1、    多媒體教學(xué)對教師的能力要求及對策    王斌摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。為了提高老師對多媒體應(yīng)用能力，本文針對多媒體在教學(xué)活動的特點(diǎn)，對教師提出新要求，并結(jié)合實(shí)踐從多方面掌握多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：多媒體；教師；要求1多媒體課件在教學(xué)活動中的特點(diǎn)1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部好的多媒體課件常常以它精美的介面、清晰的圖片、逼真的動畫、豐富的影像和真實(shí)的聲效傳達(dá)著以往口授、板書、掛圖無法表達(dá)的更深更廣的知識信息；同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣，學(xué)生是帶著極大的興趣接受教育的，因而改變了過去那種一成不變的被動接受教

2、育的局面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和自覺性。1.2符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律用多媒體課件教學(xué)的過程實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程。人們在認(rèn)識客觀事物時(shí)，注意、感覺、知覺、記憶、思維、想象都是認(rèn)識客觀事物與規(guī)律時(shí)產(chǎn)生的心理活動，即心理上的認(rèn)知過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠較輕松地從形、聲、色等第二條件反射向語言、文字等第二條件反射飛躍，使“有意注意”自然地轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o意注意”從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。1.3提高學(xué)生的創(chuàng)新能力多媒體課件將文字、圖形、圖像、聲音等信息有機(jī)地結(jié)合起來，有利于調(diào)動人的所有感官功能，促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)生在想象力的推動下，思維高度活躍，就容易引發(fā)創(chuàng)新的火花。2現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的新要

3、求現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的能力提出了新的要求，概括起來可歸納為以下幾個(gè)方面。2.1教學(xué)設(shè)計(jì)能力多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)地結(jié)合、形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。它包括如下基本工作：1）分析學(xué)生特征運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識能力，并將它們描述出來，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便制作出來的多媒體課件對學(xué)生更有針對性。2）確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上發(fā)生變化的描述。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的導(dǎo)向，是

4、學(xué)習(xí)評價(jià)的依據(jù)。要確定教學(xué)目標(biāo)，必須考慮三個(gè)方面的因素：一是社會的需要，二是學(xué)習(xí)者的特征，三是教學(xué)的內(nèi)容。3）合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分析的結(jié)果和各類媒體信息的特性，選擇合適的媒體信息并把它們作為要素分別安排在不同的信息單元（節(jié)點(diǎn)）中。首先要了解各種媒體的特點(diǎn)，其次要考慮如何用媒體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，媒體運(yùn)用要自然適當(dāng)，恰到好處。4）建立教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)就是把軟件所包括的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個(gè)知識單元，每個(gè)知識單元內(nèi)包含有若干個(gè)知識點(diǎn)。找出各個(gè)知識點(diǎn)、知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。5）設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，有反饋地進(jìn)行自測與訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教

5、學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行考核，從而了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，起到強(qiáng)化、矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計(jì)成游戲式或問題提問形式。2.2提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力協(xié)作學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)需要從兩個(gè)方面努力。首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在腳本的編制中，要達(dá)到這一要求，教師既要有教育學(xué)中的理論知識，也要對多媒體技術(shù)有一定的了解，但這僅是一個(gè)方面。另一不可忽視的方面是在多媒體課件的使用中，如果教師對這一問題重視不夠，或者是由于對課件的操作準(zhǔn)備不夠，也很容易使教師和學(xué)生都處于被動的局面。因此，教師應(yīng)該積極采取措施，應(yīng)該盡快縮短與學(xué)生的“磨合”期，不能把多媒體課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)有一個(gè)循

6、序漸進(jìn)的過程，給學(xué)生留有思考的余地。比如第一堂課就要向?qū)W生聲明所采用的教學(xué)方法；告訴學(xué)生使用多媒體手段的優(yōu)越性以及教師為此所付出的辛勞；教育學(xué)生如何調(diào)整學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師應(yīng)該不斷地在教學(xué)中征求學(xué)生的反饋意見，改進(jìn)多媒體課堂的授課方法。2.3教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力采用現(xiàn)代教育技術(shù)同時(shí)對教師的環(huán)境適應(yīng)能力也提出了要求。一堂課的時(shí)間只有45分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在多媒體教材的調(diào)試和控制上。2.4計(jì)算機(jī)操作能力如果要使用好多媒體手段，對于一些常用的多媒體工具軟件的用途、使用方法也應(yīng)有一定了解。例如通用的多媒體集成編輯軟件、與專業(yè)相關(guān)的多媒體工具軟件、不同類型媒體素材編輯軟件等。如果涉及到網(wǎng)

7、絡(luò)應(yīng)用，還應(yīng)了解網(wǎng)頁的編輯工具軟件。3任課教師盡快掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)的途徑新的教育技術(shù)對教學(xué)帶來好處的同時(shí)也對教師提出了新的能力要求，擺在我們面前的問題是：如何幫助教師盡快掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)？如何將多媒體cai課件應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中？筆者認(rèn)為：“用起來再學(xué)”、“邊用邊學(xué)”是任課教師掌握多媒體技術(shù)的捷徑。（1）多觀看。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的魅力是能使教師對它“一見鐘情”的。凡是觀摩過多媒體cai教學(xué)課的教師，無不感嘆：“大開眼界”、“不看不知道，多媒體真奇妙”，由此萌生掌握多媒體技術(shù)的強(qiáng)烈愿望。（2）多學(xué)習(xí)。對于教師產(chǎn)生的學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)的愿望，要適時(shí)用辦培訓(xùn)班的方法予以滿足。采取靈活多樣的培訓(xùn)

8、方式。根據(jù)教師的層次、學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)和知識更新需要等，可以采取定期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)結(jié)合、理論知識培訓(xùn)和教學(xué)技能培訓(xùn)結(jié)合的方式，確保培訓(xùn)的實(shí)效。（3）多應(yīng)用。在任課教師學(xué)會了操作技能后，應(yīng)要求教師把學(xué)到的技能用于課堂教學(xué)。利用現(xiàn)有的軟件，進(jìn)行初步的教學(xué)嘗試，在教學(xué)中進(jìn)一步熟悉操作技能和多媒體技術(shù)性能，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)。通過“用”，做到“應(yīng)用”與“開發(fā)”相長：在使用中熟悉多媒體的性能，在熟悉性能的基礎(chǔ)上，融進(jìn)不斷總結(jié)得出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的靈感，萌生新的創(chuàng)意，形成新的需求。每一個(gè)新的教學(xué)創(chuàng)意的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，都是多媒體技術(shù)開發(fā)的新課題。這就把多媒體技術(shù)開發(fā)與滿足教學(xué)需要緊密結(jié)合在一起。（4）多創(chuàng)造。教師在用的過程中，由不熟悉到熟悉，熟能生巧，教師逐漸不滿足于現(xiàn)成的教學(xué)軟件，而希望有一些能體現(xiàn)自已的思路和風(fēng)格的軟件。這時(shí)，教師產(chǎn)生的“欲望”已由多媒體的“使用欲望”演變?yōu)椤皠?chuàng)造欲望”。此時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出軟件開發(fā)課題，下達(dá)軟件編制任務(wù)，促進(jìn)這種“創(chuàng)造欲望”變?yōu)閯?chuàng)造的實(shí)際行動。（5）