1、開啟輕松高興教學的金鑰匙開啟輕松高興教學的金鑰匙01 一、什么是教育技術(shù)：一、什么是教育技術(shù)：教育技術(shù)是指關(guān)于教育的技術(shù)，是經(jīng)過教師的課教育技術(shù)是指關(guān)于教育的技術(shù)，是經(jīng)過教師的課堂教學和課外輔導(dǎo)來完成提高學生的學習效率和堂教學和課外輔導(dǎo)來完成提高學生的學習效率和學習效果的技術(shù)。教育技術(shù)完好的說就是把教和學習效果的技術(shù)。教育技術(shù)完好的說就是把教和學發(fā)生的每一個行為或步驟分解開，學的行為和學發(fā)生的每一個行為或步驟分解開，學的行為和步驟分為學、習、思，教的步驟分為教、步驟分為學、習、思，教的步驟分為教、導(dǎo)、啟。它們都有各自的通道及規(guī)律。這個規(guī)導(dǎo)、啟。它們都有各自的通道及規(guī)律。這個規(guī)律經(jīng)行整合，變成一

2、個明晰的、優(yōu)化的，透明的律經(jīng)行整合，變成一個明晰的、優(yōu)化的，透明的設(shè)計操作流程及規(guī)范和方法。教育技術(shù)包括評價設(shè)計操作流程及規(guī)范和方法。教育技術(shù)包括評價技術(shù)、教研技術(shù)、教學技術(shù)、輔導(dǎo)技術(shù)等。技術(shù)、教研技術(shù)、教學技術(shù)、輔導(dǎo)技術(shù)等。02教育技術(shù)以教育技術(shù)以“知識技藝才干、過程方法戰(zhàn)略、情知識技藝才干、過程方法戰(zhàn)略、情感態(tài)度價值為教育目的，以國際最先進的教育實感態(tài)度價值為教育目的，以國際最先進的教育實際際“教育目的分類學、教育目的分類學、“ 認知建構(gòu)實際、認知建構(gòu)實際、“多多元智能實際和元智能實際和“三位一體腦實際等為支撐，真正三位一體腦實際等為支撐，真正將學生的將學生的“學習思的過程和教師的學習思的

3、過程和教師的“教導(dǎo)啟的過教導(dǎo)啟的過程進展對接，從而提高學生的學習才干。程進展對接，從而提高學生的學習才干。 二、教育技術(shù)的意義：二、教育技術(shù)的意義：03三、教育技術(shù)的價值：三、教育技術(shù)的價值：改動過去以知識和技藝為目的的改動過去以知識和技藝為目的的“雙基教學所帶來雙基教學所帶來的影響，全面提升學生的學習才干，提高學生的學習的影響，全面提升學生的學習才干，提高學生的學習效率，加強學生的效能感，減輕學生的學習負擔。效率，加強學生的效能感，減輕學生的學習負擔。才干才干知識知識 情感、價值、態(tài)度情感、價值、態(tài)度 過程、方法、戰(zhàn)略過程、方法、戰(zhàn)略 教教習習思思ACTS學業(yè)評價學業(yè)評價知識、技藝、才干知識

4、、技藝、才干九級目的九級目的:技藝技藝學校測試顯性隱性學生學生教師教師學學學生學生學生學生教師教師教師教師 導(dǎo)導(dǎo)啟啟結(jié)果結(jié)果過程過程04 1 1、A A、評價技術(shù)定義：、評價技術(shù)定義： 經(jīng)過對學生的經(jīng)過對學生的“學、習、思過程及教師的學、習、思過程及教師的“教、教、導(dǎo)、啟過程的對應(yīng)，運用現(xiàn)代教育學、心思學、腦導(dǎo)、啟過程的對應(yīng)，運用現(xiàn)代教育學、心思學、腦神經(jīng)學的實際和方法，以神經(jīng)學的實際和方法，以“知識、技藝和才干為三知識、技藝和才干為三個顯性維度、以過程、方法和戰(zhàn)略個顯性維度、以過程、方法和戰(zhàn)略“及情感、價及情感、價值和態(tài)度值和態(tài)度“為隱性維度，對學生的學習、生長及素養(yǎng)為隱性維度，對學生的學習

5、、生長及素養(yǎng)構(gòu)成等，進展的全面、綜合的丈量、評價和診斷。構(gòu)成等，進展的全面、綜合的丈量、評價和診斷。05B、評價技術(shù)的意義：、評價技術(shù)的意義： 讓教師和學生了解學生的長短板、優(yōu)優(yōu)勢。讓教師和學生了解學生的長短板、優(yōu)優(yōu)勢。 C、評價技術(shù)的價值：、評價技術(shù)的價值：有利于有利于學生學生教師教師 學校學校開展開展 教學教學 教研教研06 2、教學技術(shù)的定義：、教學技術(shù)的定義：教學技術(shù)是教師在課堂教學中所運用的科學教學技術(shù)是教師在課堂教學中所運用的科學的規(guī)范流程和方法。在課堂上，我們采用的是語的規(guī)范流程和方法。在課堂上，我們采用的是語境教學和情境教學相結(jié)合和互為轉(zhuǎn)換的方法。將境教學和情境教學相結(jié)合和互為

6、轉(zhuǎn)換的方法。將教材提供的文本信息轉(zhuǎn)化為學生的知識、技藝和教材提供的文本信息轉(zhuǎn)化為學生的知識、技藝和才干。教師在課堂中運用義務(wù)型教學法對整個過才干。教師在課堂中運用義務(wù)型教學法對整個過程經(jīng)過義務(wù)的設(shè)置、方法的引導(dǎo)、戰(zhàn)略的啟發(fā)，程經(jīng)過義務(wù)的設(shè)置、方法的引導(dǎo)、戰(zhàn)略的啟發(fā)，進展及時的引導(dǎo)和控制。進展及時的引導(dǎo)和控制。=1+1=2教學技術(shù)實際模型信息信息知識知識個性個性規(guī)律規(guī)律規(guī)那么規(guī)那么意象意象概念概念邏輯邏輯感悟感悟拼義拼義會意會意情境情境語境語境知識知識技藝技藝才干才干過程過程方法方法戰(zhàn)略戰(zhàn)略情感情感價值價值態(tài)度態(tài)度素質(zhì)教育課堂模型篇章教學的對比篇章教學的對比07B、教學技術(shù)的意義：、教學技術(shù)的意

7、義： 教師講解教師講解教學技術(shù)是一種先進的教育理念，誰掌握它誰就擁教學技術(shù)是一種先進的教育理念，誰掌握它誰就擁有了開啟有效教學的金鑰匙。有了開啟有效教學的金鑰匙。C、教學技術(shù)的價值：、教學技術(shù)的價值：在教學過程中，經(jīng)過對教育技術(shù)的運用可以實現(xiàn)國在教學過程中，經(jīng)過對教育技術(shù)的運用可以實現(xiàn)國家教育目的。家教育目的。學生分析學生分析思想訓(xùn)練思想訓(xùn)練控制過程控制過程題型訓(xùn)練題型訓(xùn)練注重結(jié)果注重結(jié)果08 3 3、A A、輔導(dǎo)技術(shù)的定義：、輔導(dǎo)技術(shù)的定義：輔導(dǎo)技術(shù)是經(jīng)過對考標和題型的分析，根據(jù)學生輔導(dǎo)技術(shù)是經(jīng)過對考標和題型的分析，根據(jù)學生的才干，協(xié)助其到達預(yù)期的考試結(jié)果的技術(shù)。的才干，協(xié)助其到達預(yù)期的考試

8、結(jié)果的技術(shù)。09 B、輔導(dǎo)技術(shù)的意義：、輔導(dǎo)技術(shù)的意義： 根據(jù)根據(jù)ACTS的診斷功能，我們可以準確地分析出學生的診斷功能，我們可以準確地分析出學生的長短板、優(yōu)優(yōu)勢以及認知類型和非智能形狀。根據(jù)的長短板、優(yōu)優(yōu)勢以及認知類型和非智能形狀。根據(jù)考標的要求和學生的才干，讓學生在考試中發(fā)揚最大考標的要求和學生的才干，讓學生在考試中發(fā)揚最大的優(yōu)勢以到達最好的考試結(jié)果。的優(yōu)勢以到達最好的考試結(jié)果。在短時間內(nèi)，讓學生樹立正確的目的，優(yōu)化學習方法，在短時間內(nèi)，讓學生樹立正確的目的，優(yōu)化學習方法，提高考試技藝。提高考試技藝。 C、輔導(dǎo)技術(shù)的價值：、輔導(dǎo)技術(shù)的價值：10 教達為成、育達為功教達為成、育達為功 。四、四、 勝利教育教育技術(shù)理念：勝利教育教育技術(shù)理念：教育技術(shù)是勝利教育的中心競爭力。教育技術(shù)是勝利教育的中心競爭力。五、五、 勝利教育教育理念：勝利教育教育理念：未來目的：未來目的：利用最先進的教育技術(shù)利用最先進的教育技術(shù)提升教育的內(nèi)涵、質(zhì)量和效率。提升教育的內(nèi)涵、質(zhì)量和效率。現(xiàn)階段實施效果：新課型、個性化現(xiàn)階段實施效果：新課型、個性化個性化：我校個性化教育中心在個性化：我校個性化教育中心在2019年年中考中發(fā)明了輝煌，英語成果中考中發(fā)明了輝煌，英語成果100%提分，提分，2019年年7月到月到20