1、整理ppt 劉玉紅劉玉紅 廣西師范大學(xué)廣西師范大學(xué) 2017 2017年年8 8月月2 2日日桂林桂林LOGO整理ppt 目目 錄錄 課題背景 課題內(nèi)容 示范實踐整理ppt課題簡介課題簡介 課題名稱： 基于教材文本分析的大學(xué)英語教師知識架構(gòu)拓展模式研究（2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目） 階段性成果： 文章一篇（已投稿） 專著一部（年內(nèi)定稿） 競賽獲獎：2017年自治區(qū)青年教師教學(xué)技能大賽文科組一等獎第一名（欽州學(xué)院王姍老師） Q群一年：中學(xué)老師+大學(xué)老師，區(qū)內(nèi)外7所學(xué)校，30多人整理ppt 課題背景：當(dāng)代外語教學(xué)之困課題背景：當(dāng)代外語教學(xué)之困 規(guī)范的教案或?qū)W(xué)案 課堂有效、高效。

2、 有課堂活動 學(xué)生課內(nèi)學(xué)得好，課后愿意學(xué)。 有電子教案、教師用書和網(wǎng)絡(luò)平臺 教學(xué)成功。 有教學(xué)理論指導(dǎo) 我們就是優(yōu)秀的教師。整理ppt 解困之道解困之道 教有教趣，學(xué)有學(xué)趣。 趣在“知其意，得其趣，悟其神”。 師生在文本分析深度閱讀中得趣悟神。 師生在文本教學(xué)中得到內(nèi)涵式發(fā)展。整理ppt6 “文本文本”與與“課文課文”之別之別 課文課文： 按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行刻意的篩選和加工的學(xué)習(xí)材料，它具有一定的篇幅，與設(shè)問、練習(xí)、注釋等構(gòu)成一張教學(xué)特定知識的網(wǎng)絡(luò)。 文本文本： 廣義：任何由書寫固定下來的任何話語（多就文字、措詞而言）（現(xiàn)代漢語辭海，2002）。 狹義：由語言文字組成的一個文學(xué)性實體，是一個

3、具有完整含義、反映特定寫作意圖的一個篇章。 整理ppt 課文教學(xué)課文教學(xué) 文本教學(xué)文本教學(xué) 課文教學(xué)課文教學(xué)： 關(guān)注語言知識的傳授，重視語言技能的操練。關(guān)注教學(xué)過程的完整性和知識的系統(tǒng)性。 基于文本分析的文本教學(xué)：基于文本分析的文本教學(xué)： 探究文本的文學(xué)性，回答：What makes the text interesting and insightful? 探究文本的思辨性，回答：What we can do to make us an active thinker? 教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí) 體味文意。整理ppt何謂文本分析？何謂文本分析？ 文本分析是指立足于教材的文本細(xì)讀和思辨活動的融合體。通過

4、文本細(xì)讀領(lǐng)悟文本藝術(shù)，提高文學(xué)能力；通過思辨活動拓展社會視野，提高思考能力。整理ppt文本分析的提倡者文本分析的提倡者 秦秀白教授 王薔教授 葛炳芳調(diào)研員整理ppt文本分析的層級結(jié)構(gòu)文本分析的層級結(jié)構(gòu)整理ppt 何謂內(nèi)文本分析？何謂內(nèi)文本分析？ 內(nèi)文本分析即以文體學(xué)和敘事學(xué)為指導(dǎo)，以文本細(xì)讀（close reading）為抓手，解讀具體語境中詞匯的微妙含義、語法和句式的特殊功用、語篇結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作意圖、修辭手法的效力等。內(nèi)文本分析意在理解、賞析文本的文學(xué)性。整理ppt 內(nèi)文本分析的路徑：三義內(nèi)文本分析的路徑：三義 語境義語境義：語言的準(zhǔn)確性。 修辭義修辭義：語言的生動性。 謀篇義謀篇義：語言的功效

5、性。整理ppt 英語教學(xué)有必要關(guān)注文本的文學(xué)性英語教學(xué)有必要關(guān)注文本的文學(xué)性 大學(xué)英語教學(xué)指南大學(xué)英語教學(xué)指南（征求意見稿，（征求意見稿，20162016） 課程性質(zhì)之人文性：了解國外的社會與文化，增進(jìn)對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。 “文學(xué)就是文化文學(xué)就是文化”（胡春洞，1988）。 語言技能之讀（提高目標(biāo)）：理解中心大意、關(guān)鍵信息、文章的篇章結(jié)構(gòu)和隱含意義等。寫：條理清楚，語句通順。翻譯：基本達(dá)意，表達(dá)清晰。整理ppt 內(nèi)文本分析內(nèi)文本分析 例例1 1 整理ppt 內(nèi)文本分析內(nèi)文本分析 例例1 1 Unit 8 Text AGender Differences

6、and Communication 整理ppt 內(nèi)文本分析內(nèi)文本分析 例例2 2 整理ppt 內(nèi)文本分析內(nèi)文本分析 例例2 2 Unit 5 Text A Whats the World to Do about Water?整理ppt 何謂外文本分析？何謂外文本分析？ 外文本分析指在內(nèi)文本分析的基礎(chǔ)上，以主題為綱，立足文本，走出文本，從橫向、多向、逆向三個方面拓展文化社會視野，培養(yǎng)思辨能力。整理ppt 理由一理由一 一個社會人成長的要求一個社會人成長的要求 （“A Teachers Prayer”） I want to teach my students how to live this li

7、fe on earth, To face its struggle and its strife and improve their worth. Not just the lesson in a book or how the rivers flow, But how to choose the proper path wherever they may go. To understand eternal truth and know the right from wrong, And gather all the beauty of a flower and a song. 外教社全新版大

8、學(xué)英語綜合教程 （第二版）第1冊，P213整理ppt A Teachers Prayer教會學(xué)生： 過好人生， 直面困頓， 提升價值， 擇行正道， 明辨是非， 享受生命。整理ppt理由理由二二 新課標(biāo)的要求新課標(biāo)的要求 新課標(biāo)雖沒有直接用“思辨”二字，但在“課程性質(zhì)”中處處強調(diào)這一點，“了解國外的社會與文化，增進(jìn)對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。人文性的核心是以人為本，弘揚人的價值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展”。整理ppt理由三，理由三，國國家有迫切的需要家有迫切的需要 國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都離不開思考力，而大學(xué)是培養(yǎng)一個人思考力的重要園

9、地，大學(xué)英語課程可以也應(yīng)當(dāng)擔(dān)此重任。整理ppt理由理由四四 語言本身的特質(zhì)語言本身的特質(zhì) 語言是思維的工具：語言是記憶的工具，語言是傳情達(dá)意的工具，語言是交際的工具。 教語言就要教思維教語言就要教思維。整理ppt外文本分析的三種形式：三向思維外文本分析的三種形式：三向思維橫向思維橫向思維多向思維多向思維逆向思維逆向思維三向思維三向思維整理ppt 橫向思維橫向思維： 指打破每冊教材原有的課文編排，以某一主題為紅線，結(jié)合語言點和語言技能，跨單元、跨分冊、跨教材地串連起相關(guān)的課文，實現(xiàn)立體化思考，也可稱為“控制性主題輸出（the theme-based controlled output）”。整理p

10、pt 多向思維多向思維： 指在肯定現(xiàn)有觀點的前提下，從多個并不矛盾的方面思考同一問題，從而形成擴(kuò)散性思維，從而豐富某一主題的內(nèi)涵。 整理ppt 逆向思維逆向思維： 指否定大眾認(rèn)為理所當(dāng)然的觀點，所得出的新觀點既合情合理，又令人耳目一新。整理ppt實例來源實例來源 1 1 全新版大學(xué)英語綜合教程全新版大學(xué)英語綜合教程（第二版）（第二版） 第第1 1冊、第冊、第2 2冊冊 上海外語教育出版社，上海外語教育出版社，20142014整理ppt橫向思維例橫向思維例1 1 “ “Double Face of Technology”Double Face of Technology”SCIENCE &

11、; TECHNOLOGYB1U3TA（A Public Attitude Toward Science）B1U3TB（How to Make Senseout of Science） B1U8TA（partial）（A Fable of the Lazy Teenager）B2U3TB（Text GenerationGap: UR2 Old）B2U4TA（A Virtual Life）B2U4TB（Mothers MadAbout the Internuts）B2U8TA（A Fable for Tomorrow）B2U8TB（Excerpts from Silent Spring）整理ppt

12、思考點思考點 科學(xué)技術(shù)的影響： 個人學(xué)習(xí) 生活習(xí)慣 家庭關(guān)系 地球環(huán)境 立體化思考：小大，個人家庭社會地球整理ppt橫向思維例橫向思維例2 2 “ “Growing Up”Growing Up”B1U1TA（A Writing for Myself）：自我發(fā)現(xiàn) B1U1TB（The Scholarship Jacket）：成人的成長 B1U4TA（Tony Trivisonnos American Dream）：財富的成長 B1U4TB（With His Own Two Hands）：名與利共長 B2U1TB（Children and Money）：自控力的成長 B2U5TB（Fourteen

13、 Steps）：善心的成長 B2U6TB（Beginning Anew）：女性的自我成長 整理ppt多向思維例多向思維例1 Comparison and Contrast1 Comparison and Contrast內(nèi)容：“Language Sense Enhancement”模塊：詩歌、格言、小笑話。思路：中外對比，翻譯。詩歌比較：品味兩種語言的魅力。格言比較：思考不同文化的人文思考。笑話翻譯：體會不同文化的思維方式。例子：比較漢樂府民歌“上邪”和Robert Burns的名詩“My Luve Is Like a Red Red Rose”。整理ppt多向思維例多向思維例2 2 “Ric

14、hness of friendship”“Richness of friendship” B1U2TA “Friendship” B1U2TA “Friendship” 課文：與人為友 拓展： 與書為友，與山水為友，與酒精為友，與電腦為友，與寂寞為友 整理ppt逆向思維例逆向思維例1 1 the textbook examplesthe textbook examples 發(fā)掘文本本身的逆向觀點，如B1U1“Learning, Chinese-Style”的中美文化不同的教子之道。 發(fā)掘練習(xí)（Part IV Group Discussion）中的逆向觀點如B1U6(p178)： Good or

15、 bad to develop friendship or even love with a pen pal (net friend or e-pal), B2U4 (p111)：What do you think are the positive and the negative effects of a virtual life? 整理ppt逆向思維例逆向思維例2 2 Chinese: more pure or more Chinese: more pure or more messy?messy? B2U7TA “The Glorious Messiness of B2U7TA “The

16、 Glorious Messiness of English”English” messiness of English！ “messiness” of Chinese？ （百度搜索： “漢語的純潔性”，諸如這樣的文章，“保衛(wèi)漢語的純潔性還是尊重語言事實？”、“漢語的偉大在于包容而非純潔”、“維護(hù)漢語的純潔性” 如何理解這些矛盾的看法？） 整理ppt實例來源實例來源 2 2 全新版大學(xué)進(jìn)階英語全新版大學(xué)進(jìn)階英語第第1 1、2 2、3 3冊冊 上海外語教育出版社，上海外語教育出版社，20172017整理ppt橫向思維：以橫向思維：以 “Story of Technology” “Story of

17、 Technology”為主題為主題整理ppt多向思維：第多向思維：第1 1冊冊 Unit 5Unit 5 Text:“Whats the World to Do about Water?” 以第4段提到的Richard Smalley指出的人類在未來五十年面臨的10個問題為依據(jù)，讓學(xué)生自主選擇哪些問題比水更嚴(yán)重，討論理由。整理ppt逆向思維：第逆向思維：第1 1冊冊 Unit 5Unit 5 Text:“Whats the World to Do about Water?” 本課文講缺水，實際上，有些地方、有些時候，水不是太少，而是太多。 水太多，是不是也涉及到Whats the World to Do about Water 這個大問題？整理ppt三向思維的三向思維的特特質(zhì)質(zhì) 基于教材，開發(fā)教材。 鍛煉思維，提升素養(yǎng)。 以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。 始于教師，顯于學(xué)生，師生共長。整理ppt文本教學(xué)模式文本教學(xué)模式預(yù)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)準(zhǔn)備活動檢查活動檢查點到為止點到為止以點帶面以點帶面即學(xué)即用即學(xué)即用學(xué)用結(jié)合學(xué)用結(jié)合課內(nèi)領(lǐng)悟課內(nèi)領(lǐng)悟課后探究課后探究表層結(jié)構(gòu)（表層結(jié)構(gòu)（3B3B）（basic idea,