1、大班自主游戲案例“SPA生活館”趣事背景：“SPA生活館”的內(nèi)容包括很多，我們班的孩子活動(dòng)也比較投入，為了更進(jìn)一步的推進(jìn)“SPA生活館”中的一個(gè)內(nèi)容“理發(fā)區(qū)”，我專門去做了一個(gè)新發(fā)型，燙了卷發(fā)，還增設(shè)了各種理發(fā)用的發(fā)型書，想引發(fā)幼兒對(duì)各種發(fā)型的興趣和議論，誰(shuí)知新增了物品后在游戲中出現(xiàn)了“意外”情況。 實(shí)錄： “我要理發(fā)、我要理發(fā)?！崩诶谝贿吔兄贿吪苓M(jìn)了理發(fā)區(qū)，理發(fā)師楠楠趕緊迎上去“你好！請(qǐng)進(jìn)，你看一下你要理什么發(fā)。”并立即遞上一本發(fā)型書。（孩子發(fā)現(xiàn)新事物的能力是非常強(qiáng)的，一進(jìn)理發(fā)區(qū)發(fā)型師就發(fā)現(xiàn)了，從孩子的舉動(dòng)中我了解孩子對(duì)這個(gè)是感興趣的，同時(shí)又是有生活經(jīng)驗(yàn)的）顧客磊磊拿著書坐在椅子上一頁(yè)一頁(yè)

2、的看著。突然大叫著：“這是女生發(fā)型書，沒(méi)有男生的，沒(méi)有發(fā)型書，我們男生怎么理發(fā)呀？”楠楠一聽(tīng)，忙轉(zhuǎn)身問(wèn)我：“老師，磊磊說(shuō)沒(méi)有發(fā)型書，男生怎么理發(fā)？”我一聽(tīng)，心想：“糟了，所有的發(fā)型廣告圖片和發(fā)型書都只有女生的，根本我就沒(méi)有想到男生的方面去?！彼詻](méi)有準(zhǔn)備男生的發(fā)型書和圖片。這時(shí)，洗頭的依依和嘉嘉不洗頭了走到我身旁，大家都不做自己的事，眼睛盯著我。我鎮(zhèn)定了一下自己的情緒，腦子里飛快地轉(zhuǎn)著，試圖想出解決的辦法?！笆前?！理發(fā)區(qū)沒(méi)有準(zhǔn)備男生的發(fā)型書，男生怎么理發(fā)呢？”我一邊說(shuō)一邊用眼睛看著三位理發(fā)師?！班培拧遍恢氲恼驹谀抢?。“我也不知道?！币粋€(gè)理發(fā)師小聲地說(shuō)著。“那男生不理發(fā)吧？”另一個(gè)理發(fā)師

3、說(shuō)。“不，我不，我就要理發(fā)。”磊磊沖著理發(fā)師大聲喊叫著。這時(shí)，其他四五位小朋友都走進(jìn)了理發(fā)區(qū)，小喬、小施也嚷著，“我是男生，我也要理發(fā)?！崩戆l(fā)區(qū)一下顯得又亂又?jǐn)D，場(chǎng)面有些失控了。此時(shí)，我想到上海市學(xué)前教育課程指南中指出：為保證幼兒的安全和游戲的順利開(kāi)展，遇到“當(dāng)幼兒在游戲中因困難、挫折，安逸實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)；當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)”教師可適度的介入。另外，綱要中也提到：兒童是活動(dòng)的主體，教師必須重視兒童的年齡特點(diǎn)與個(gè)別差異，了解兒童內(nèi)在需要、不同的興趣愛(ài)好和潛在的發(fā)展可能性，給予兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。于是我靈機(jī)一動(dòng)，扮演了理發(fā)區(qū)工作人員，趕緊說(shuō)：“大家不要著急，坐在椅子上（顧客席）一個(gè)

4、一個(gè)來(lái)，我們的理發(fā)師們正在給磊磊想辦法，看怎樣把他變漂亮。”聽(tīng)了我的話顧客們都依次坐好。“我給磊磊扎一條紗巾吧？”理發(fā)師說(shuō)?！拔也灰?，那是女生用的。”磊磊回答說(shuō)?！袄蠋?，我爸爸頭發(fā)是亮亮的，我可以把磊磊的頭發(fā)也弄得亮亮的?！绷硪晃焕戆l(fā)師說(shuō)?！昂冒。税杨^發(fā)弄的亮亮的，還可以怎樣讓男生變得更帥更酷呢？”我問(wèn)大家。“我爸爸戴著墨鏡就很酷，可以給磊磊戴墨鏡?！?、“那我爸爸還戴領(lǐng)帶呢？” “那我們給你也戴領(lǐng)帶吧？”理發(fā)師問(wèn)磊磊?！昂冒桑　崩诶谕饬?。“今天雖然沒(méi)有男生的發(fā)型書，但我們大家想想辦法，也可以給男生做好看的發(fā)型，也可以想辦法讓他變得很帥，對(duì)嗎？”我對(duì)大家說(shuō)。“對(duì)?！崩戆l(fā)師和顧客都一齊回答著

5、。(從孩子們的交談中我發(fā)現(xiàn)孩子在平日的生活中對(duì)發(fā)型還是挺關(guān)注的，這也符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這正是將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為同伴共同經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。)我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，看著他們接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程?！拔襾?lái)給你理發(fā)?！遍戆l(fā)師馬上牽著磊磊的手向洗頭盆走去，認(rèn)真洗完頭后，用摩絲瓶往磊磊的頭按了按，用梳子一邊梳，一邊用吹風(fēng)前后左右的吹著，嘴里還說(shuō)：“頭發(fā)變亮了，頭發(fā)變亮了?！比缓蠼o磊磊系上了領(lǐng)帶、戴上了墨鏡、磊磊高興極了。神氣地在理發(fā)區(qū)里走來(lái)走去。其它男生一看忙說(shuō)：“我也要做那個(gè)，我也要做那個(gè)”?！翱磥?lái)我們接下來(lái)應(yīng)該設(shè)計(jì)男生發(fā)型”理發(fā)師們一致說(shuō)之后,為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，我和孩子一起收集了瑞麗麥考林等宣傳

6、畫，還收集了一些男明星/男模的照片、圖片等等，材料的提供又一次的吸引了許多的弟弟小朋友，很多的男孩子也喜歡到理發(fā)店中來(lái)了，有的要理發(fā)師按X明星的發(fā)型做一個(gè)，有的則要新的發(fā)型，也有的孩子要打扮成圖片上的明星樣子，帥帥的、酷酷的孩子們不斷有著自己的想法，游戲的情節(jié)越來(lái)越有趣，越來(lái)越豐富了反思：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我有以下感想： 1、問(wèn)題引發(fā)教師的角色定位 在整個(gè)活動(dòng)中我做了大量的前期工作（燙頭發(fā)、投放發(fā)型書），但實(shí)際上，我還是自覺(jué)或不自覺(jué)地以自己教師的眼光和角度去牽引幼兒的想法，以自己（女性）的感受和喜好來(lái)替代了幼兒的眼光和認(rèn)識(shí)，沒(méi)有考慮幼兒的需要，而幼兒作為游戲的主體，他是以自己的理解和認(rèn)識(shí)來(lái)參與活動(dòng)

7、的，因而出現(xiàn)了只有女生發(fā)型書，沒(méi)有男生發(fā)型書的事件。 2、問(wèn)題拓展游戲的內(nèi)容深度 游戲中出現(xiàn)問(wèn)題和沖突是很正常的、并不可怕，關(guān)鍵是老師對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的看法，問(wèn)題和沖突可以引發(fā)幼兒深層次的思考，“對(duì)啊，沒(méi)有男生發(fā)型書怎么辦？”教師多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，不急于回答，讓幼兒去爭(zhēng)執(zhí)、去思考，嘗試尋找不同的解決方法，從而提高幼兒解決問(wèn)題的能力，在問(wèn)題中生成一個(gè)新的活動(dòng)內(nèi)容，使游戲內(nèi)容更為豐富，促使游戲不斷更新、不斷完善，增加幼兒參與游戲的興趣，使游戲更具生命力（如本活動(dòng)后，孩子們和老師共同設(shè)計(jì)添制了男式發(fā)型宣傳畫和發(fā)型書。） 3、問(wèn)題體現(xiàn)教師的教育智慧。 新綱要提倡教師作為觀察者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中要做一個(gè)高層次的“被動(dòng)者”，問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)及時(shí)拋出問(wèn)題，幼兒爭(zhēng)論時(shí)觀察幼兒反應(yīng)、從幼兒回答中提升給予指導(dǎo)。那么如何以“旁觀