1、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展趙海兵（邯鄲地區(qū)魏縣牙里鎮(zhèn)胡村店學(xué)校056803）【摘 要】： 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要的樞紐。綱要指出：要 “建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 ”隨著新課程改革在全國(guó)范圍深入開(kāi)展， 課程評(píng)價(jià)越來(lái)越顯示出其在課程 改革中的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是一種過(guò)于片面的評(píng)價(jià)方式，已不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效形成， 新的多元化的教育評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī) 的全程化，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】： 評(píng)價(jià)； 多元化； 激勵(lì)性； 評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)； 個(gè)

2、性化發(fā)展小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。 ”“科學(xué) 課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 ” 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的 轉(zhuǎn)變作為重要的樞紐。 綱要指出：要 “建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 ”隨著新 課程改革在全國(guó)范圍的深入開(kāi)展，課程評(píng)價(jià)越來(lái)越顯示出其在課程改革中的重要性。 “評(píng)什 么，怎樣評(píng) ”，直接影響著我們教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí) 施進(jìn)程。 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只能了解學(xué)生能復(fù)述了多少事實(shí)、 試題答得好不好， 不能評(píng)價(jià)出學(xué) 生是否達(dá)到了的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的各項(xiàng)目標(biāo)， 是一種過(guò)于片面的評(píng)價(jià)方式。 這種評(píng)價(jià)取

3、向大 大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 從而影響了學(xué)生的自我發(fā)展、 自我完善， 不利于學(xué) 生科學(xué)素養(yǎng)的有效形成，成了束縛素質(zhì)教育的瓶頸。新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多元化評(píng)價(jià)體系， 既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)的過(guò)程。 以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展， 最 終實(shí)現(xiàn)課程宗旨。1 評(píng)價(jià)主體的多元化1.1 學(xué)生評(píng)價(jià)在新課程中， 教師不再是單一的評(píng)價(jià)者。 學(xué)生將積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)， 依據(jù)師生共同制訂 的科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)、 目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 開(kāi)展自我評(píng)價(jià)， 檢查任務(wù)的完成進(jìn)度與目標(biāo)的達(dá)到程度， 反思自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)將有利于互幫互學(xué)、 思維火花碰撞和協(xié)作精神的培養(yǎng)

4、，學(xué)生從“被評(píng)價(jià)者”變?yōu)椤霸u(píng)價(jià)的參與者”。1.1.1 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在新的評(píng)價(jià)主體中， 教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性，更重要的是自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、 自主性和自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)能力。如學(xué)習(xí)怎樣使植物長(zhǎng)得更好 一課時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生共同制訂可操 作性的評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。利用評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是給學(xué)生自由表現(xiàn)、體驗(yàn) 成功、養(yǎng)成樂(lè)觀態(tài)度的機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生及時(shí)反思活動(dòng)過(guò)程。1附評(píng)價(jià)表評(píng) 價(jià) 項(xiàng)目星級(jí)評(píng)價(jià)提出的問(wèn)題是否有價(jià)值是否有猜想和假設(shè)的能力是否有查閱的比較有價(jià)值的資料是否有效地了解相關(guān)資料，有

5、意外發(fā)現(xiàn)是否能?chē)@主題踴躍發(fā)表意見(jiàn)、大膽質(zhì)疑是否形成了研究結(jié)果或新的觀點(diǎn)是否與小組分工合理、合作愉快是否善于與全班冋學(xué)分享自己的資料1.1.2學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)在學(xué)生參與評(píng)價(jià)的時(shí)候， 不但會(huì)自己評(píng)價(jià)自己， 還要會(huì)評(píng)價(jià)別人。 這時(shí)教師就要充分發(fā) 揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待別人，不但能發(fā)現(xiàn)別人的不足， 還要能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造一種互幫互學(xué)，輕松愉快、和睦相處的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生與人相處的能力。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)方式亦是多樣的，如可采取口頭評(píng)價(jià)、表格評(píng)價(jià)等。同學(xué)之間“口頭” 相互評(píng)價(jià)時(shí)，我引導(dǎo)他們以發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)為主。通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)， 建立良好的生生互動(dòng)關(guān)系。平時(shí)的課堂教學(xué)中，

6、要鼓勵(lì)孩子們經(jīng)常這樣相互評(píng)價(jià)：“你講的不錯(cuò)，但我還想補(bǔ)充一點(diǎn)”、“我覺(jué)得你說(shuō)的很全面”、“你跟我想的一樣！但我覺(jué)得還要注意”。被評(píng)價(jià)的學(xué)生，同時(shí)成為評(píng)價(jià)的主體，使評(píng)價(jià)不僅成為目標(biāo)，也成為不斷前進(jìn)的動(dòng)力，成為促使學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)制。利用表格評(píng)價(jià)時(shí)，可以在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)后讓他們填寫(xiě)一份評(píng) 價(jià)自已組內(nèi)這次活動(dòng)中表現(xiàn)最好的同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的方法， 同時(shí)讓他們?yōu)樽约簶?shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。2小組內(nèi)“最棒”孩子評(píng)價(jià)表同學(xué)評(píng)價(jià)人：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD積極參與，認(rèn)真傾聽(tīng)能聽(tīng)取同學(xué)的建議和意見(jiàn)能虛心接受別人評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自己和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，更能發(fā)現(xiàn)

7、別人的優(yōu)點(diǎn)， 在學(xué)習(xí)中建立一種新的伙伴激勵(lì)的機(jī)智，營(yíng)造一種和諧融洽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)積極的課堂氛圍。學(xué)生評(píng)價(jià)如和煦的陽(yáng)光，照耀孩子的心靈 性，讓課堂變得燦爛多彩。1.2 教師評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的主體中教師仍將發(fā)揮重要的作用。 教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是激勵(lì)性評(píng)價(jià)， 通過(guò)評(píng)價(jià)， 以 激發(fā)學(xué)生的興趣、 鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神， 使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。 小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成不是一蹴而就的事情， 不同年齡階段， 由于生理、 心理的成熟程度不 一樣，所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面程度也不一樣。 只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平， 才是有效的， 要求過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。我在課堂中常使用評(píng)價(jià)性激勵(lì)語(yǔ)如

8、：“XX同學(xué)坐得真端正！ 注意力真集中！”“你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己， 而且把自己的小組也 管理得很好！”“你真行！真棒！真是好樣的！”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很 好！”“你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)偈炀毜刈鲆槐椋　薄皟A聽(tīng)是分享成功的好方 法，看XX同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！”。還有，“你知道 的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”“能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不 起！”“我知道你能行！”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué) 生！”“你的回答真是與眾不同啊， 很有創(chuàng)意， 老師特欣賞你這點(diǎn)！ ”“你真像位小科學(xué)家， 有這么多重

9、大發(fā)現(xiàn)！ ”“了不起的發(fā)現(xiàn)， 再用精彩的方式介紹給大家， 大家就更佩服你了！ ” 等。對(duì)于學(xué)生的回答，無(wú)論恰當(dāng)與否，教師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿(mǎn)贊揚(yáng)的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的輕輕手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對(duì)他們一生都會(huì)有影響。在評(píng)價(jià)主體中，除了教師、學(xué)生外，家長(zhǎng)也將作為評(píng)價(jià)者的新角色，課程教學(xué)專(zhuān)家們、 社會(huì)科技力量也將加入評(píng)價(jià)隊(duì)伍。 這有利于具體了解孩子的學(xué)習(xí)情況， 增進(jìn)培養(yǎng)孩子的科學(xué) 素養(yǎng)的意識(shí)，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的的關(guān)愛(ài)層次，便于學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通，有利于促 進(jìn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高； 也有利于提高課程實(shí)施質(zhì)量和任課教師教學(xué)水平， 幫助促進(jìn)教學(xué)研 究與小學(xué)科學(xué)課程的建設(shè)；學(xué)校聘

10、請(qǐng)所在地的科研所、科技場(chǎng)館、 高等院校、 高新技術(shù)公司 以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站的科研人員作為的校外科學(xué)輔導(dǎo)員的加入， 將更有利于擴(kuò)展孩子們科學(xué)探究 的視野， 發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性思維， 引導(dǎo)孩子們關(guān)注科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用， 同時(shí)也使科 學(xué)課程資源更為豐富。2 評(píng)價(jià)方法的多樣化在新課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中， 單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)和考試已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)課程的發(fā)展，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)越發(fā)顯得重要了。例如：教師觀察、與學(xué)生談話或訪談、問(wèn)卷調(diào)查、 活動(dòng)產(chǎn)品分析、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、作業(yè)法、評(píng)定量表、測(cè)驗(yàn)與考試等都是有效的評(píng)價(jià)方法。 如在學(xué)習(xí)了 寶貴的生物資源 一課后， 為了讓學(xué)生明白生物資源的重要性，喚起學(xué)生對(duì)生 物資源

11、的保護(hù)意識(shí)， 我組織開(kāi)展了 “我是小主人， 我為社會(huì)提建議” 活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì) “保 護(hù)生物資源的建議書(shū)”， 通過(guò)學(xué)生的積極參與，完善設(shè)計(jì)方案，不但使學(xué)生了解了保護(hù)生物 資源的方法，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)， 教師可制一張量化積分表隨時(shí)記錄： 學(xué)生帶課本的情況， 記 筆記的情況，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的情況， 實(shí)驗(yàn)時(shí)分工合作的情況， 回答問(wèn)題的情況，提出獨(dú)到見(jiàn) 解的情況， 個(gè)別學(xué)生科技作品、 小論文獲獎(jiǎng)情況等等，以上方面表現(xiàn)積極的加分， 消極退步 的減分，有了量化表學(xué)生在校時(shí)大部分時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)就可以大致把握了。- 3 -3 評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化小學(xué)科學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅是要考察

12、學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能和對(duì)學(xué)科科學(xué) 概念及其規(guī)律的掌握與理解，還應(yīng)該包括學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究方法與能力、 科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。例如：我在教我們的身體一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 我們的身體分幾個(gè)部分， 學(xué)生有的說(shuō)四個(gè)部分，有的說(shuō)五個(gè)部分， 有的說(shuō)六個(gè)部分，有的說(shuō) 七個(gè)部分等各不相同的答案， 這或多或少是正常的， 這是他們的認(rèn)識(shí)水平所決定的， 通過(guò)大 家的討論后， 是能達(dá)到共識(shí)的， 而教師要做的是想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生把自己的想法， 自己的意 見(jiàn)大膽地說(shuō)出來(lái) , 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的興 趣。而不再是過(guò)去的強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握人的身體共分成

13、哪幾個(gè)組成部分就完事。再如： 學(xué)習(xí)了奇妙的護(hù)身術(shù)一課后，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不難掌握保護(hù)色、擬態(tài)等概念及一些動(dòng)物常 見(jiàn)的保護(hù)自己的方式， 但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)， 為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物、 科技與社會(huì)的關(guān)系， 我通過(guò)讓學(xué)生相互交流、 查閱資料等活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)性練習(xí) “人們是如何利用動(dòng)物保護(hù)色、 擬 態(tài)原理解決實(shí)際問(wèn)題的？”、 “人類(lèi)是怎樣利用動(dòng)植物分泌的毒素為人類(lèi)治病的？”，從而 實(shí)現(xiàn)了情感與價(jià)值觀的滲透。在教學(xué)螞蟻一課時(shí)，隨著對(duì)螞蟻認(rèn)識(shí)的深人，我有意引導(dǎo) 學(xué)生把螞蟻看作是自己的朋友， 還讓學(xué)生跟螞蟻?zhàn)鲎呙詫m的游戲。 在創(chuàng)設(shè)的螞蟻?zhàn)咚厦詫m 游戲中，學(xué)生剛一看到驚慌失措的小螞蟻時(shí)，有的著急，有的卻覺(jué)得好玩

14、。這時(shí)，我引導(dǎo)他 們?cè)O(shè)身處地地把自己當(dāng)成是水上迷宮中的小螞蟻，讓他們說(shuō)出此情此景中的小螞蟻會(huì)想什 么，一下子就拉近了學(xué)生與螞蟻的感情。 在這樣平等的感情交流中， 讓學(xué)生自己感悟出珍惜 生命、愛(ài)惜小動(dòng)物的重要性。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生人生觀的形成必將產(chǎn)生一定的影響。4 評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化 以往的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)往往是分離的。 大多數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)中最主要的活動(dòng)就是教師的 教與學(xué)生的學(xué)， 與評(píng)價(jià)沒(méi)有太大的關(guān)系， 把評(píng)價(jià)認(rèn)為是在一個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)束以后， 對(duì)這一段 教學(xué)質(zhì)量和取得的成果進(jìn)行價(jià)值判斷的措施。 小學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕的， 是一個(gè) 長(zhǎng)期的過(guò)程， 而新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展， 因此評(píng)價(jià)就不能僅在 學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行， 而必須伴隨教學(xué)過(guò)程之中。 這就需要教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的 表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、 適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的、 指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。教師在課堂上要能充分發(fā) 揮主導(dǎo)作用， 善于把握教育契機(jī)， 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 適時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的科 學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。總之， 在科學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中只有充分發(fā)揮了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用， 堅(jiān)持了多元化的