1、小數(shù)的初步認識教材分析：這部分內(nèi)容的教學，是在學生初步認識分數(shù)和常用的計量單位的基礎(chǔ)上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較豐富的生活實際情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。我認為教學應(yīng)注意兩點：1，本單位不離開現(xiàn)實背景和具體的量抽象討論小數(shù)；2 小數(shù)的認、讀、寫不超過兩位的小數(shù)。教學目標：1.結(jié)合生活實際認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.培養(yǎng)學生觀察能力，概括及推理能力。教學重點：長度小數(shù)的意義教學難點：長度小數(shù)的意義教學準備：課件，米尺，練習紙一：揭示課題，直奔主題板書：課題（小數(shù)的初步認識

2、）師：今天，我們來認識一個新朋友，小數(shù)。師：你在哪里見過小數(shù)呢？預(yù)設(shè)： 1 在超市里， 2 買東西的時候，二：認識小數(shù)師：課前老師去超市里也收集了一些小數(shù)。 （課件出示）師：你能讀出這些數(shù)嗎？板書（像 5.980.852.60 這樣的數(shù)叫做小數(shù)）師：這些小數(shù)與我們以前接觸的數(shù)有什么不同呢？預(yù)設(shè) ;多了一個點，這個點就是小數(shù)點。師：（板書小數(shù)點）對，這個點在小數(shù)里叫做小數(shù)點。設(shè)計意圖：在具體情境中認識小數(shù)，明確小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，初步感知小數(shù)的含義。1.表示價格的小數(shù)的意義師：回答的很好，現(xiàn)在誰來說一說超市中的這些小數(shù)表示什么意思？預(yù)設(shè)： 5.98 元表示 5 元 9 角 8 分。2.60 元表示

3、 2 元 6 角 0 分，0.85 元表示 0 元 8 角5分。師：剛才你是怎樣把小數(shù)寫成元角分的？（出示表格）預(yù)設(shè)：小數(shù)點左邊第一位表示幾元， 小數(shù)點右邊第一位表示幾角小數(shù)點右邊第二位表示幾分。師：回答的真棒！老師還收集到巧克力的價格呢？師：你能把它改寫成用元做單位的小數(shù)嗎？設(shè)計意圖：在具體生活實際中理解小數(shù)的現(xiàn)實意義，明白小數(shù)各部分所表示的意義，在改寫中鞏固新知。2.小數(shù)的讀法：師： 25.25 這個小數(shù)誰起來讀一讀？兩個25 的讀法一樣嗎？預(yù)設(shè)：前面的 25 讀作二十五，后面的25 讀作二五。師：誰的前面??？師：哦，也就是說小數(shù)點的左邊整數(shù)部分我們就按以前的讀，小數(shù)點右邊部分我們就（逐一

4、）也就是一個一個的讀。明白了嗎？（課件出示36.36）師：今天老師還給同學們帶來了一條彩帶。設(shè)計意圖：從學生的已有的認知中出發(fā)，在匯報中產(chǎn)生質(zhì)疑，小數(shù)點的左右兩邊的讀法不一樣，從而明確小數(shù)的讀法，再加以鞏固，落實目標。3.表示長度小數(shù)的意義（分米）課件出示1師：把一條線段平均分成十份，每份是幾分之幾？（10 ）設(shè)計意圖：喚起學生對分數(shù)的認識，明確分數(shù)的意義。師：現(xiàn)在這條線段是 1 米，那這一份又是多少？師：也可以表示多少呢？（追問學生）預(yù)設(shè)：學生有可能直接說0.1 米，也有可能說十分之一米。如果學生回答十分之一米， 那么讓學生說說你是怎么想的？如果學生回答 0.1 米，那么我就肯定學生的回答是

5、對的，但不做評論。師：對，十分之一米還可以用小數(shù)0.1 米來表示。1根據(jù)學生回答，課件依次1 分米， 10 米， 0.1 米。并板書。師：接下來請你伸出小手和老師一起來比劃1 分米有多長！1師：這樣的一段除了表示一分米也是多少呢？（10 米，也就是 0.1 米）設(shè)計意圖：主要是想讓學生感知0.1 米有多長，通過層層引導(dǎo)得出0.1 米與 101米和 1 分米一樣長，讓舊知與新知想結(jié)合，加強印象。為下面的0.2 米打下基礎(chǔ)。板書 1 分米 =1/10 米 =0.1 米師：那么 0.2 米有多長呢？你是怎么想的呢？（課件出示）預(yù)設(shè)：學生可能回答有2 個 0.1 米，但說不出為什么?；蛘哂檬直葎澇?.

6、2 米。師：可見 0.2 米里面有兩個 0.1 米，那么 0.2 米在圖上是怎么表示呢？師：也是幾分之幾米呢？也是幾分米呢？（課件出示）2預(yù)設(shè)： 10 米 ,2 分米。師：對。 2 分米就是十分之二米也可以用小數(shù)0.2 米表示。2板書： 2 分米 =10 米=0.2 米師：除了這兩個小數(shù)，你在圖上還能找到哪些小數(shù)？把它補充完整。讓學生在練習紙上完成。根據(jù)學生匯報，集體訂正。 （課件出示）師：為什么你們找得這么快啊？有什么小竅門嗎？預(yù)設(shè)：分數(shù)里的分子是幾就是零點幾，分數(shù)里的分母是10 的就可以寫成零點幾。根據(jù)學生回答：板書十分之幾，一位小數(shù)。小結(jié)：十分之幾的分數(shù)可以用這樣小數(shù)點右面只有一位的數(shù)叫

7、做一位小數(shù)。設(shè)計意圖：如果僅從長度單位間的進率讓學生來思考小數(shù)的含義，對學生來說是比較抽象的。所以，這個環(huán)節(jié)通過形象的課件喚醒學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建議分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)時分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，也為下個環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。3.表示長度小數(shù)的意義（厘米）（課件演示）師：回想一下，我們剛才是怎么得到0.1 米的？預(yù)設(shè)：把 1 米平均分成 10 份，每份就是十分之一米，寫成小數(shù)也就是0.1 米。師：恩，那現(xiàn)在把 1 米平均分成 100 份，一小格是幾厘米呢？師：你還想到了幾分之幾米呢？還可以表示多少呢？1預(yù)設(shè)： 100 米， 0.01 米師：對，百分之一米還可以用小數(shù)0.01 米

8、來表示。師：請你伸出小手和老師一起來比劃1 厘米有多長！師：這樣的一段除了表示一厘米也是多少呢？1預(yù)設(shè)： 100 米， 0.01 米板書 1 厘米 =1/100 米=0.01 米設(shè)計意圖：讓學生感知 0.01 米有多長，與舊知 1 厘米比較，具體而形象，也在為下面的 0.02 引出做好鋪墊。師：那么 0.02 米有多長呢？你是怎么想的呢？預(yù)設(shè)：學生可能回答有 2 個 0.01 米，但說不出為什么。 或者用手比劃出 0.02 米。師：可見 0.02 米里面有兩個 0.01 米，那么 0.02 米在圖上是怎么表示呢？設(shè)計意圖：從現(xiàn)象到本質(zhì)，再從本質(zhì)中推導(dǎo)出現(xiàn)象，在體驗中感受知識的形成過程。師：也是

9、幾分之幾米呢？也是幾厘米呢？板書 2 厘米 =2/100 米=0.02 米師：除了這兩個小數(shù)，你在圖上還能找到哪些小數(shù)？把它補充完整。讓學生在練習紙上完成。根據(jù)學生匯報，集體訂正。 （課件出示）小結(jié)：百分之幾的分數(shù)可以用這樣小數(shù)點右面只有兩位的數(shù)叫做兩位小數(shù)。師：哦，現(xiàn)在我們知道了十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示，百分之幾的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。接下去，你還有什么想說的嗎？預(yù)設(shè)：生：千分之幾的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示；生2：小數(shù)有無數(shù)個。設(shè)計意圖：小結(jié)一位小數(shù)與兩位小數(shù)，順勢讓學生去感悟發(fā)現(xiàn)小數(shù)的規(guī)律，培養(yǎng)學生的類推能力。師：恩，回答的很好。但是這些知識我們以后才會學到。三：鞏固拓展師：下面就讓我們用今天學習的小數(shù)來解決幾個常見的問題吧！1.王東的升高 1 米 30 厘米，寫成小數(shù)是（）米。預(yù)設(shè)： 1.30 米， 1.3 米2.根據(jù)小數(shù)涂一涂。說說你是怎么想的？（根據(jù)涂色部分寫小數(shù)）四：課堂小（ 0.9）（0.09）（）設(shè)計意圖：前面兩個練習主要是想讓學生把小數(shù)可以化成分數(shù)來表示，再根據(jù)分數(shù)的意義來解決問題。再從現(xiàn)象中得出，