1、百分數的意義和寫法說課稿李蕊霞我說課的內容是小學數學六年級上冊第六單元第一節(jié)百分數的意義和寫 法、讀法。、說教材1、教材分析百分數是在學生學過整數、 小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行 教學的，它是以后學習百分數應用題的基礎。 百分數意義是分數意義的延伸， 學 習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。2、學生分析學生對于百分數并不陌生， 他們有的可能已經認識百分數， 并且能夠正確讀 出百分數， 但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確， 學生極易把百分數等同于分母是 100 的一般分數，因此，教學中引導學生理解了百分數表示的是“一個數量是另一個數量

2、的百分之幾”，也就是百分數的含義尤為重要。3、學習目標根據本節(jié)課的教學內容和學生實際情況，依據課程標準的要求， 我制定了本節(jié)課的學習目標。1）知識與技能：理解百分數的意義， 掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生 主動參與，學會交流討論。3）情感、態(tài)度、價值觀：體會百分數與生活的密切聯系。4、教學重、難點：教學重點：理解百分數的意義。教學難點：理解百分數與分數之間的聯系和區(qū)別。二、說教法“讓學生從生活中尋找、學習數學知識，并運用所學的知識為生活服務，也 就是讓學生學習有用的數學，學會用數學。 ”一直

3、是我數學教學的目標和追求。本節(jié)課我在教學中主要體現以下的教學方法：1、我選擇了與學生實際生活的情境導入新課，為學生發(fā)現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯系學生的實際生活，根據 學生的實際情況創(chuàng)設問題情境， 將學生的生活經歷、 生活場景和生活事件充實到 課堂之中。 展示生活中實際應用的百分數引出百分數， 使學生感受到數學與日常 生活的密切聯系，感悟到數學來源于生活 ,生活中處處有數學。再縮小到小組內舉2、自主探究、合作交流、引導學生積極思維，體現學生的主體作用。本節(jié)課主要是先通過在全班范圍內列舉生活中有關百分數的實例， 例說意義， 進而概括百分數的意義。 然后理解百分

4、數和分數的區(qū)別， 進一步深化 百分數的意義。 最后在學習百分數意義的基礎上學習百分數的讀法和寫法。 這樣 教學循序漸進， 不僅可以使學生獲得數學知識與技能， 同時也關注學生的數學思 考、解決問題的方法。三、說學法本節(jié)課在學生的學習方法上主要注重以下方面：1、舉例探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養(yǎng)學生初 步的概括能力和合作意識。2、利用所學的知識去解決實際問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和運用知識的能力。四、說教學流程、聯系生活實際引出百分數提示學生我們今天要認識生活中隨處可見的一個數， 先來看看： 出示籃球巨 星姚明等圖片以及相關數據， 激發(fā)學生的學習興趣， 然后讓學生匯報自

5、己課前搜 集的百分數。并有目的的書寫一些百分數，如 63.9%， 38%，65.5%，120%等，為百分數的分子的范圍的感知做好鋪墊。 和學生一起交流生活中的分數， 使學生 充分感知像 63.9%，38%， 65.5%，120%這樣的數叫做百分數，創(chuàng)設了平等交流的平臺 ，既激發(fā)了學生的學習，又讓學生感受到數學和生活的密切聯系，同時 體會到數學的價值。 在引出百分數后我又接著問： 關于百分數你知道些什么？還想知道哪些？目的在于了解學生的知識儲備， 使學生對學習百分數的有關知識成 為內在需求。、合作探究 ,感悟新知一）百分數的意義。這一知識既是教學的重點又是難點，為突破難點突出重點，在這個環(huán)節(jié)，我

6、設計了兩個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數意義的探究。1、創(chuàng)設情境，初步感知百分數的意義我創(chuàng)設幫老師買羽絨服的情境， 兩款衣服商標上分別標明 “填充物鴨絨 90%” 填充物 鴨絨 80%”。兩件衣服價格相同， 買那件好呢？首先全班交流理解 80%是什么意思，再自主探究“填充物 鴨絨 80%”的含義。讓學生初步感知百分數的含義，在比較的過程中感受百分數的優(yōu)點，分母都是100 便于比較。2.合作交流 ,深入理解百分數的意義。讓他們四人小組合作研究自己搜集的百分數信息， 為百分數意義的理解架好 橋梁。通過小組研究自己搜集的百分數的意義， 理解百分數的意義， 使學生學會 參與、學會提高、學會應

7、用，符合學生的認知規(guī)律。探究記錄表：這個句子中，單位“ 1”的量是（ ），這個百分數是（ ）和（ ）比 較的結果，這個百分數表示（ ）占（ ）的（ ）。二）百分數與分數的區(qū)別與聯系百分數與分數有什么區(qū)別和聯系， 是本課時的教學難點， 而且有些抽象， 為 了突破難點及便于學生理解 . 我采用設計練習的方式幫助理解概念 ,出示一組含有分數的數學信息，讓學生辨別其中哪些分數可以改成百分數，哪些不能。學生在做出判斷后， 組織學生討論百分數和分數有什么區(qū)別和聯系， 并小結 在這一過程中利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調動學生的

8、積極性， 使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會， 有利于在實踐中獲得感性認識內 化為表象，形成思維。三）百分數的讀、寫法在學生理解百分數與分數的區(qū)別后， 教師指出為了區(qū)別于分數， 百分數通常不寫成分數形式，而在原來的分子后面加上百分號“ %”來表示，百分數讀作百 分之幾。教學時重點指導百分號的寫法，并做示范；匯報百分數的讀法時 , 重點 指出分母是 100 的分數的讀法與百分數的讀法兩者的區(qū)別， 并出示不同的百分數 讓學生讀法。三、多層練習，鞏固深化1、明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題， 考查學生關于百分數的意義和讀寫法的掌握情 況。2、讀出百分數17%45%99%100%140% 50% 1%0.6%7.5%33.3%121.7%300%3、寫出下面的百分數學生獨立完成 83 頁做一做第二題4、看圖寫百分數，用陰影表示百分數。1）用百分數表示圖中的陰影部分。教師先用紅色畫上 8 格，讓學生用百分數表示出來，并說出 8%的含義。然后用藍色畫出 32 格，讓學生用百分數表示后提問：你還能看出一個百分數嗎？圖中陰影部分的面積是正方形面積的 40%；圖中空白部分的面積是正方形面積的 60%）2）用陰影表示百分數。讓學生獨立練習練習十