1、2019 年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析報告2019 年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析報告一、考試情況：一年級在籍人數(shù)522 人 ，參加檢測人數(shù)522 人，到考率為 100%。試卷滿分為100 分，考試時間為 60 分鐘。全年段總分 47113.4 分，平均分為 91 分，及格率為97.1%，優(yōu)秀率為 73.4%。二、試卷分析：本次試題以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準 （ 實驗稿 ）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準命題。命題時注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準確檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級

2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，具有以下幾個顯著特點：1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理。本試卷是以標準所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)， 同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。2、改革大題套小題的程式。此次試卷依據(jù)一年級學(xué)生的認知特點將試題細化為 18 道小題，便于學(xué)生審題、答題。改革了以往一道大題下面分若干小題的程式，有效地避免了學(xué)生答漏題現(xiàn)象地發(fā)生，從而利于教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果做出客觀、公正地評價。3、趣味性強，

3、貼近生活本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中，以激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題并獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。4、注重應(yīng)用意識和解決問題能力的考查解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用， 它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如讓學(xué)生在蝴蝶和蜻蜓的圖中、在上下車圖中、在統(tǒng)計中解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

4、5. 重視動手操作能力的考查數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作， 組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實際能力。三、答題情況分析：（一）主要成績：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好。答卷上的字跡工整美觀， 沒有亂畫的現(xiàn)象， 說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，為今后進一步學(xué)習(xí)提供了保證。同時通過試卷答題可以看出教師在平時的課堂中較注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成了良好地答題習(xí)慣。例如數(shù)圖形一題中，很多學(xué)生能借助多種符號來幫助統(tǒng)計，有效地提高了正確率。2、學(xué)生的計算能力強?？谒闶且荒昙墝W(xué)習(xí)的重點， 同時是學(xué)生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中第三、六、七題都設(shè)計有計算，

5、 90%的學(xué)生計算得了滿分，說明教師教學(xué)扎實，訓(xùn)練到位。3、學(xué)生看圖分析問題和解決問題的能力較強。第七題“我會解決問題”是先看圖分析問題后解決問題。學(xué)生視圖能力強，圖中還含有數(shù)數(shù)知識，這題85%的學(xué)生獲得滿分。4、學(xué)生對數(shù)的組成、數(shù)的排序、認識時間、分類等知識掌握得好。除 15 名學(xué)生失分之外，96%的學(xué)生得了滿分，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識相當好。（二）存在問題1、審題不夠認真造成錯誤。這次考試主要問題是孩子們對學(xué)習(xí)不“細”。 目前大部分的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的最大困難是無法“審題”。什么叫審題?就是通過學(xué)生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去干什么。如：“我會填一填”中的第 3 小題，有些學(xué)

6、生在沒有明白題意的情況下，就隨意填，造成丟分。2、應(yīng)用策略的意識不強。本次測試實踐操作這部分丟分比較嚴重。 如： “我會填一填”中第 6 小題，左圖中：長方體有( ) 個 ，正方體有( )個，圓柱體有( ) 個，球體有( ) 個 。有些學(xué)生物體數(shù)量就沒有認真數(shù)，填錯了。分析原因，我認為他們數(shù)物體的順序和方法沒有掌握。3、學(xué)困生扣分嚴重。4、在靈活題、開放性題的失分比基礎(chǔ)題多。四、改進措施：1、夯實“雙基”教學(xué)。數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體， 也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。這就要求教師

7、在教學(xué)過程中要以教材為依據(jù)， 在夯實基礎(chǔ)的前提下， 注意學(xué)科內(nèi)的綜合能力的培養(yǎng)。對同一知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)在不同的時間多次進行，每次都是經(jīng)過改組的，而且目的不同，分別著眼于問題的不同側(cè)面。這種反復(fù)絕非為鞏固知識技能而進行的簡單重復(fù)，因為各次學(xué)習(xí)的情境會互不重合，使學(xué)生對概念、知識獲得新的理解，使學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的知識和技能，從而使他們能進行更高水平的認識活動。2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一

8、方面要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。3、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點， 教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識。但是，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實的、 完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。 在情景中， “數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出 ; 解決問題的條件、方法和答案也是存

9、在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能 力。4、重視考后反思。通過考后的試卷分析， 教師要反思教學(xué)存在的問題， 學(xué)生要反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。5、課堂上多留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思考的， 學(xué)生應(yīng)當有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間。6、關(guān)注弱勢群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙 ; 幫助后進生形成良好