1、幼兒園教師的讀書筆記【篇一：幼兒園教師讀書筆記】幼兒園教師讀書筆記：玫瑰和教育記錄的是 玫瑰”的教育生命一 次次花開的軌跡，抒寫的是 玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱 愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一 名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對 教育的無奈和困惑，記錄了她對教育教學的積極的態(tài)度。這都讓我 們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。走進玫瑰和教育，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛， 對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師 的獨立思考、獨家發(fā)現(xiàn)和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書中我 想提及最多的詞語就是 讀書”二字。讀書-

2、思考-實踐”是這個時代的 老師應當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的 教師的必由之路，作為學生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學 生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多 讀專業(yè)書籍固然是應當?shù)?，但更應當多讀一些名著、專著等等，修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我 們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應當是要培養(yǎng)讀書的 習慣的。從玫瑰和教育中我體會到讀書的重要，作為教師更應做好讀書-思考-實踐”竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學生活中 的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中 盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人

3、處事的竇老師。這本書中，竇桂梅 并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個 新的視角：從研究教學活動中的 細節(jié)”入手，從一些我們常常熟視 無睹的 小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出規(guī)律”讀了玫瑰和教育后，我想至少有一點是可以肯定的，那就是: 勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：讀書，使精神咼貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限?！弊x書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸?！弊x書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆！蓖庠诘男蚊不谶z傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬 勃蔥蘢、氣象萬千?！弊x書

4、是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑 ？ 一個人，只有在讀 書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然 得到運轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞。”讀書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨立的思維，實踐是將 我們的思考實施于課堂教學之中，這樣的實踐我想一定是具有教師 獨立特色的教學活動，竇老師強調(diào)教師應該具有一定的個性，教學 活動應當有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的 那些老師們表揚、鼓勵的技巧，調(diào)動情緒的方法?；貋硪院蟊阏蘸?蘆畫瓢用到自己的課堂教學之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去 了自己。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈 性、激情、思想？而苦惱、煩憂、慚愧

5、、自責?；蛟S這就是我不斷 買書讀書的最重要原因之一吧，是的，唯有讀書”才能讓自己長 高啊!人，讀書和不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書和不讀書，就 更不一樣了，這可以在你的學生那里得到驗證。就讓我們在這讀書 的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定 會變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走 于學生中間以及文字之間的生命過程吧 ！【篇二：幼兒園教師讀書筆記】幼兒園教師讀書筆記張丹丹近日，我讀了塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤一書，感到這本書是一本難得的好書。塑造教師：教師如何避免易犯的 25個錯誤一書中，著名的美國 教育心理學家卡羅林博士，收集了教師們回

6、憶的近200個在教育孩子過程中所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及 班級管理、幼兒活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面， 內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易 出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當 中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進 一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角審視我們的許多教 育現(xiàn)象和處理方法。我不由地思考，教師和孩子究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于 孩子的成長，現(xiàn)在我終于知道了作為幼兒教師，在我的孩子面前， 我們要保持著一份童心，去用自己的童心喚醒孩子的童心，只有這 樣我們才能走進孩子

7、的世界里面去，讓孩子們感受你的愛，并和你 做朋友。平時的工作中，我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩 子們真正需要的東西，我想我們要成為一位優(yōu)秀的幼兒教師，就必 須做到在教育孩子的同時 向孩子學習”，真誠地尊重孩子，勇于在 孩子面前承認自己的錯誤。教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”，如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是 一種技巧的施展，而是應該充滿人情味。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有 處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀 者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多 現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對孩子的尊重、理解、關注、欣賞、支持、幫助，突出了作 為教

8、師應有的對孩子真誠的愛。諸如：當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點 ”，通情達理的教師會注意黑板 禮節(jié)一一尊重孩子、理解孩子上黑板做題時的感受 ”等等。從事幼教工作四年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響 著孩子的成功和失敗，表揚孩子還是批評孩子，促進孩子進步還是 抑制孩子發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng) 意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。有一句話說得好，選擇一 行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇幼兒教師這個職業(yè)對還是 不對，但是當我面對那一幫小鬼時，我覺得我應該做一個最好的教 師，至少我要

9、對得起這幫孩子！不知道我的將來會是怎樣的，但是 至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應該做 的，應盡到的一切義務和責任。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育， 首先應該是充滿人情的教育，一個受孩子喜愛的老師，一定是最富 有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒教師?！酒河變簣@讀書筆記】幼兒園教師讀書筆記我認真讀過捕捉孩子的敏感期之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼 兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多 時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發(fā) 現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還 沾沾自喜的認為我們是為

10、他們好。其實，作為異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關法律教導 幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當 孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為 朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前， 一切都是徒勞無功。0-2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視 覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀 察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒提供科學的視覺環(huán)境， 這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的能力，更重要的是在視覺敏感期 的階

11、段的幼兒的視覺和大腦發(fā)育和治理的發(fā)展都有一定的關系。視 覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時 期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當 我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題， 而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去 探索這個未知世界，從口到手這需要一個時間過程。當我們在安全 的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子提供較硬的食 物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出 現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線 了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現(xiàn)吃手”這一現(xiàn)象，這

12、很大一部分因素是家長的制止的原因。2-4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到集 體生活。很多時候，我所在的小班經(jīng)常會出現(xiàn)搶玩具” 在椅子上爬來爬去” 從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片 ”的這些現(xiàn)象，最初 的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有 深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空 間感、和關注細小事物的敏感期方面的發(fā)展。對待什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要譴責還自己的行為，若是 強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權利自己決定。而幼兒對 細小事物的觀察，皮亞杰認

13、為：兒童首先是通過簡單圖式發(fā)展認知 和認識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認識一定是從微觀開 始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開始的制止到現(xiàn)在的別隨意丟 棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀察細小事物對孩子的重要 性。為孩子 創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領幼兒進行一節(jié)對亮晶晶”的觀察教育活動課遠比經(jīng)常制止孩子在生活中玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的發(fā)展情況和哪些 關鍵期在這階段發(fā)展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒發(fā) 展的一項必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，很多時候在幼兒 的日常生活中還會出現(xiàn) 排斥一

14、些幼兒”的奇怪現(xiàn)象，原來這正是孩 子處在人際關系的敏感期。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往 關系的重要性。人際關系很好的幼兒和人際關系很差的幼兒的區(qū)別 不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交能 力。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、積極的交往行為就 會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒 童。這時候?qū)⒆舆M行正確的行為指導便顯得至關重要。但很多時 候，這兩種幼兒都會受到老師的關注，而經(jīng)常會不記得受忽略兒童”不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進行記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會 米取著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關注。雖然在 潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確 的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。年紀再大一些的兒童，比如 4-5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關于婚姻 和性別方面的問題等，5-6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號 和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導師 的我們在生活中認真觀察、正