1、教育教學實踐經(jīng)驗總結(jié)淺談學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)董愛軍 淺談學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)董愛軍 在小學數(shù)學教學中如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，早已成為教育工作者研究的重要課題。在實際教學研究中，應該變革舊的教學方法，建立新的教學策略，努力為學生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生想象力，引導學生創(chuàng)造性的學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力就必須先了解什么是創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力是人的一種智力因素和非智力因素相結(jié)合的高級能力。下面就具體的談談怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 一、為學生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造力發(fā)揮的氛圍 1、要以發(fā)展的眼光來看待學生，不要以舊觀念和某些權(quán)威來束縛學生的思想；2、要為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造嘗試

2、的機會，多組織他們參加一些創(chuàng)造性的科技活動、小實驗、小改革、小創(chuàng)作、小發(fā)明活動；4、要珍惜和保護學生的好奇心，對學生的新奇觀念、想象力以及別出心裁的活動加以稱贊和鼓勵；二、幫助學生樹立遠大的創(chuàng)造志向志向是一種內(nèi)在的強大動力，沒有創(chuàng)造的志向，就不會有創(chuàng)造的行動。創(chuàng)造志向來源于對國家、對社會的高度責任感和事業(yè)心。我國老一輩無產(chǎn)階級革命家就是因為從小立下革命志，才能在以后的革命行程中歷盡艱險，千辛萬苦，創(chuàng)造出一個嶄新的中國。許多著名的科學家，因為立志為人類造福，才有了用之不竭的創(chuàng)造智慧和力量。所以志向是確定創(chuàng)造力的強大動力。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先就要幫助學生樹立起為國家、為人民造福的遠大而高

3、尚的志向，這樣創(chuàng)造能力才有正確的方向和源泉，才能產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的頑強的意志力。因為無論是社會或自然界的偉大創(chuàng)造，不可能是一帆風順的，會遭到許多意想不到的曲折、困難、艱險與暫時的失敗，只有意志堅強的人才能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。如美國發(fā)明家愛迪生研究電燈，歷時十余年，遭到400余次的失敗，先后用了4000多種物質(zhì)做燈絲，最后才取得成功。 三、努力培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造意識學科教師除了要努力為學生創(chuàng)設(shè)有利創(chuàng)造力發(fā)揮的良好氛圍外，還要經(jīng)常注意發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造意識的某些因素和特點，積極加以培植、引導、鼓勵，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展。如新奇獨特、超越傳統(tǒng)的認識事物的方式，別出心裁考慮問題的方法，從特異的角度觀察問題、提

4、出問題，等等，都是創(chuàng)造意識和創(chuàng)造特點的因素。有的學生喜歡追根問底，對老師講的、課本上寫的、專家權(quán)威說的敢于提出不同的看法，如提出一些怪問題。教師不能不加以分析地都認為是調(diào)皮搗亂，這里蘊藏著對新奇事物探索的因素，是學生智慧發(fā)展的搖籃，教師要加以鼓勵和引導。任何時候教師都要鼓勵學生敢于幻想猜想、敢于聯(lián)想，進而引導學生善于幻想、善于猜想、善于聯(lián)想。在教學中，教師必須改革陳腐的灌輸式的教學方法，要運用啟發(fā)式進行教學，吸取發(fā)現(xiàn)法的積極因素，充分地調(diào)動學生的主動性和積極性，發(fā)展學生的獨立思考，使學生運用自己的智慧，積極主動地和教師共同探索問題，發(fā)現(xiàn)真理，從而不斷增強創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造才能。四、鼓勵學生善于

5、觀察、敢于質(zhì)疑、勤于實踐1、善于觀察。觀察是人們認識事物的起點，是邁向創(chuàng)造的第一步。從觀察向創(chuàng)造邁進，除了要有一般的觀察能力外，更重要的是要善于觀察，就是說，要把眼睛訓練成具有望遠鏡和顯微鏡的功能，做到見常人所未見，識常人所未識。愛迪生一生有近2000項的新發(fā)明，無疑是他比別人更善于觀察。這種觀察能力又是從小就開始培養(yǎng)的。如他為了觀察鵝下蛋，就獨自守在鵝籠旁從早到晚仔細觀察，連中午飯都不去吃，直到看清鵝下蛋才心滿意足地離開鵝籠；當他聽到母親講火的故事，為觀察火的現(xiàn)象竟在自己家里放起火來。由于愛迪生善于觀察、善于思考，最終成為偉大的發(fā)明家。2、敢于質(zhì)疑。敢于質(zhì)疑是創(chuàng)造活動的特征。我國宋代學者陸九

6、淵說：“小疑則小進，大疑則大進?！辟|(zhì)疑，表現(xiàn)了一種求知欲，包含著智慧的火花；質(zhì)疑是一種探索精神，孕育著創(chuàng)造。因此，教師首先要鼓勵學生敢于質(zhì)疑，做到不迷信、不守舊、不唯書、不唯上、敢于發(fā)表自己的見解，敢于打破沙鍋問到底；其次，要指導學生善于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于從無疑處生疑。如三國演義中寫劉備身高7.5尺，張飛身高8尺，關(guān)羽身高9尺；水滸中寫武松身高8尺，武大身高5尺。善于質(zhì)疑的同學就可能會提出這么一個問題：“古人身高超過今人嗎？”實質(zhì)上是古代的“尺”比我們現(xiàn)在的來得小。秦漢時1尺相當于現(xiàn)時的27.65厘米，宋朝時1尺相當于現(xiàn)時30.7厘米。讓學生將數(shù)學課本上學來的知識活學活用，學生的學習熱情也空前的高漲。3、勤于實踐。實踐是創(chuàng)造發(fā)明成功的重要條件。為此，教師創(chuàng)造條件讓學生做到：樂于動手，就是要讓學生親自做實驗、操作儀器，制作或改革工具，制作各種模型，修理各種電器、家俱、車，乃至洗衣服做飯等；會正確地使用各種工具、儀器和儀表，能夠用正確的方法和技術(shù)進行實驗或?qū)嵙暡僮?；能正確迅速地得出實驗的結(jié)果，并加以整理。同時還要善于用準確的文字、數(shù)據(jù)和圖解寫出實驗記錄或報告；積極參加學?；虬嗉壗M織的各種課外興趣小組活動，以擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新、訓練和培養(yǎng)創(chuàng)造才能?？傊?，要發(fā)展學生的創(chuàng)造力，要有良好的環(huán)境，同時學生要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，能夠獨立自主的進行學習。