1、1 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一、重點(diǎn)：體會(huì)作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的過程。二、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。三、教學(xué)過程：（一）課文導(dǎo)入：1、快速讀文，找出文中給你以啟示的句子。2、出示句子，引出作者和珍珠鳥的簡介。（1） “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 ”問：文章的作者是誰？他是在怎樣的情況下寫下這樣的感受的？（2）簡介馮驥才和珍珠鳥。 （幻燈片出示）（二） 、明確自讀要求。1、師：人與鳥相依相賴，和諧自然。（再讀句子：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 ）這境界是和諧的極致。2、明確要求：（1）問：信賴是什么意思？文中指誰信賴誰？（2）讀文思考：人是怎樣讓

2、鳥信賴的，他們共同創(chuàng)造出了怎樣美好的境界呢？（三）交流1、結(jié)合具體語句分析。（1） 先說說人做了什么。 用 “當(dāng)珍珠鳥時(shí)， 我。 ”的句式，將人與鳥的行為表現(xiàn)聯(lián)系在一起。如： 第 3 段：精心為 9 重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始2 新的生活。（伸出小嘴） 第 5 段：我很少扒開葉蔓瞧它們。 （伸出小腦袋，瞅瞅我，一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。 ） 第 6 段：珍珠鳥做爸爸媽媽了，我決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。 （有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。 ） 第 9 段：我不管它。 第 10段：它落在我的書桌上時(shí)，我不去傷害它，它一點(diǎn)點(diǎn)挨近我時(shí)，我只是微微一笑，依舊

3、寫東西。 第 11段：我不動(dòng)聲色地寫，它用小嘴啄我的筆尖，我撫它細(xì)膩的絨毛時(shí)，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。四、結(jié)合實(shí)際，練筆。信賴，。 信賴，。信賴，。板書：信賴美好的境界。五、作業(yè)：1.查找人和動(dòng)物和諧相處的故事讀一讀。（2.整理成小詩。）班級3 14、 通往廣場的路不止一條重點(diǎn)：領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。課前讀詞畫詞理解意思。一、 導(dǎo)入：1.“條條道路通羅馬?！焙瓦@句話有著異曲同工之妙的話還有這樣一句： “通往廣場的路不止一條。” （板書）2.這是“我”小時(shí)候隨父親登塔遠(yuǎn)眺，父親給我的教誨。文中還有對這句話的補(bǔ)充說明，快速找出，用

4、橫線畫出。 （出示）3.這就是我獲得的終生受益的啟示，它讓我樹立了積極向上的生活態(tài)度，課文列舉了兩個(gè)事例充分說明了這一點(diǎn)，我們讀文借事理解這啟示的含義。二、自讀課文1.讀 413 自然段，概括事件的主要內(nèi)容。2.用“當(dāng)我遇到的困難時(shí)，我是這樣克服的。 ”說說“我”是怎樣克服遇到的困難的。3.寫法淺點(diǎn)（1）師：這兩件事在講述時(shí)有什么特點(diǎn)？（一詳一略）（2）總結(jié)并板書：就是這樣兩件一詳一略講述我遇到困難時(shí)另辟蹊徑的事例，為我們揭示了“通往廣場的路不止一條”的含義，生活中還有這樣的事例可以說明。三、拓展閱讀、加深理解。1.幻燈出示小短文。2.閱讀位置、談感受。4 四、總結(jié)：成功是一種態(tài)度，只要帶著希

5、望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。父親讓我建立的是一種積極的人生態(tài)度，不向困難低頭，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度會(huì)讓人終生受用。五、板書：14通往廣場的路不止一條詳另辟蹊徑略六、作業(yè)：閱讀鞋匠的兒子5 通往廣場的路不止一條教學(xué)反思本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課， “通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的

6、時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。本篇為略讀課文，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌４笾吕砬逭n文脈絡(luò)：一個(gè)場景，兩件事，一段結(jié)語。雖然“我”只講了兩個(gè)例子，但一生遇到的困難絕對不止這些。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上。這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”

7、。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括兩個(gè)事例的主要內(nèi)容。并拓展閱讀加以練習(xí)。重點(diǎn)理解句子“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補(bǔ)充。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且

8、完全有可能找到比6 原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。 “我”后來所舉的兩個(gè)例子，完全可以充分說明這一點(diǎn)。要是一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通走彼路；彼路不通，再走另一條路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。作者在文章的最后一段寫道： “父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡” ，可以想“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，找到新的通往廣場的路的例子會(huì)有很多，而文章只舉了兩個(gè)例子，作者為什么選擇這兩個(gè)例子？引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)選材的恰當(dāng)及重要。選好了材料，如何表達(dá)，也很重要。課文敘述兩個(gè)例子的時(shí)候，詳略處理得特別好

9、：前一個(gè)例子詳寫，后一個(gè)例子略寫，只著重寫了時(shí)裝展如期開幕的情況和人們對這次時(shí)裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很說明問題。適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。 “通往廣場的路不止一條” ，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事） ，以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。7 珍珠鳥教學(xué)反思本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。

10、第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個(gè)安全的住處。 雖然朋友把珍珠鳥送來時(shí)， 它們已經(jīng)有了一個(gè) “舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。課文后半部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中，文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情。第一次：出現(xiàn)在寫小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大時(shí)；第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者

11、的筆尖蹦來蹦去發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候，作者說他“不動(dòng)聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺時(shí)，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。珍珠鳥本是一種“怕人的鳥” ，作者書屋里的珍珠鳥卻并不怕它的主人。它會(huì)蹦到主人的茶杯上， “俯下頭來喝茶”；它會(huì)跑到主人正在寫作的稿子上，繞著筆尖蹦來蹦去；當(dāng)主人“用手撫一撫它

12、細(xì)膩的絨毛”時(shí)，它“也不怕”， “反而友好地啄兩下” 主人的手指；它甚至?xí)吭谥魅说募缟鲜焖?。這是什么原因？8 難道這珍珠鳥改變了它的“鳥性”？作者在最后一句話中道出了其中的要旨信任。這正是文章的立意所在。人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無價(jià)的，也是最感人的。這使作者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是“一時(shí)的感受”，但對我們啟發(fā)很深，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界” ，在生活中，在人與人之間，我們永遠(yuǎn)不要忘了這一點(diǎn)。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。首先要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？進(jìn)而思考：珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？再深入體會(huì)作者對珍珠鳥的喜愛之情。組織交流。在自讀的基礎(chǔ)上， 以學(xué)習(xí)小組的形式交流， 然后以小組為單位，進(jìn)行全班交流?；刈x全文，并選擇自己喜歡的、感受最深的部分有感情地朗讀，體會(huì)語言特色。聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文重點(diǎn)句：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界” 。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，“作者這么關(guān)心、愛護(hù)珍珠鳥，人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕！我們也應(yīng)該與動(dòng)物和睦相處?！?“人與鳥都這么友好，我們