1、柴鶯給我的文字實(shí)實(shí)在在，如她這個(gè)人。這不是什么論文，也不是“課題報(bào)告”，充其量是一線(xiàn)教師的“教學(xué)筆記”。其實(shí)，是什么并不重要，重要的是我們是否在思考。一個(gè)不甘心將自己的“教學(xué)青春”虛度的人，都會(huì)作實(shí)實(shí)在在的努力?？蛇@“努力”不僅僅是“披星戴月”地勞作，“嘔心瀝血”地補(bǔ)課、批改！而是走進(jìn)我們的語(yǔ)文課程中去探究、創(chuàng)新；走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生去熱愛(ài)，去體驗(yàn)，去實(shí)踐時(shí)時(shí)反省自己的教學(xué)行為，常常回頭去看看自己的腳印，正否？偏否？柴鶯在這樣做。自然，我們希望柴鶯能將調(diào)查設(shè)計(jì)得更客觀些，跟蹤采訪(fǎng)更及時(shí)些，歸因分析更全面些，行為思考更嚴(yán)謹(jǐn)些。這樣，教學(xué)筆記的信度會(huì)更高，對(duì)自己、對(duì)同伴促進(jìn)會(huì)更大。期盼更多的“

2、柴鶯們”有變化！期盼“柴鶯們”的變化能讓更多的孩子向熱愛(ài)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文變化！請(qǐng)看柴鶯送給我的變化。杭州師范學(xué)院第一附屬小學(xué)：柴鶯【案例】開(kāi)學(xué)了，杭州師范學(xué)院第一附屬小學(xué)二（2）班的小伙伴們歡聚一堂，你一言，我一語(yǔ)，嘰嘰喳喳地好不熱鬧。老師捧著一大疊嶄新的語(yǔ)文書(shū)笑盈盈地走進(jìn)了教室。當(dāng)老師把現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)課本送到孩子們的手里時(shí)，奇跡發(fā)生了。教室里霎時(shí)安靜了下來(lái)。同學(xué)們都迫不及待地在那兒翻閱，在那兒品讀。瞧！還時(shí)不時(shí)地?fù)u頭晃腦。是呀，孩子們被文質(zhì)兼美的課文給深深地吸引住了。他們時(shí)而眉開(kāi)眼笑，時(shí)而眉頭緊鎖。不難發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的他們完全沉浸在文本之中。此時(shí)的老師，無(wú)須多言，只需給孩子們提供時(shí)間

3、，讓孩子們能盡情地享受著讀書(shū)的快樂(lè)。孩子們?cè)跒g覽之余，如實(shí)地填寫(xiě)了自己看了課文之后的第一感受。（見(jiàn)調(diào)查表一。）課題最喜歡喜歡一般不喜歡口語(yǔ)交際1、小老鼠顯本領(lǐng)717512、太陽(yáng)跳下來(lái)1431033、愛(ài)漂亮的小企鵝1310254、我給奶奶送陽(yáng)光1210445、奇怪的花生817416、小老鼠找家109927、黃狗生蛋1014428、小兔和樹(shù)的對(duì)話(huà)146829、問(wèn)路和指路1394410、記賬9116411、留言條7128312、邀請(qǐng)·道別14655看圖學(xué)詞學(xué)句1、臉1111532、走獸1411413、水里的動(dòng)物193534、昆蟲(chóng)108755、水果2262/6、蔬菜51312/7、電腦131

4、4/38、建筑奇跡111072兒歌·韻文1、小魚(yú)睡在哪里168332、月亮158523、歡迎小雨點(diǎn)126754、井里的小青蛙158615、安安回家15123/6、說(shuō)說(shuō)你的家1114327、鞋81543課題最喜歡喜歡一般不喜歡8、風(fēng)從哪里來(lái)169329、謎語(yǔ)14123110、秋天到12107111、望星空11143212、植物媽媽有辦法14122213、古朗月行（摘句）12134114、登鸛雀樓16121115、關(guān)山月（摘句）10135216、靜夜思2352/17、井梧吟8117418、華山1811/119、古人學(xué)不厭12105320、父母教 須敬聽(tīng)9133521、幼而學(xué) 壯而行101

5、32522、大陸對(duì)長(zhǎng)空1078523、格言11135124、諺語(yǔ)15132/25、對(duì)聯(lián)161031課文1、我會(huì)查字典了17121/2、魔術(shù)窗簾214323、海上的風(fēng)11154/4、夜1112525、月光河1113156、冰箱里的爭(zhēng)吵1011727、驕傲的小馬1312238、選國(guó)王178419、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)14133/10、鮮桃在哪里14132111、習(xí)慣12117/12、主意不定的騾子9144313、蜘蛛織網(wǎng)12132314、初冬9126315、月亮姐姐的新伙伴16215/16、我國(guó)的江河湖海11136/17、鳥(niǎo)與獸1385418、松鼠日記（一）14106/19、松鼠日記（二）14106/20

6、、遠(yuǎn)行靠什么7185/補(bǔ)充說(shuō)明：本次調(diào)查時(shí)間為2003年9月1日。孩子們?nèi)鐚?shí)地將看了課文之后的第一感受記錄在調(diào)查表中。老師將調(diào)查表回收、統(tǒng)計(jì)并保管。從調(diào)查表中統(tǒng)計(jì)得出：孩子們最喜歡和喜歡的篇幅占79%，不喜歡的篇幅占7%。其中，父母教 須敬聽(tīng)、幼而學(xué) 壯而行、大陸對(duì)長(zhǎng)空均有位孩子不喜歡。我就及時(shí)地逐個(gè)和孩子們進(jìn)行了溝通。師：老師發(fā)現(xiàn)你不喜歡這篇課文，能告訴老師為什么不喜歡嗎？生：老師，我讀了好幾遍了，就是讀不懂，所以生：老師，這些字很難記，讀起來(lái)，老是打疙瘩。孩子們的投入，為執(zhí)教現(xiàn)語(yǔ)的老師提供了第一手資料?，F(xiàn)語(yǔ)該怎么上，需要我們用“心”去演繹學(xué)完全部課文后，我又作了一次調(diào)查：“我們喜歡上語(yǔ)文課

7、。它讓我們懂得了許多以前還不懂的內(nèi)容，增長(zhǎng)了知識(shí)?！?“口語(yǔ)交際課上，老師講得動(dòng)聽(tīng)，而且還讓我們編故事呢”“課文有意思，我們呢，可以經(jīng)常表演。”“是呀是呀，我們每天都能快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)！”“還有還有，古朗月行是摘句，我真想把詩(shī)全部學(xué)完?！?請(qǐng)見(jiàn)期初期末調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)比表：課題最喜歡喜歡一般不喜歡口語(yǔ)交際學(xué)前學(xué)后學(xué)前學(xué)后學(xué)前學(xué)后學(xué)前學(xué)后1、小老鼠顯本領(lǐng)7231775/1/2、太陽(yáng)跳下來(lái)141738102323、愛(ài)漂亮的小企鵝132010621534、我給奶奶送陽(yáng)光122210542415、奇怪的花生8211794/1/6、小老鼠找家10229691217、黃狗生蛋10181411412/8、小兔和樹(shù)的對(duì)

8、問(wèn)路和指路132395424/10、記賬920114654111、留言條721128813/12、邀請(qǐng)·道別1416665751看圖學(xué)詞學(xué)句1、臉1191175143/2、走獸1419118431/3、水里的動(dòng)物1920385/324、昆蟲(chóng)1015857105/5、水果22196112/6、蔬菜520135125/7、電腦1325144/13/8、建筑奇跡1120108722/兒歌·韻文1、小魚(yú)睡在哪里162086343/2、月亮1518811512/課題最喜歡喜歡一般不喜歡3、歡迎小雨點(diǎn)121769745/4、井里的小青蛙15268/641/5、

9、安安回家151512738/6、說(shuō)說(shuō)你的家1121148312/7、鞋8171510433/8、風(fēng)從哪里來(lái)162194352/9、謎語(yǔ)1423125321/10、秋天到1221108711/11、望星空1120148312112、植物媽媽有辦法1421127222/13、古朗月行（摘句）12281324/1/14、登鸛雀樓16281221/1/15、關(guān)山月（摘句）10291315/2/16、靜夜思2327532/17、井梧吟8271137/4/18、華山183011/1/19、古人學(xué)不厭1221106533/20、父母教 須敬聽(tīng)9261343/5/21、幼而學(xué) 壯而行10271332/5/22

10、、大陸對(duì)長(zhǎng)空102771825/23、格言11281325/1/24、諺語(yǔ)15221382/25、對(duì)聯(lián)16281023/1/課文1、我會(huì)查字典了1715121015/2、魔術(shù)窗簾2122483/2/3、海上的風(fēng)112615341/4、夜1122127512/5、月光河1121135145/6、冰箱里的爭(zhēng)吵1024114722/7、驕傲的小馬13211292/3/8、選國(guó)王172483431/9、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)141913833/10、鮮桃在哪里1420136231111、習(xí)慣122011773/12、主意不定的騾子916143483313、蜘蛛織網(wǎng)1219136253/14、初冬91912764

11、3/15、月亮姐姐的新伙伴161821953/16、我國(guó)的江河湖海112513362/17、鳥(niǎo)與獸131789544/18、松鼠日記（一）141410967/19、松鼠日記（二）141910566/20、遠(yuǎn)行靠什么72118554/補(bǔ)充說(shuō)明：本次調(diào)查時(shí)間為200年月日數(shù)學(xué)考試結(jié)束。孩子們把學(xué)了全冊(cè)課文之后的感受用符號(hào)記錄在語(yǔ)文書(shū)的目錄中。（表示最喜歡，表示喜歡，表示一般，？表示不喜歡）于是，我將數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比統(tǒng)計(jì)。紅色數(shù)據(jù)顯示較前次比數(shù)據(jù)上升了。藍(lán)色數(shù)據(jù)顯示較前次比數(shù)據(jù)下降了，黑色數(shù)據(jù)顯示前后沒(méi)有變化。從中我們統(tǒng)計(jì)得出：孩子們最喜歡和喜歡的篇幅占9%，上升了十一個(gè)百分點(diǎn)。不喜歡的篇幅占%，下降

12、了六個(gè)百分點(diǎn)。其中，主意不定的騾子仍有位孩子不喜歡。雖說(shuō)數(shù)據(jù)上仍是顯示。但人員早已起了變化。先前不喜歡的孩子，在學(xué)了課文之后，興匆匆地來(lái)告訴我，這篇課文真好，讀了讀這個(gè)有趣的故事，演了演這頭騾子，使他們明白了一個(gè)道理。然而也有位孩子不喜歡。還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們是怎么認(rèn)為的。生：老師，這頭騾子老愛(ài)拿不定主意。生：對(duì)，我不喜歡它。生：我可不要像它那樣！是的，雖說(shuō)是短短的幾句話(huà)，但是我們可以感受到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的增量，他們?cè)谒伎?，他們有各自?dú)特的感悟?！舅伎肌?“你是做個(gè)教書(shū)匠，還是研究型教師？”開(kāi)學(xué)前夕，現(xiàn)語(yǔ)教研組活動(dòng)時(shí)，楊老師的一席話(huà)，令人深思。確實(shí)，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是有限的、公平的。

13、怎樣使我們的教學(xué)生活不在是機(jī)械地重復(fù)昨天，就需要我們大膽地嘗試，將理念內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)，外化成教學(xué)行為?！痉治觥繌纳鲜稣{(diào)查表統(tǒng)計(jì)對(duì)照表中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們悄然地變化著。這變化，源于教材本身所留給孩子們的可創(chuàng)造的時(shí)空。那以孩子們喜歡和孩子們需求為出發(fā)點(diǎn)的一則則韻文、一個(gè)個(gè)故事、一首首兒歌、一篇篇童話(huà)，是那么地貼近孩子們的生活。杜威曾說(shuō)過(guò)，孩子來(lái)學(xué)習(xí)，除了有它的愿望外，還有自己的情感和獨(dú)特感受。好教材總會(huì)讓人看了愛(ài)不釋手。難怪孩子們?cè)趯W(xué)了海上的風(fēng)之后，意猶未盡，集體創(chuàng)作了一首小詩(shī)海上的風(fēng)。海上的風(fēng)， 海上的風(fēng)， 海上的風(fēng)，吹開(kāi)了萬(wàn)朵浪花， 圈出浪花朵朵， 畫(huà)出美麗的風(fēng)景，奏出了萬(wàn)首樂(lè)曲， 跳出舞

14、蹈萬(wàn)個(gè)， 唱出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，送走了萬(wàn)片漁帆。 養(yǎng)活魚(yú)蝦千萬(wàn)。 送來(lái)陣陣的清涼。別說(shuō)，這首詩(shī)讀起來(lái)是那么地朗朗上口。這變化，還源于執(zhí)教老師們的執(zhí)著。 課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)天天關(guān)注在生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的生命。每節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過(guò)程。課堂教學(xué)要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)生成地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。正如奧蘇伯爾所說(shuō)的，你要想把你的學(xué)生帶到你所想要帶到的地方去, 你必須了解學(xué)生現(xiàn)在在哪里。在執(zhí)教口語(yǔ)交際課問(wèn)路和指路之前，有意識(shí)地與孩子們聊了聊天。從中得知以下一些情況：地 點(diǎn) 去過(guò)的或知道的平湖秋月孤山 4人中山公園浙江博物館 1人考慮到我們學(xué)校正好處在吳山的懷抱中。于是，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不拘泥教材，

15、重新開(kāi)發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容：以學(xué)校為立足點(diǎn)，憑借獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)會(huì)問(wèn)路和指路。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際的目的是交際和應(yīng)對(duì)。整堂課，從課前的為聽(tīng)課老師領(lǐng)路，課中的接電話(huà)指路，到運(yùn)用方向、明顯標(biāo)志物。在校門(mén)口為老師們實(shí)地指路。我們力圖創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)诮涣鲗?duì)話(huà)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。雖說(shuō)楊老師的“同學(xué)們，我想到六和塔去，誰(shuí)能幫幫我？”的提問(wèn)，讓孩子們一下子感到有些意外。畢竟，我們面對(duì)的孩子們是有一定的生活閱歷的。他們馬上進(jìn)行了解答：可以打的；可以看地圖；我不知道，可以問(wèn)別人；去問(wèn)大人；好問(wèn)警察；可以先乘車(chē)到雷峰塔，再去問(wèn)問(wèn)看。不難發(fā)現(xiàn)，這時(shí)的孩子們已經(jīng)調(diào)動(dòng)起已有的積累在用語(yǔ)文。思維的火花在這時(shí)得到了碰

16、撞。教師走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生零距離，有利于及時(shí)了解情況，有效地進(jìn)行教學(xué)反饋。從聽(tīng)課老師們的反饋中，我們發(fā)現(xiàn)，在和老師們對(duì)話(huà)交流的22位同學(xué)中，14位同學(xué)獲得了好評(píng)，5位同學(xué)被評(píng)為良好，還有3位同學(xué)被定為合格。孩子們問(wèn)路和指路的本領(lǐng)，不是一堂課所能解決的。這樣的課，只是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)起點(diǎn)?，F(xiàn)語(yǔ)主張讓語(yǔ)文走出書(shū)本！走進(jìn)生活。讓語(yǔ)文走出課堂！走向社會(huì)。于是，在接下來(lái)的日子里，我們繼續(xù)引導(dǎo)孩子們走出課堂，利用身邊的資源鍛煉能力，進(jìn)行問(wèn)路和指路。譬如：利用困難班時(shí)間，開(kāi)辟“家?；?dòng)”的“歡迎你來(lái)我家做客”欄目，讓孩子們熱情地向大家介紹自己的家在哪里，歡迎大家來(lái)做客。利用國(guó)慶長(zhǎng)假，讓孩子們跟著父母外出游玩。事后，可以拿照片或門(mén)票來(lái)介紹這些景點(diǎn)，告訴我們是怎么去的。社會(huì)實(shí)踐反饋表如下：杭師附小二（2）班社會(huì)實(shí)踐反饋表姓 名游玩地點(diǎn)游玩時(shí)間隨行人員前往路線(xiàn)游玩趣聞?wù)掌蜷T(mén)票孩子們走出了小課堂，融入了社會(huì)大課堂。實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這變化，更源于孩子們地喜歡和投入?，F(xiàn)語(yǔ)的實(shí)踐，讓我真切地享受到了孩子們的熱情。學(xué)選國(guó)王時(shí)，孩子們精彩地演出，那神情，那話(huà)語(yǔ)，那一舉手一投足，無(wú)不流露出孩子們的功底：他們是認(rèn)真地研究了課文，仔細(xì)地揣摩了人物的內(nèi)心世界。學(xué)華山時(shí)，孩子們?cè)诟髯哉b讀地基礎(chǔ)上，用手中的筆勾畫(huà)