1、上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）說明（社會版）上海市中小學(xué)第二期課程教材改革已經(jīng)全面推進(jìn)。外語學(xué)科的教學(xué)改革正在 不斷深入發(fā)展。外語課程的性質(zhì)、地位、功能，外語教育和教學(xué)的理念、目標(biāo)、 內(nèi)容、要求、模式、手段，以及與之相適應(yīng)的評價(jià)、師訓(xùn)、環(huán)境等一系列問題倍 受關(guān)注?，F(xiàn)就外語界和社會上共同關(guān)心的一些問題進(jìn)行討論，共同切磋。1 . 一期課改的英語教材已基本熟悉，為什么要進(jìn)行二期課改？從1988年開始啟動、歷時(shí)十年的上海市中小學(xué)課程教材改革第一期工程， 取得了矚目的成就。英語教學(xué)改變了培養(yǎng)聽不懂、不會講的“聾啞外語學(xué)生”為 最終結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出了 “知識和能力并重”的教學(xué)理念。然而在實(shí)

2、踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上我們原先心目中的“能”，還是局限在課堂和學(xué) 校范圍以內(nèi)的、用于應(yīng)付書面考試為主的技能，學(xué)生的能力并沒有在學(xué)以致用上 得到充分體現(xiàn)。因此，我們必須從上海的城市定位和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢對英語的需求這樣的 高度來重新思考上海的外語教育。這就是從“一期課改”進(jìn)入“二期課改”的必 要性和必然性。通過進(jìn)入“二期課改”多年多來的研究、探索和思考，我們至少明確了外語 課程是集知識性、工具性、交際性和文化性于一體的基礎(chǔ)課程， 當(dāng)前要特別突出 外語課程的應(yīng)用性，真正把外語作為交際的工具來教和學(xué)， 提倡學(xué)用結(jié)合、學(xué)以 致用。現(xiàn)在有許多學(xué)生利用假期到國外學(xué)習(xí)、 探親或旅游的機(jī)會越來越大越多，按 學(xué)生自己

3、的體會，他們覺得課堂所學(xué)的東西在實(shí)踐生活中是非常有用的， 因?yàn)檎n 本中不但學(xué)了在什么場合說什么，而且也教了怎樣填寫登記表等生活常識， 學(xué)生 們不但能夠獨(dú)立交流，而且可以充當(dāng)父母的翻譯。2 .英語新教材有什么明顯特點(diǎn)？在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育現(xiàn)代化的大背景下 ，英語課程作為一 門工具課程，是學(xué)生獲取信息的載體，處理信息的重要基礎(chǔ)和手段。因此，上海 市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）在規(guī)定了各學(xué)段語言知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué) 習(xí)素材和其呈現(xiàn)形式的優(yōu)化。英語教材在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，同樣加強(qiáng)了主題、 素材、活動的設(shè)計(jì)。如以城市與國家、生活環(huán)境，、運(yùn)動、社會交際、自然世界、 交通運(yùn)輸、 個(gè)人信息、

4、假日與節(jié)日、 興趣和愛好、職業(yè)、 疾病、飲食等學(xué) 習(xí)主題為主線，通過對話、游戲、信件、 語篇、歌曲、 故事、調(diào)查等活動來培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密不可分。3 .如何看待外語課程的重要性？語言（包括母語和外語）是人類社會交際不可或缺的一種特殊工具，而不是 一般意義上的生產(chǎn)勞動工具?？赡苡腥藭?，在信息社會的今天，難道電腦只不 過是一般性的工具嗎？（問得好）電腦本名叫計(jì)算機(jī)，當(dāng)初科學(xué)界的先驅(qū)發(fā)明計(jì) 算機(jī)是為了代替人類對大量繁瑣復(fù)雜的數(shù)字或算式進(jìn)行快速高效精確的計(jì)算。后來隨著計(jì)算機(jī)性能的不斷改進(jìn)，其功能也逐漸發(fā)生了微妙的異化：人們更多地用 計(jì)算機(jī)進(jìn)行語言文字（即信息

5、）的處理，而不僅是數(shù)值的計(jì)算?！靶畔⒏咚俟贰?、 “網(wǎng)絡(luò)語言”等新名字也應(yīng)運(yùn)而生。換句話說，計(jì)算機(jī)的語言功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了 計(jì)算功能。與其叫它計(jì)算機(jī)，倒不如稱呼它為“語言學(xué)習(xí) /交流機(jī)”、“信息傳遞 機(jī)”更為妥帖。計(jì)算機(jī)功能這一有趣的變化，足以作為語言重要性的有力佐證。上海的城市定位和發(fā)展目標(biāo)，決定了其外語教育必須達(dá)到世界一流的先進(jìn)水 平。英語已是上海的第一外語，近年來上海的英語水平有了很大程度的提高， 但 以一流外語的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們還有很長的一段路要走，然而又不能慢慢地走， 必須急起直追。重視外語、強(qiáng)化外語，不僅是學(xué)科自身發(fā)展的需要，更是國家建 設(shè)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。我國進(jìn)入世貿(mào)組織前

6、后，準(zhǔn)備工作千頭萬緒，其 中最迫切、最重要的不是別的，恰恰是外語的準(zhǔn)備。2008年奧運(yùn)會、2010世博會等重大國際項(xiàng)目將在中國舉行， 現(xiàn)在的中小學(xué)生將是數(shù)年后的志愿者、 工作者 中不可缺少的主力軍。從這個(gè)角度上看，我們可以說，外語的重要性、加強(qiáng)外語 的迫切性再強(qiáng)調(diào)也不為過。4 .重視外語會不會影響母語的學(xué)習(xí)？說起影響或干擾，最敏感的學(xué)習(xí)階段是小學(xué)起始年級。本市從 1999年起在 部分小學(xué)一年級進(jìn)行外語教學(xué)的試驗(yàn)（以聽說活動為主），至今所有小學(xué)的一年 級都開設(shè)了外語課。學(xué)校、學(xué)生、家長的積極性都很高，效果也不錯(cuò)，也沒有影 響干擾母語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象產(chǎn)生。不少專家指出孩子十歲以前習(xí)得的外語是以母語的 形

7、式記憶、內(nèi)化的。世界上也尚無外語學(xué)習(xí)成功而母語學(xué)習(xí)反而失敗的、符合統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范樣本的實(shí)例。反之，外語和母語雙贏的雙語成功者倒不乏其人。5 .“學(xué)以致用”的培養(yǎng)目標(biāo)是否定得太高了？“一門外語過關(guān)”是簡略的說法。所謂一門外語過關(guān)，是指上海市在二期課 改新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)公布實(shí)施以后，高中畢業(yè)生一門外語（目前主要指英 語）聽說讀寫的交際運(yùn)用能力，基本上過關(guān)。這一培養(yǎng)目標(biāo)，正是針對以前外語 教學(xué)的弊端，為強(qiáng)化外語的工具性而制定的。否則，苦苦學(xué)習(xí)好幾年，最終卻“修 煉”成不能用的“聾啞英語、文盲英語”，這是誰也不愿意看到的。所以，一門 外語過關(guān)的目標(biāo)是應(yīng)該達(dá)到的起碼要求。 問題不是現(xiàn)在的目標(biāo)高不高，

8、而是過去 的培養(yǎng)目標(biāo)太低也太偏了。6 .二期課改英語學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？二期課改的總目標(biāo)要求高中畢業(yè)生英語基本過關(guān)，即英語綜合運(yùn)用能力（語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度四要素均衡發(fā)展）能滿足學(xué)習(xí)、工作、 生活三大基本需求。其中語言知識包括語法、詞匯量、視聽量、閱讀量、英語國 家文化背景等；語言技能包括聽說讀寫等語言交際技能；策略和情感包括興趣、 積極性、毅力、自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力， 以及跨文化的意識和學(xué)用英語 的心理素質(zhì)等。同時(shí)，還分階段提出了小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的階段目標(biāo)。小學(xué)啟蒙和起始階段應(yīng)以培養(yǎng)聽說能力為主，兼顧讀寫能力的培養(yǎng)； 初中基礎(chǔ)和發(fā)展階段應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說

9、、讀、寫的基本能力； 高中提高和過關(guān)階段應(yīng)適當(dāng)側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)， 兼顧聽、說和寫的能力的提高，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力比如：從語言能力看，要求小學(xué)畢業(yè)生具有用簡單的英語進(jìn)行問答與描述的 能力；能夠在教師及直觀媒體的幫助下聽懂、讀懂簡短的語句或語段；能夠模仿 標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，聽懂常用指令和要求，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；能做簡單的角色扮 演，能根據(jù)圖片或提示寫句子。要求初中畢業(yè)生能初步具備英語語言能力，側(cè)重 聽說能力；能在設(shè)定的情景中進(jìn)行問答 ；能就熟悉的話題同他人（包括英語國 家人士）進(jìn)行簡單交流；能閱讀基本無生詞的短文，理解大意，獲取關(guān)鍵信息； 能書寫一般文體的短文，進(jìn)行簡單描述和表

10、達(dá)個(gè)人喜好，拼寫和標(biāo)點(diǎn)正確。高中 畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，能在真實(shí)的語言環(huán)境中具備生活、學(xué)習(xí)和工 作的基本能力；具有較強(qiáng)的從廣播、電視、電影、書刊和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體中獲取 信息的能力；能比較自如、準(zhǔn)確地描述事物或表達(dá)意見；能寫出意思連貫、結(jié)構(gòu) 比較完整的短文。從策略情感看，要求小學(xué)畢業(yè)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣和愛好， 對學(xué)習(xí)過程 中接觸到的外國文化習(xí)俗有求知欲， 學(xué)習(xí)注意力集中，樂于參與實(shí)踐，與他人合 作，開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求初中畢業(yè)生具 有使用英語進(jìn)行初步交際的意識并能參與實(shí)踐；具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能解決學(xué) 習(xí)中遇到的一般困難；能與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任

11、務(wù)；具有接受外來文化的意 識，能初步了解中外文化的差異。高中畢業(yè)生要具有用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣和自 信，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和評價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力， 具有良好的合作精神，樂于與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有明確的文化意識，了 解中外生活方式的異同，尊重異國文化，具有民族自尊心。7 .什么叫“外語教學(xué)一條龍”？上海市的中小學(xué)英語課程向?qū)W生提供了為期 12年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。各學(xué)段的劃分極其性質(zhì)如下：小學(xué)（一至五年級）：啟蒙和起始階段；初中（六至九年級）： 基礎(chǔ)和發(fā)展階段；高中（十至十二年級）： 提高和過關(guān)階段。三個(gè)階段要齊心協(xié)力，目標(biāo)一致：為“學(xué)以致用、一門過關(guān)”這一最終目標(biāo) 的達(dá)成而

12、共同努力。不管身處哪一學(xué)段，每個(gè)英語教師都要樹立外語教學(xué)的整體 觀、全局觀，而不能像以前那樣，互不相干。小學(xué)和初中段“出廠”的“成品” 越好，初中和高中段的“原料”質(zhì)量就越高，達(dá)標(biāo)就越有保證。另一方面，對前 一段的教學(xué)情況越了解，本學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施就越有把握。近年來，高、初 中教師、中小學(xué)教師互相聽課學(xué)習(xí)交流已經(jīng)漸成風(fēng)氣。 這是個(gè)可喜的現(xiàn)象?？傊? 三個(gè)階段一條龍，分工不分家，合力保成功。8 .過分強(qiáng)調(diào)外語能力的培養(yǎng)，是否會影響知識的掌握？前面曾提到過，外語知識和能力，實(shí)際上是不可分割的統(tǒng)一體。它們像是一 對李生胎，同生共長，相輔相成。有人說，書上不都是分開寫的嗎？不錯(cuò)，是分 開的，但那是

13、為了編寫和教學(xué)的方便起見。 應(yīng)該說，所有的知識都應(yīng)該是能力化 了的知識；所有的能力都是以相關(guān)的知識為基礎(chǔ)的。 當(dāng)前側(cè)重強(qiáng)調(diào)外語能力的培 養(yǎng)，實(shí)為矯枉過正之舉，而非“過分”。問題是以前太偏重知識，曾一度普遍認(rèn) 為，傳授知識，尤其是書面知識，是“硬任務(wù)”，而培養(yǎng)能力是“軟任務(wù)”，可有 可無。其結(jié)果是眾所周知的，教訓(xùn)是夠深刻的?，F(xiàn)在即便“過分”強(qiáng)調(diào)能力，知 識也不會被偏廢。因?yàn)橹R的重要性早已在不少外語教師的腦海里留下了深深的 烙印，重視知識的傳授幾乎已成為他們的“全自動”功能了。正因?yàn)椤爸刂R輕 能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)踐”的慣性如此巨大，現(xiàn)階段略有“矯枉過正”就顯得十分必 要，無可非議了。9 .堅(jiān)持外語

14、教學(xué)的“激勵性原則”，是否會寵壞學(xué)生？我們都已認(rèn)同要確立新的學(xué)生觀，要建立新型的課堂教學(xué)模式和良好的師生 關(guān)系，但這一切的實(shí)現(xiàn)都離不開“激勵性原則”的有效實(shí)施。“激勵性原則”的實(shí)施是激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣、持久高昂的 積極性、充分的自信心和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的催化劑；是將“良師益友”理 念付諸實(shí)踐的有效手段；是“以學(xué)生外語能力的培養(yǎng)發(fā)展為本”理念的具體體現(xiàn)。 把含金量如此高的一個(gè)重要教學(xué)原則束之高閣， 實(shí)在可惜。再回頭看看教學(xué)現(xiàn)狀： 在各種教學(xué)活動中，對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵不是太多，而是太少，不恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)批評 倒是太多了。因?yàn)榕u不當(dāng)，會造成個(gè)別學(xué)生逆反心理，厭學(xué)甚至棄學(xué)。在語言 的學(xué)習(xí)

15、訓(xùn)練中，我們應(yīng)提倡“口、筆有別”的糾錯(cuò)原則，即“口頭從寬、筆頭從嚴(yán)”。對學(xué)生口頭訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，采取適當(dāng)寬容的糾錯(cuò)原則，是適當(dāng)從寬，而不 是寬大無邊。比如說，學(xué)生在陳述的過程中應(yīng)保護(hù)其思維的邏輯性和完整性，不必在他有語法錯(cuò)誤時(shí)打斷他，學(xué)生達(dá)到了他交流的目的，就是完成了其語言任務(wù)。 在學(xué)生英語聽說活動中，盡量保護(hù)他們的積極性、鼓勵和培養(yǎng)他們敢于開口的勇 氣，幫助他們逐漸形成健全的學(xué)習(xí)和使用英語的心理素質(zhì)，比糾錯(cuò)本身可能重要得多！10 .提倡創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化外語學(xué)習(xí)的環(huán)境， 是否會產(chǎn)生輕視課堂教學(xué)的副作用？與母語學(xué)習(xí)相比，外語學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍，所以必須優(yōu)化英語課程的 實(shí)施過程，重視營造良好的英語學(xué)習(xí)

16、環(huán)境。 學(xué)?？赏ㄟ^開辟英語園地，設(shè)立英語 廣播，舉辦英語節(jié)等活動，以及利用社會力量，利用報(bào)刊、電臺、電視臺的專題 欄目等，來營造校內(nèi)外英語學(xué)習(xí)的氛圍。為此，學(xué)校要處理好“學(xué)得”與“習(xí)得” 的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)得過程，強(qiáng)化習(xí)得環(huán)境，以習(xí)促學(xué)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，提高英語教 學(xué)效率。課本和課堂教學(xué)的確是十分重要的，但它們不等于外語教學(xué)的全部。首先，課本和課堂教學(xué)是什么？時(shí)代不同， 觀念不同，其內(nèi)涵也不盡相同。課本是知識 的重要載體，是學(xué)習(xí)的重要信息源。課堂是學(xué)習(xí)的主要空間。要盡快盡早達(dá)成上 海二期課改外語學(xué)科教學(xué)改革的目標(biāo)，必須大大拓寬信息渠道、擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。因此，我們認(rèn)為，必須樹立新的“課本/教材觀”，用“

17、學(xué)習(xí)材料”和“教學(xué)材料” 來代替課本和教材這些老名稱。一切視、聽材料（當(dāng)然包括課本）都是學(xué)習(xí)源； 一切可以學(xué)得和習(xí)得外語的時(shí)空，都可以視為“課堂”。必要的外語環(huán)境、氣氛， 豐富多彩的外語活動，乃至雙語實(shí)驗(yàn)的推行，這一切都是外語“大課本”、“大課 堂”建設(shè)的必要手段、必然途徑。11 .外語課程教材“多綱多本”的局面是否會有損原本穩(wěn)定的外語教學(xué)秩序？在“一綱一本”的年代里，外語教學(xué)質(zhì)量的高低如何，已有公論。低質(zhì)量的 “穩(wěn)定”，沒有留戀的必要。何況，當(dāng)年學(xué)生在外語知識的“狂轟濫炸”中暈頭轉(zhuǎn)向，在茫?！邦}海”里苦苦掙扎，學(xué)了又用不上，這種狀況不能算“穩(wěn)定”看如今的外語進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)校和教師在教學(xué)材料

18、的自主選用方面有了教 大的余地，教學(xué)模式、策略、方法、技巧、手段等正在發(fā)生可喜的變革，能力培 養(yǎng)倍受重視，在分層次、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快。據(jù)調(diào) 查，外語課程已逐步成為最受歡迎的課程之一，學(xué)生的外語運(yùn)用能力不斷提高， 教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，已是不爭的事實(shí)。12 .新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的詞匯量有什么新的規(guī)定 ？二期課改的核心思想是面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，因此義務(wù) 教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一位學(xué)生開設(shè)的。必須正視學(xué)生外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和 發(fā)展要求的差異，遵循外語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。課程內(nèi)容與要求既要面向全體學(xué)生， 又要尊重個(gè)體差異，要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí) 風(fēng)格等方面存在差異，以利于不同學(xué)生的英語能力都有相應(yīng)的提高。詞匯量是語言知識的組成部分之一。詞匯量計(jì)算方式為：T （總詞匯量）=K （核心詞匯量）+ X （擴(kuò)展詞匯量）其中，K為核心詞匯量，要求學(xué)生能夠掌握運(yùn)用；X為擴(kuò)展詞匯量，是指除核心詞匯量K以外，學(xué)生學(xué)得和