1、狐假虎威教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程 一、"我是小先生"1.揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生 的故事?，F(xiàn)在，請同學(xué)們都來當一回小先生（課件出示：我是小 先生），用自己喜歡的方式讀完全文。2 .引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的 學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示 相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā) 言可以是讀書，可以是談自己的感受， 還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 述。 二、"我是小導(dǎo)演"1 .播放展示故事

2、情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2 .借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演 這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要 有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一 下怎樣演好這個故事。3.讓學(xué)生以"小導(dǎo)演"的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物 的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4 .引導(dǎo)學(xué)生再次以"小導(dǎo)演"的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi) 容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老

3、師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序， 并讓小組成員在討論的時候聲音不要太大，以免影響其他小組。5 .學(xué)生匯報各自研究所得。（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）"你敢吃我？"（狐貍）"為什么不敢？"（老虎） "老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?quot;（狐貍）"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。"（狐貍）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）一只狐貍從老虎

4、身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說："你敢吃我？ ”"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子！"老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能"讀出"兩者位置的三個句子。森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓"一邊讀一邊想"的

5、方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。 在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解領(lǐng)悟。2019-24教學(xué)過程 一、"我是小先生"1 .揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生 的故事。現(xiàn)在，請同學(xué)們都來當一回小先生（課件出示：我是小 先生），用自己喜歡的方式讀完全文。2 .引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的 學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示 相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā) 言可以是讀書，可以是談自己的感受，

6、還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 述。 二、"我是小導(dǎo)演"1 .播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2 .借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演 這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要 有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一 下怎樣演好這個故事。3.讓學(xué)生以"小導(dǎo)演"的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物 的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4 .引導(dǎo)學(xué)生再次以"小 導(dǎo)演"的身

7、份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí) 小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序， 并讓小組成員在討論的時候 聲音不要太大，以免影響其他小組。5 .學(xué)生匯報各自研究所得。（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）"你敢吃我？"（狐貍）"為什么不敢？"（老虎）"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?命令。我看你有多大的膽子！"（狐貍）"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。"（狐貍）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎

8、 半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說："你敢吃我？ ”"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子！"老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能"讀出"兩者位置的三個句子。森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一

9、后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情 境中大膽想像，寓"一邊讀一邊想"的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解 領(lǐng)悟。2019-24教學(xué)過程一、"我是小先生"1 .揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生 的故事。現(xiàn)在，請同學(xué)們都來當一回小先生（課件出示：我是小 先生），用自己喜歡的方式讀完全文。2 .引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的 學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示 相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生

10、讀準字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā) 言可以是讀書，可以是談自己的感受， 還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 述。 二、"我是小導(dǎo)演"1 .播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2 .借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演 這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要 有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一 下怎樣演好這個故事。3.讓學(xué)生以"小導(dǎo)演"的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物 的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生

11、匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4 .引導(dǎo)學(xué)生再次以"小導(dǎo)演"的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi) 容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí) 小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序， 并讓小組成員在討論的時候 聲音不要太大，以免影響其他小組。5 .學(xué)生匯報各自研究所得。（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）"你敢吃我？"（狐貍）"為什么不敢？"（老虎）"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?命令。我看你有多大的膽子！"（狐貍）"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你

12、看看我的威風。"（狐貍）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎 半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說："你敢吃我？ ”"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子！"老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中

13、找到能"讀出"兩者位置的三個句子。森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓"一邊讀一邊想"的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。 在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解 領(lǐng)悟。2019-24教學(xué)過程一、"我是小先生"1 .揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生 的故事?，F(xiàn)在，請同學(xué)們都來當一回小先生（課件出示：我是小 先生），用自己喜歡的方式讀完全文。2 .引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的 學(xué)生說說理由，還讓他帶著全

14、班的小朋友讀、寫，教師相機出示 相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā) 言可以是讀書，可以是談自己的感受， 還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 述。 二、"我是小導(dǎo)演"1 .播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2 .借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演 這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要 有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一 下怎樣演好這個故事。3.讓學(xué)生以"小導(dǎo)演"的身份默讀課文，找一找文中

15、哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物 的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生再次以"小導(dǎo)演"的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi) 容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí) 小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序， 并讓小組成員在討論的時候 聲音不要太大，以免影響其他小組。5 .學(xué)生匯報各自研究所得。（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）"你敢吃我？"（狐貍）"為什么不敢？"（老虎）"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺

16、的 命令。我看你有多大的膽子！"（狐貍）"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。"（狐貍）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎 半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說："你敢吃我？ ”"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子！"老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表

17、演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能"讀出"兩者位置的三個句子。森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓"一邊讀一邊想"的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解 領(lǐng)悟。2019-24教學(xué)過程 一、"我是小先生"1 .揭示文題，設(shè)置情境。看了課文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生 的故事?，F(xiàn)在，請同學(xué)們都來當一回小先生（課件出示：我是小 先生），用自己喜歡的方式讀完全文。2 .引導(dǎo)學(xué)

18、生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的 學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示 相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā) 言可以是讀書，可以是談自己的感受， 還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 述。 二、"我是小導(dǎo)演"1 .播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2 .借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演 這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要 有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一

19、 下怎樣演好這個故事。3.讓學(xué)生以"小導(dǎo)演"的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生再次以"小導(dǎo)演"的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi) 容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí) 小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序， 并讓小組成員在討論的時候 聲音不要太大，以免影響其他小組。5 .學(xué)生匯報各自研究所得。（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）"你敢吃我？"（狐貍）"為什么

20、不敢？"（老虎）"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?命令。我看你有多大的膽子！"（狐貍）"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。"（狐貍）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎 半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說："你敢吃我？ ”"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子！"老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍

21、神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時的位 置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能讀出"兩者位置的三個句子。森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓"一邊讀一邊想"的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。 在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解 領(lǐng)悟。2019-24教學(xué)過程一、"我是小先生"1 .揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生 的故事?，F(xiàn)在，請同學(xué)們都來

22、當一回小先生（課件出示：我是小 先生），用自己喜歡的方式讀完全文。2 .引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的 學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示 相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā) 言可以是讀書，可以是談自己的感受， 還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 述。 二、"我是小導(dǎo)演"1 .播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2 .借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演 這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，

23、師：想演好故事，就要 有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一 下怎樣演好這個故事。3.讓學(xué)生以"小導(dǎo)演"的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生再次以"小導(dǎo)演"的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi) 容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí) 小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序， 并讓小組成員在討論的時候 聲音不要太大，以免影響其他小組。5 .學(xué)生匯報各自研究所得。（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀

24、好的句段：（課件）"你敢吃我？"（狐貍）"為什么不敢？"（老虎）"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?命令。我看你有多大的膽子！"（狐貍）"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。"（狐貍）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎 半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說："你敢吃我？ ”"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了

25、老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子！"老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時的位IV置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能讀出"兩者位置的三個句子。森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓"一邊讀一邊想"的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解 領(lǐng)悟。2019-24教學(xué)過程 一、"我是小先生"1 .揭示文題，設(shè)置情

26、境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生 的故事?，F(xiàn)在，請同學(xué)們都來當一回小先生（課件出示：我是小 先生），用自己喜歡的方式讀完全文。2 .引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的 學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示 相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā) 言可以是讀書，可以是談自己的感受， 還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 述。 二、"我是小導(dǎo)演"1 .播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2 .借助故事講

27、述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演 這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要 有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個故事。3.讓學(xué)生以"小導(dǎo)演"的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物 的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生再次以"小導(dǎo)演"的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi) 容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí) 小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序， 并讓小組成員在討論的時候 聲音不要太

28、大，以免影響其他小組。5 .學(xué)生匯報各自研究所得。（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）"你敢吃我？"（狐貍）"為什么不敢？"（老虎）"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?命令。我看你有多大的膽子！"（狐貍）"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。"（狐貍）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎 半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：&

29、quot;你敢吃我？ ”"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子！"老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能"讀出"兩者位置的三個句子。森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓”一邊讀一邊想"的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。 在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解 領(lǐng)悟。201

30、9-24教學(xué)過程一、"我是小先生-1 .揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生 的故事?，F(xiàn)在，請同學(xué)們都來當一回小先生（課件出示：我是小 先生），用自己喜歡的方式讀完全文。2 .引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的 學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示 相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā) 言可以是讀書，可以是談自己的感受， 還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 述。 二、”我是小導(dǎo)演"1 .播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，

31、師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2 .借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演 這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個故事。3.讓學(xué)生以"小導(dǎo)演"的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物 的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生再次以"小導(dǎo)演"的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi) 容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí) 小組長要安排好小

32、導(dǎo)演發(fā)言的次序， 并讓小組成員在討論的時候 聲音不要太大，以免影響其他小組。5 .學(xué)生匯報各自研究所得。（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）"你敢吃我？"（狐貍）"為什么不敢？"（老虎）"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?命令。我看你有多大的膽子！"（狐貍）"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。"（狐貍）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎 半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍

33、逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說："你敢吃我？ ”"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子！"老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望(3)交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能"讀出"兩者位置的三個句子。森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓”一邊讀一邊想"的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。在交流中，鼓勵學(xué)

34、生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解 領(lǐng)悟。2019-24教學(xué)過程 一、"我是小先生-1 .揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生 的故事?，F(xiàn)在，請同學(xué)們都來當一回小先生(課件出示：我是小 先生)，用自己喜歡的方式讀完全文。2 .引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的 學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示 相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā) 言可以是讀書，可以是談自己的感受， 還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 述。 二、”我是小導(dǎo)演&q

35、uot;1 .播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2 .借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要 有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一 下怎樣演好這個故事。3.讓學(xué)生以"小導(dǎo)演"的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物 的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生再次以"小導(dǎo)演"的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi) 容，研究一下該怎么

36、演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí) 小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序， 并讓小組成員在討論的時候 聲音不要太大，以免影響其他小組。5 .學(xué)生匯報各自研究所得。（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）"你敢吃我？"（狐貍）"為什么不敢？"（老虎）"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?命令。我看你有多大的膽子！"（狐貍）"我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。"（狐貍）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎 半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的

37、詞語：（課件）一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說："你敢吃我？ ”"老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子！"老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東 張西望。（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能"讀出"兩者位置的三個句子。森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓”一邊讀一邊想"的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。 在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解