1、蘇教版三年級下長城和運(yùn)河教案長城和運(yùn)河是蘇教版的一篇課文，下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。教學(xué)目標(biāo)1. 正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景教學(xué)過程一、導(dǎo)入有一道城墻建造了2000多

2、年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?(出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河(出示填空：萬里長城 _ 。京杭大運(yùn)河_。)那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。二、初讀課文1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字詞。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡(

3、1)指名讀。(2)說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“yù”。嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。(3)齊讀出示的生字詞。3.再讀課文，讀通順。4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?三、精讀課文第一部分。1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?2.講讀。3.比較:一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。4. "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起

4、嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?7. "祖先"該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)(5,6行)寫對"奇跡&

5、quot;抒情的句子怎樣讀? (贊美地)(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。11. 指名讀, 生評議。齊讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、用鋼筆描紅。2、完成習(xí)字冊。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1.聽寫詞語。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡2.有感情地朗讀第一部分。二、學(xué)習(xí)第二部分。1.指名讀第二部分。聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)2.講讀(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。"像

6、綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?3.指導(dǎo)朗讀。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。三、總結(jié)課文。1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如。大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇