1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)背景分析：唯獨的聽眾精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載本文通過敘述“我”在素不相識的老教授真誠.無私的幫忙下獲得勝利的故事,贊頌了教授美好的心靈；本節(jié)課為第一課時,要求同學(xué)體會“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動發(fā)生了哪些變化； 在把握故事梗概的基礎(chǔ)上, 與同學(xué)共同體會老婦人的語言的深刻含義,讓同學(xué)感知,老人悄悄的關(guān)懷,真誠.無私的幫忙為“我”樹立信心的 動力,老人有一顆金子般的心,進(jìn)而體會老人的訓(xùn)練技巧；教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,明白梗概；閱讀懂得課文 1-8 自然段；教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的生字新詞,積存本課的好詞佳句；2.有感情朗讀課文,提出不

2、懂的問題與同學(xué)爭論3.懂得課文 2-8 自然段,引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理.行動的變化兩方面感受老人對“我”的愛惜和勉勵；教學(xué)重點難點：從老教授的言行與“我”的心理.行動的變化兩方面感受老教授愛惜.勉勵年輕人成才的美德；教學(xué)過程：第一課時一.揭題質(zhì)疑1.揭題：今日,有這么多的老師聽課,有這么多的聽眾在關(guān)注.關(guān)懷我們,這為一件特別難得.幸福的事；要知道,曾經(jīng)有一個小提琴演奏家,在最初的時候, 他只有（板書課題：唯獨的聽眾！ ）師：來,咱們再把題目讀一遍,把“唯獨”這個詞讀好；（生齊讀,強調(diào)了“唯獨”）2.質(zhì)疑：同學(xué)們,讀了題目,你最想問什么？同學(xué)們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下

3、,不外乎這三個： “唯獨的聽眾”為指誰？為什么說為“唯獨的”？ “唯獨的聽眾”她做了什么事情？二.初讀課文,整體感知1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文,查找問題的答案；2.溝通：（1）這唯獨的聽眾為誰？這為一位怎樣的老婦人；外貌特點；（極瘦極瘦的,耳精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載聾的）（2）簡潔概括地說說她為我做了什么事？（這位老婦人通過勉勵和傾聽,幫忙我重塑信心,學(xué)拉小提琴,最終我獲得勝利）（3）為什么說唯獨？（獨一無二）過渡：為的,我從一個音樂白癡走向了勝利,這一切的變化都緣自老婦人的影響；那么老人主要為用什么來影響“我”的呢？（語言,神態(tài)）三.研讀課文,感受勉勵與敬重1.

4、默讀課文,用波浪線畫出描寫老人語言的句子,并想想她都為在什么情形下說的；預(yù)設(shè)一：老人叫住了我,說：“為我打攪了你嗎？小伙子？不過,我每天早晨都在這坐一會兒；” “我想你肯定拉得特別好,惋惜我的耳朵聾了；假如你不介意我在場,請連續(xù)吧；”(1) 老人為在什么情形下說的？（老婦人聽到我鋸床腿的琴聲,我想溜走；看出 “我”很尷尬.缺乏自信的時候； ）(2) “我的尷尬和不自信.懊喪緣由有為什么？在這里,我們讀一讀1-4 段,同學(xué)們就能找到答案；（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文第一自然段,1.明白“我”由于被父親和妹妹說成為音樂方面的白癡（白癡的意思） 而失去學(xué)習(xí)的信心； 2.明白我好不簡潔找的自信又由于發(fā)覺有人在場

5、而特別懊喪；）(3) 老婦人這樣說, 你能讀懂她的用意嗎？ （夸“我”拉得好, 稱自己“聾子”,老婦人為要“我”不用介意她在場,勉勵我連續(xù)演奏；）(4) 她會用怎樣的語氣來說呢？請你來讀一讀；(5) 此時,你覺得老婦人為一個怎樣的人？（慈愛,關(guān)懷年輕人） 預(yù)設(shè)二： “或許我會專心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨；”（1）你能讀明白老人的用意嗎？（老婦人勉勵“我”連續(xù)練琴,目的為讓“我”樹立信心；）（2）在作者看來,這為什么樣的語言？（詩一般的語言）（3）老人詩一般的語言使“我”的心情產(chǎn)生了那些變化？（引導(dǎo)同學(xué)找出“我”的有關(guān)句子描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心

6、情；）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載預(yù)設(shè)三：我停下來時,她總不忘說上一句： “真不錯；我的心已經(jīng)感受到了；感謝你,小伙子；”（1）老人說的為什么真不錯？她的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快,不斷地對他進(jìn)行確定,勉勵他不斷努力,連續(xù)練下去； ）（2）讀到這兒,對老婦人,你想對她說什么？（3）在老人真誠無私的勉勵下, “我”變了嗎？感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程,并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對比；預(yù)設(shè)四：有一次,她說我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；（1）改為直述句：有一次,她說： “你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福； ”（2）從這句話里,你感受到為什么帶給老婦

7、人歡樂和幸福嗎？老婦人因“我”不斷努力,提高了琴技 ,而感到歡樂和幸福；2.過渡：文章除了多處描寫老人的語言之外,仍有哪些描寫？（神態(tài)描寫）請同學(xué)們快速找出有關(guān)句子,看看有什么新的發(fā)覺1) 一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上,安靜地望著我；2) 她始終很安靜地望著我；3) 她慈愛的眼睛安靜地望著我,像深深的潭水 讀一讀,想一想,從那安靜的眼神里,我看出了老婦人怎么的內(nèi)心？我感受到老婦人對“我”關(guān)懷.勉勵,帶給我信心,為“我”的點滴進(jìn)步而興奮；出示“我”在樹林中拉小提琴的畫面,創(chuàng)設(shè)問題情境：（1）老人在安靜地望著我的時候,她會想些什么？（2）假如你為文中的我,從那安靜的眼神里,你能得到什么力氣？（老人對“我”的關(guān)懷.勉勵,為“我”的點滴進(jìn)步而興奮,為“我”提出更高的要求）；所以,在作者看來,那眼睛,就像深深的潭水；四.總結(jié),拓展與其說,老人對我說的話,為真誠的勉勵；那么,她的眼神,就為對“我”無聲的勉勵,正由于有這些力氣,才使作者發(fā)生了龐大的變化,取得了勝利；朗讀課