1、.精品文檔.如何進行“小組有效合作學習”我們學校開展小組有效合作學習三年多了，三年來，我們的 課堂教學改革取得了一定的成績。老師們積極轉變觀念，學 生的學習積極性高漲， 課堂成了學生的樂園，學生愿意學習。 學生動起來，課堂活起來，效果好起來。學生的及格率得到 明顯提高，下面我就將小組有效合作學習操作要領給大家作 以介紹，咱們一起邊學習、邊實踐，不斷改進，不斷提高。首先，我們?yōu)槭裁匆M行小組有效合作學習？對于這一 問題大家只有從思想上真正認識到小組有效合作學習的重 要性，才能將此工作搞好，才能不斷創(chuàng)新。對于小組有效合 作學習我是這樣理解的：咱們過去的課堂是教師講學生聽， 學生的思維隨著老師走，學

2、生不思考，也不敢思考。對于一 個新問題，學生沒有自己的觀點，千篇一律，一個答案，一 個模式。有一個外國專家到中國來調查我們國家青少年學習 情況。到幼兒園他在黑板上畫了一個圈，小朋友你們看這象 什么？皮球、氣球、月亮、腦袋、汽車輪子、蘋果。 。答案 千奇百怪。他們天真無諧，想到什么就說什么。而他到了小 學、初中，問同樣一個問題，學生們的答案只有一個，那就 是圓。學生們的思維不敢想象，也不會想象。培養(yǎng)出來的學 生沒有創(chuàng)新精神，正如大科學家錢學森感嘆到：我們國家怎 么了，怎么就不能培養(yǎng)出來一個諾貝爾獎獲得者?？上驳氖俏覀冋J識到了這一點，我們國家開始了課程改革，開始了課 堂改革。我們學校領導意識超前，

3、緊跟時代步伐。特別是黃 校長、許校長特別重視課堂改革， 組織大家多次到清徐二中、 恒水中學參觀學習，向人家學習、向人家取經。不但走出去， 還把人家請進來，讓人家傳經送寶。我們邊學習，邊實踐， 最后結合自己的實際提出了小組有效合作學習這一課堂模 式。我們學校實行小組有效合作學習以來，各門學科的合格 率明顯提高，大家有目共睹。學生們的能力、素質得到了提 高，可以說是后勁十足。據我了解去年從我們學校畢業(yè)的學 生，今年應當是高二?？到苤袑W到高二全校成了一個火箭班， 班里有50多人。從我們學校畢業(yè)的學生就有5、6個。況且我們的中考前5名去了省實驗中學。是的，小組有效合作學 習讓學生學會了學習、學會了思考

4、、學會了創(chuàng)新。學生的綜 合素質得到了全面提高。小組有效合作學習有哪些環(huán)節(jié)，關鍵有三個環(huán)節(jié)。一、 學生自主學習。二、小組交流、討論。三、學生上臺展示。自主學習：自主學習是第一個環(huán)節(jié)，也是關鍵的一個環(huán) 節(jié)，只有自主學習到位，以后的兩個環(huán)節(jié)才能保障。那么學 生如何自主學習呢？咱們初一的學生剛從小學升上來，學生 的學習方法、學習方式、學習態(tài)度都不同。大部分學生不適 應中學的學習環(huán)境，這就需要老師進行指導，通過這幾年的 實踐摸索、自主學習也就是預習這個環(huán)節(jié)最好放到課堂上比 較好。以前我們也嘗試把預習放到晚上，讓學生在家預習， 可是效果不是太好。課堂上學生如何自主學習，我是這樣想 的：課堂上先讓學生把整節(jié)

5、課的內容認真從頭到尾看一邊， 看的過程中學生要拿上筆，把重點內容、重點句子、疑難的 地方、看不明白的地方用筆畫起來，圈住。等小組討論時進 行交流討論。特別注意的是讓學生不看書能用自己的語言將 本節(jié)課的大體內容說一遍。例如：八年級數學第一章第一節(jié) 探索勾股定理，從題目來看重點詞是探索， 讓學生用筆圈住 那么為什么要探索勾股定理，也就是說勾股定理在實際生活 中的用途，這個學生要用心體會。既然勾股定理有用那么就 要探索、就要研究勾股定理，書上有探索的過程?；顒右唬?畫三角形，用尺子測量，計算平方，找出平方之間的規(guī)律。 活動二：在方格紙上數格子看看三個正方形面積之間有什么 關系，這里學生探索起來有困難

6、，但是只要學生在自學的過 程中能知道干什么就行。探索完以后得出結論勾股定理。最 后運用勾股定理解決實際問題。這節(jié)課的內容學生要能自己 敘述下來。待學生把整個內容看完后， 把學案發(fā)到學生手中， 根據學案的指導完成學案。以前學生在自學時對本節(jié)課沒有 一個整體概念，就事論事，成了填空，回答問題。僅僅完成 學案為目的。學生自學的過程中，老師不能閑著，老師要到學生中去，指導學生自學。觀察學生的學習態(tài)度，對個別自 學有困難的學生給予幫助，及時了解學生在自學中的遇到的 困難，以便在師生互動時給予點撥，做到心中有數。小組交流討論。我的理解是有兩層含義：一個是交流， 再一個是討論。這個環(huán)節(jié)是給組內每一個成員展示

7、自己的機 會。交流就是學生把自己的自學成果在小組內給其它同學展 示，簡單一些的問題組內的 5號、6號同學給大家說少稍難 一點的問題組內的3號、4號同學講，有難度的問題 1、2號 同學講，總之，組內的每個同學都必須發(fā)言。都必須參與到 合作學習中來。討論就是大家有爭議的問題， 有不同的見解， 有不同的答案，這個時候就需要小組成員進行討論。疑難問 題小組內能解決的小組內解決，小組內解決不了的等課堂展 示環(huán)節(jié)解決。這個環(huán)節(jié)中，小組長是關鍵，小組長必須是一 個組內管理力強，有一定威信的同學來擔任。小組交流的時 候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學生一起討論、 一起交流，傾聽學生的意見，老師要把自己當

8、做學生中的一 員，不能把自己和學生分割開來。學生展示。這一個環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：讓學生上臺 展示有以下好處：1、學生代表自己的小組把本組的學習成 果展現給大家，讓他們感受到成功的喜悅。更加激發(fā)他們學習的主動性與積極性。2、學生上臺展示能鍛煉學生的膽量， 鍛煉學生的思維，提高學生的語言表達能力。那么學生如何 進行展示？首先我給大家講一下對上臺展示學生的要求：1、展示學生要面向全體學生。 2、聲音要洪亮。3、必須有以下 語言：我是第幾組幾號同學，我現在給大家講解第幾題。同 學們還有什么疑問，還有沒有補充的誰還有不同意見，不同 見解。老師還有什么要補充的如果有別的組同學給自己糾正 錯誤。可以說謝謝某某某同學，我以后會記住的等等。展示 那些內容：這要根據本節(jié)課的具體情況來看。如果說：本節(jié) 課學生的疑難較少，那就把學案上的內容讓學生展示給大家。 如果說：本節(jié)課的難點較多，那就讓學生把重點知識點，和 學生容易出錯的地方進行展示。切記學生展示中出現的錯誤 老師不要急于糾正，而是先讓本組其它成員糾正。本組糾正 不對的，讓其它小組學生來糾正。也就是說：這個問題只要 有學生會的老師堅決不能說，讓學生解決問題。如果說這個 問題學生都不會，這時老師給予適當的點撥、