1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載15、天游峰的掃路人一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫；理解文中的主要詞語(yǔ)。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。第一課時(shí)主要過程：（一）談話揭題，提出問題。（二）提出要求，朗讀課文把課文的每一句話讀通順，讀流利，沒把握的可以請(qǐng)教別人，會(huì)了再多讀幾遍，讀熟為止。（三）給出段落，概括大意這篇課文可以分三段：第一段（第 1、2 節(jié)） ；第二段（第 3 節(jié)） ；第三段（第 412 節(jié)）自讀課文，用一兩

2、句比較簡(jiǎn)潔的話概括每一段的意思。（概括能力是一種十分重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。在高年級(jí)段繼續(xù)加強(qiáng)和鞏固概括能力的培養(yǎng)十分重要。）（四）再讀課文，初步感知再讀讀課文，圍繞提出的問題“天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人”進(jìn)行思考，一邊讀一邊做記號(hào)、做批注。（五）巧記生字，示范練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想：把握五個(gè)層次的“對(duì)話” ，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，自讀自悟，討論交流，體會(huì)課文的內(nèi)涵。教學(xué)過程（一）第一個(gè)對(duì)話與課題對(duì)話1、指名讀題，并說說你為什么這樣讀？（強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)“天游峰”；強(qiáng)調(diào)人物“掃路人” ；強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)和人物“天游峰” “掃路人”）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

3、 1 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、天游峰是怎樣的？掃路人又是怎樣的？到文中找出描寫的句子，讀一讀，品一品，從中你讀懂了什么？（二）第二個(gè)對(duì)話與天游峰的對(duì)話1、讀讀自己所劃的句子。談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、在學(xué)生談體會(huì)的過程中朗讀指導(dǎo)同步進(jìn)行：讀出天游峰的高和險(xiǎn)。3、出示“九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?！痹趦?nèi)容或?qū)懛ㄉ?，你喜歡這句話的什么？（體會(huì)動(dòng)詞“拋”，體會(huì)比喻和夸張手法運(yùn)用的恰當(dāng)和具體）（三）第三個(gè)對(duì)話與游人對(duì)話1、到課文中找出寫游人表現(xiàn)的句子，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)： “氣喘吁

4、吁”“大汗淋漓”寫出了游人登天游峰時(shí)的吃力的樣子； “望而卻步”“半途而返”寫出了游人畏難的情緒和狀態(tài)。3、再讀句子。想象說話：如果你來到天游峰，你會(huì)怎么做？4、毛主席的一首詩(shī)里有這樣一句話“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，你是怎么理解這句話的？你想對(duì)“望而卻步、半途而返”的游人說什么？（四）第四個(gè)對(duì)話與掃路人的對(duì)話1、讀讀你劃的描寫掃路人的語(yǔ)句，并說說它是從哪個(gè)方面來描寫的？你體會(huì)出了什么？2、交流：外貌的：“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋”“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。 ” （預(yù)設(shè)：老人很有精神；很樸素）動(dòng)作

5、的：“老人引我進(jìn)了屋，為我沏了一杯茶。 ” “老人搖了搖頭，伸出了七個(gè)手指頭，然后悠然地說”“說罷，老人朗聲大笑” （老人熱情好客、性格開朗） ；語(yǔ)言的：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！?“可我實(shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎 ?” “30 年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！ ” （預(yù)設(shè)：熱愛大自然，熱愛生活，勤勞，自信等）3、比較游人和掃路人面對(duì)天游峰的不同狀態(tài)，你想到了什么？4、一個(gè)年過七旬的老人在山勢(shì)如此之險(xiǎn)、工作量如此之大的生活面前，他難道真的不累嗎？（小組討論，選出代表

6、發(fā)言。 鼓勵(lì)學(xué)生“據(jù)文而辯” “據(jù)理而爭(zhēng)”，不求最終答案，只是關(guān)注過程，讓學(xué)生說真話，表真情。 ）（五）第五個(gè)對(duì)話與文中的“我”和自己（學(xué)生）對(duì)話精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、 “我”作為一個(gè)游客，在天游峰面前是怎樣的表現(xiàn)？找出句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、交流： “我終于順著這跟銀絲上了峰頂，心里好不得意”（預(yù)設(shè)：作者不怕山高路險(xiǎn)）3、 “我心里不禁倒抽了一口氣” 。作者為了什么倒抽一口氣？聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱南敕ā?（預(yù)設(shè)：倒抽一口氣表明作者很驚訝。

7、驚訝什么呢？揣摩“我”的內(nèi)心活動(dòng)說一說）4、 “30年后我再來看您！” （預(yù)設(shè)：這句話你能讀到它背后的意思嗎？）5、讀一句話我們不僅要讀明白它字面的意思，還要讀透它背后蘊(yùn)含的意思。用這樣的方法去讀課文最后一句話“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到駐地。”你讀懂了哪兩層意思？（表面上寫老人的笑聲傳得很遠(yuǎn)，隱含的意思是老人的自信、豁達(dá)和開朗永久地銘刻在了我的腦海里，老人給“我”的啟迪一直激蕩在“我”的心中。）6、讀罷課文，你獲得了怎樣的人生啟迪？7、學(xué)生交流。（六）教師總結(jié)天游峰的掃路人贊美的是一位自信、豁達(dá)開朗、攀登不止、生命不息的老人，從另一個(gè)角度理解，這是一首生命的贊歌，是一座點(diǎn)亮人

8、生的燈塔，伴隨我們遠(yuǎn)航。送給同學(xué)們兩句話：1、是青松，就挺立山巔；是小草，就裝飾大地。崗位可以不同，追求應(yīng)該一樣：做一個(gè)快樂的人。2、世界上最偉大的是精神。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)1、想象練筆：三十年后的一天， “我”又來到了天游峰，看到了銀絲一樣的階梯，耳邊又傳來了“嘩嘩”的聲音請(qǐng)你根據(jù)上面的文字展開想象，寫一段話。2、模仿課文寫掃路人外貌的句子，寫一寫自己熟悉的一個(gè)人的外貌。3、課余閱讀老人與海 。板書：天游峰的掃路人第一險(xiǎn)峰不累九百多級(jí)自在悠閑層層疊疊豁達(dá)開朗自信精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - -

9、 - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載【積累運(yùn)用】（一）寫人物外貌的成語(yǔ)：眉清目秀、容光煥發(fā)、冰清玉潔、明眸皓齒、閉月羞花、沉魚落雁、婀娜多姿、儀表堂堂、衣冠楚楚、亭亭玉立、鶴發(fā)童顏、面黃肌瘦、蓬頭垢面、骨瘦如柴（二）寫人物外貌的句子：1、這個(gè)三十多歲的中年人，中等身材，四方臉龐，由于長(zhǎng)年在地里干活，臉上的皮膚顯得很粗糙。好像好幾夜沒睡上安穩(wěn)覺，他兩只眼睛深深地陷了進(jìn)去。2、李阿姨快四十歲了，長(zhǎng)年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的嘴唇，顯示著青零星的活力。3、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，

10、有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。（三）人生格言：1、自信是成功的第一秘訣。愛默生2、信心是一種心境，有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪。海倫凱勒【美】3、有信心的人 ,可以化渺小為偉大 ,化平庸為神奇。蕭伯納【英】課后反思：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載16、最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字“壟”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段

11、。3、通過語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理4、能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：初讀課文，整體感知；自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題；再讀課文，奠定基調(diào)。教學(xué)過程：（一）啟發(fā)談話，揭示課題：1、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們， 那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？2、板書課題。（二）自由輕聲讀課文：要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問題。3、遇到比較難讀的句子、難

12、懂的句子，多讀幾遍。（三）檢查自學(xué)情況：1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說說詞語(yǔ)的意思。定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取笑人。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。（四）自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)筆畫畫。2、教師巡視，了解學(xué)生所提問題。3、學(xué)生提出問題，請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問題寫在黑板上。（在問題后面注上自己精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎

13、下載的名字）4、師生梳理問題：預(yù)設(shè)： a.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？b、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？c、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？ d、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？（五）再讀課文，解決問題1、對(duì)照列出的問題仔細(xì)讀課文，試著解決提出的問題。2、交流解決的問題。（六）指導(dǎo)書寫。（七）作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，朗讀課文1、我們夸一個(gè)人有見識(shí)、 很聰明的時(shí)候， 經(jīng)常會(huì)用上這個(gè)詞， 猜猜，什么詞 “智慧” 。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)那黃燦燦的麥田，找尋那一株最大的麥穗，感受一個(gè)智者的獨(dú)特的精神

14、世界。2、我們班有好多同學(xué)朗讀課文特別棒。老師要請(qǐng)七位同學(xué)讀課文。誰(shuí)愿意讀站起來。分段讀課文。（二）觸摸語(yǔ)言，感悟智慧有人說：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了幾句話，找出來讀一讀。語(yǔ)言要放到一定的環(huán)境中才可以讀透。這三句話分別是蘇格拉底在什么環(huán)境中說的？1、品讀第一句話 “你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！敝该x。蘇格拉底的話是在給弟子們提要求。他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀？給別人提出要求要清楚明白。我們還可以怎樣讀？聯(lián)系下文想想“只許進(jìn)不許退”背后有什么深意？2、品讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了?！甭?lián)系上

15、下文讀讀這句話， 想象蘇格拉底的心情， 再通過你的朗讀把這份心情表現(xiàn)出來。 （預(yù)設(shè)：責(zé)怪；批評(píng)；警告；遺憾教師追問：?jiǎn)柺裁?？）弟子們不能完成任?wù)，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對(duì)待嗎？你怎么看出來的？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載投影出示：“弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。”這些弟子在摘麥穗時(shí)是怎么想的？這時(shí)候

16、如果你在場(chǎng)，你會(huì)給他們?cè)鯓拥慕ㄗh？3、品讀第三句話 “這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！碧K格拉底這次又是以怎樣的語(yǔ)氣說的？（告誡、善意的提醒）蘇格拉底肯定了什么？在肯定的基礎(chǔ)上他又提出了怎樣的觀點(diǎn)？看來這個(gè)分號(hào)不簡(jiǎn)單，句子的意思更進(jìn)一層，變得更完整，更深刻。醉翁之意不在酒。你從蘇格拉底的話中讀懂了什么？如果再給弟子們一次機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎么想？怎么做？（三）感悟中心，提升認(rèn)識(shí)1、蘇格拉底的弟子們真的一無所獲嗎？哪一個(gè)字告訴你了？（悟）2、是的，他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是3、出示： “人的一生仿佛也在麥

17、地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗 ，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?！秉c(diǎn)名讀。說說“最大的麥穗” 、 “飽滿的麥穗”“眼前的一穗”的含義。蘇格拉底的測(cè)驗(yàn)的真正目的是什么？把“麥穗”換成“機(jī)遇”去說說。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲” 。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?，真是一個(gè)高明的老師！我要向他致敬，向他學(xué)習(xí)。你愿意把這段話中哪一句記在心里？反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 ”老師示范理解我的追求是想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，讓同學(xué)們都喜歡我的

18、語(yǔ)文課。今天或者說現(xiàn)在，我就是要認(rèn)真上好這堂課。只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯(lián)系實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解嗎？再讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！彼?、總結(jié)教學(xué)，實(shí)踐感悟精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、按照分號(hào)的不同用法，各寫一段話。2、寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)。板書鏈接16 最大的麥穗追求眼前的麥穗實(shí)實(shí)在在【積累運(yùn)用】1、

19、蘇格拉底的名言：最有效的教育方法不是告訴人們答案，而是向他們提問。每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。最優(yōu)秀的人就是你自己認(rèn)識(shí)自己，方能認(rèn)識(shí)人生。2、背誦課文的最后一段話。課后反思：17、 山谷中的謎底教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、正確書寫本課的生字。3、能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。本文計(jì)劃安排二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：第一課時(shí)的主要目標(biāo)是整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)確，讀流利。了解課題中的“謎”指什么？“謎底”又是什么？繼續(xù)訓(xùn)練用簡(jiǎn)潔的話概括課文的大意。教學(xué)過程：分四步，即猜謎

20、導(dǎo)入初讀課文精讀訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計(jì)（一）猜謎導(dǎo)入，感知謎底出示謎語(yǔ)：獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（打一用具）1、猜謎精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、說說這個(gè)謎語(yǔ)的“謎面”是什么？猜出的結(jié)果叫什么？（板書：謎底）謎底就是謎語(yǔ)的答案，有時(shí)也比喻事情的真相。3、大自然中也有許多謎，今天就讓我們走進(jìn)一條山谷，也去猜一個(gè)謎。（板書：山谷中的）4、以簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解“山谷” ：兩山之間低凹而狹窄的地方。5、讀題， “山谷中的謎底”也可以怎么理解？（山谷中某一

21、奇異現(xiàn)象的真相）6、那么，這山谷中有什么謎？它的謎底也就是事實(shí)真相又是什么？它能給我們什么樣的啟示呢？（二）自讀課文，明確要求1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。2、查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（學(xué)生也可以提出不懂的詞語(yǔ)。）惟一：只有一個(gè)，獨(dú)一無二。摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞。女貞：樹的名字。3、用鋼筆描紅、完成臨寫。4、朗讀課文，要求讀得正確、流利。5、指名讀課文，師生評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正。（三）說說大意，理清脈絡(luò)1、如果用猜謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語(yǔ)底？默讀課文畫出兩個(gè)部分的起止。 （第 1、2 自然段為謎面；第46 自然段為謎底）那么第三自然段寫的又是什么？（旅行

22、者的發(fā)現(xiàn)）2、說說各段的段落大意。（第一段：魁北克的一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景觀，西坡長(zhǎng)滿多種樹，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者的發(fā)現(xiàn)解開了謎。第三段：旅行者從中得到啟示）3、試著用自己的話說說課文主要寫了什么？（四）精讀課文，感知謎面指名讀第一段，要求用簡(jiǎn)筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。這條山谷有一個(gè)什么“謎”？（西坡：長(zhǎng)滿東坡：只有雪松）（四）小結(jié)教學(xué)，布置預(yù)習(xí)1、認(rèn)真讀課文其余部分，畫出旅行者發(fā)現(xiàn)的句子，并寫上自己的體會(huì)。2、你能從課文揭示的謎底中知道什么？可以先與同學(xué)們進(jìn)行討論交流。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9

23、 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書鏈接西坡謎東坡長(zhǎng)滿雜樹山谷中的只有雪松底第二教時(shí)教學(xué)過程：（一）勾起回憶，激發(fā)讀趣山谷中有一個(gè)怎樣的謎？（學(xué)生用自己的話說說第一課時(shí)學(xué)得的知識(shí)）同學(xué)們一定想知道旅行者最終是怎樣解開這個(gè)謎的，用心讀課文，多提為什么，你一定會(huì)把課文徹底讀懂，說不定你還能從“謎”中解開另一個(gè)“謎”呢?。ǘ┣腥搿爸i底”，緣根追源1、是什么原因造成這種現(xiàn)象的？2、學(xué)生找出句子，仔細(xì)讀一讀。說說你讀懂了什么？3、出示句子：“東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹

24、枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來?！?、看來雪松的本領(lǐng)真大。到課文中找找哪幾句話具體寫了雪松的這個(gè)本領(lǐng)？找到以后做上記號(hào)并大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中所描繪的情景。5、指名讀，談體會(huì)。6、你佩服雪松什么樣的本領(lǐng)？看看誰(shuí)能用兩個(gè)詞概括一下雪松的本領(lǐng)！（板書：彎曲、反彈）7、指導(dǎo)朗讀。8、誰(shuí)能到黑板上來給我們講講這個(gè)謎和它的謎底？（閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我緊扣學(xué)生的問題展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟理。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

25、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載9、組織辯論：有人讀了課文的第三段以后說，雪松面對(duì)風(fēng)雪，一個(gè)勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎？我們也來把第三段讀一讀，然后再反駁他，要有理有據(jù)，才能把它辯得啞口無言。（重點(diǎn)體會(huì)雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。） （板書：反復(fù)）10、在大雪面前，雪松是一個(gè)智者，是一個(gè)強(qiáng)者。（板書：智者、強(qiáng)者）（三）理解啟示，感悟人生1、指名分角色朗讀對(duì)話。第一遍：帶提示語(yǔ)。第二遍：去掉提示語(yǔ)。第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來。2、引導(dǎo)體會(huì)寫

26、“啟示”的一段話，指導(dǎo)理解句子的方法。出示小黑板：“對(duì)于外界的壓力，但” 。指導(dǎo)理解句子的方法：對(duì)于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種，一種是聯(lián)系上下文，還有一種是聯(lián)系自己的生活實(shí)際（也就是舉例子） 。3、自讀這段話，選擇適合自己的方式談?wù)剬?duì)它的理解。4、交流，教師指導(dǎo)。5、我們可以用哪些詞或名言來概括雪松的這種特性或品質(zhì)。（預(yù)設(shè)：能屈能伸；忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空；）6、齊讀最后一節(jié)，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)踐，說說你對(duì)“彎曲不是而是”的理解。（四）總結(jié)教學(xué)，提升認(rèn)識(shí)在我們生命的旅程中，肯定常常會(huì)遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難，對(duì)于這些壓力、

27、困難，我們有時(shí)必須選擇寧折不彎的勇氣去抗?fàn)?，如果她關(guān)乎尊嚴(yán)與榮耀！有時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)雪松的彎曲， 記??！這種彎曲不是倒下和毀滅， 而是為了生存和更好的發(fā)展。出示：越王勾踐臥薪嘗膽不是而是；考試時(shí)先易后難不是而是；動(dòng)物冬季冬眠不是而是；你想到了哪些：（五）作業(yè)超市（可選擇） ：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1. 準(zhǔn)備把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上。2. 課后，把你的名言寫在書本上，再署上你的大名。3. 請(qǐng)搜集富有哲理的小故事，同學(xué)之間互相交流。（一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)

28、該是學(xué)生課外積累、課外閱讀的開始。） 板書鏈接山谷中的謎底雪松彎曲智者啟示彎曲不是屈服和毀滅反彈強(qiáng)者而是生存和更好地發(fā)展課后反思：【積累運(yùn)用】1、寫雪松的詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。（陳毅）開花必早落，桃李不如松。 （李白）有松百尺大十圍，生在澗底寒且卑。 （唐白居易）松風(fēng)吹茵露，翠濕香裊裊。 （宋蘇軾）松門風(fēng)自掃，瀑布雪難消。 （唐皇甫曾）2、大自然的啟示：太陽(yáng)每天都是新的；月亮圓是一種美 ,缺也是一種美；山泉一年四季唱著歡快的歌,不解歲月的苦澀；山谷-陽(yáng)光很少光顧 ,生命依然蓬蓬勃勃。沙粒很小很小 ,但一跳入人的眼睛 ,便會(huì)濁了眼前的一切；種子泥土所不能埋沒的希望

29、。綠葉沒有一片完全雷同的生命；蒲公英輕飄飄的 ,被風(fēng)一吹便不能自已。樹枝能被牽扯的是它的軀體,伸展的靈魂是不可壓抑的；彩虹以彎曲的藝術(shù)垂釣眾人的仰慕；流星在殞落的過程中展現(xiàn)生命的光華?！緦?shí)踐活動(dòng)】精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載仿照積累運(yùn)用的第二部分，到大自然中去找找，哪些事物帶給我們什么樣的啟示，集體交流。習(xí)作五【教材解讀】一、習(xí)作內(nèi)容解讀本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”大膽傾吐自己心中的煩惱。習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂于將自己的煩惱傾訴，從而獲

30、得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生做真誠(chéng)的交流與溝通，打開心扉，促進(jìn)課堂多元對(duì)話，把煩惱寫具體、寫形象。二、學(xué)生學(xué)什么1、大膽訴說自己成長(zhǎng)中的煩惱，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、學(xué)會(huì)通過人物的語(yǔ)言、心理等描寫把煩惱寫具體、寫形象。3、寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。三、我們?cè)趺唇瘫敬瘟?xí)作我分這樣部分：一是課前鋪墊，讓學(xué)生在晨會(huì)課上交流“煩惱”的話題，寫好心情日記片段；二是主題閱讀，給學(xué)生提供習(xí)作媽媽請(qǐng)給我一點(diǎn)自由唉！個(gè)子矮，真煩惱！ ，劃出寫得好的

31、詞句認(rèn)真體會(huì)，并和同學(xué)交流；三是習(xí)作指導(dǎo)。分兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感聽老師講故事：傳說有個(gè)國(guó)王整日郁郁寡歡，有人獻(xiàn)計(jì)說：“只有穿上快樂人的襯衫，國(guó)王才會(huì)變得快樂起來?！庇谑?，國(guó)王派侍衛(wèi)遍訪了皇親國(guó)戚，大臣將軍，結(jié)果，他們每個(gè)人心中都有自己的秘密，都有無法滿足的愿望而為此煩惱，誰(shuí)也不能借給國(guó)王襯衫。1、聽了故事，你想說些什么？2、交流由故事得到的啟迪：每個(gè)人都有自己的煩惱，這在成長(zhǎng)道路上是很正常的。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、同學(xué)們，我

32、們彼此都有自己與眾不同的經(jīng)歷。在成長(zhǎng)的道路上，你哭過嗎？恨過嗎？生氣過嗎？心煩過嗎？哪些情景至今都讓你無法忘懷？今天我們一起行動(dòng)起來，進(jìn)行一次“煩惱大拍賣”，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。 （板書課題：成長(zhǎng)的煩惱）（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前的談話只是幫助學(xué)生打開了記憶之門，要寫好作文，需要學(xué)生認(rèn)真思考。思考寫什么，怎么寫。相對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，記敘一件事情并非十分困難。難點(diǎn)在于寫出自己當(dāng)時(shí)的煩惱，以及正確對(duì)待煩惱的態(tài)度。）（二）交流煩惱，真情碰撞互相敞開心扉訴說自己煩惱的事，再用具體的事情說出煩惱的原因。（三）閱讀提示，明確要求請(qǐng)同學(xué)們打開

33、書，認(rèn)真讀一讀習(xí)作5 的要求與提示，邊讀邊仔細(xì)想一想，提示都告訴我們一些什么？（學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求與提示。）歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、生活、身體、社會(huì)、家庭、同學(xué)板書：大膽地說心里話，說真話、表真情。（四）啟發(fā)回憶，拓寬思路人們總說：小孩子是無憂無慮的。誰(shuí)又知道我們也有許多成長(zhǎng)的煩惱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：回憶一下在學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間有過哪些煩惱的事呢？又是因?yàn)槭裁炊械綗赖模? 學(xué)生回憶思考) （五）創(chuàng)設(shè)情境，積累素材模擬紅領(lǐng)巾電視臺(tái) 成長(zhǎng)在線 節(jié)目的場(chǎng)景， 營(yíng)造一個(gè)平等、 寬松、和諧的交流環(huán)境，請(qǐng)參加訪談的代表介紹自己的煩惱，在交流中其他同學(xué)要認(rèn)真聽，可以現(xiàn)場(chǎng)詢問。教師重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)和

34、材料內(nèi)容兩方面指導(dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。1、今天成長(zhǎng)在線的話題是“成長(zhǎng)的煩惱” ，請(qǐng)各位“嘉賓”積極踴躍地說出自己的心聲。現(xiàn)場(chǎng)采訪現(xiàn)在開始！我們先說一說自己都有哪些煩惱吧。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以歸納分類，拓展學(xué)生的思路。）2、我們?cè)诔砷L(zhǎng)中總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但我們一定要正確對(duì)待，這樣才會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處。說起自己的煩惱，我們就會(huì)打開話匣子。那么，大家煩惱的原因是什么呢？令你煩惱的時(shí)刻或場(chǎng)景是怎樣的呢？請(qǐng)暢所欲言。(設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，引導(dǎo)學(xué)生傾吐，達(dá)到真情流露的目的。讓一個(gè)個(gè)鮮活的人物、 一件件生動(dòng)的事例浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓萬般感慨涌于心頭，這

35、樣不僅有效拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、有意識(shí)地積累素材的習(xí)慣，解決了學(xué)生無話可說、無內(nèi)容可寫的難題。交流過程精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載同時(shí)滲透寫作方法指導(dǎo)，力求于潛移默化中使學(xué)生明白：要將煩惱表達(dá)清楚。) （六）放膽習(xí)作，真情體驗(yàn)1、佳作引路，示范指導(dǎo)?；貞浨皫兹兆x的文章 媽媽請(qǐng)給我一點(diǎn)自由 和唉！個(gè)子矮，真煩惱！ ，全班討論：文章寫得好在哪兒？哪些方法我們可以借鑒？2、捕捉材料，交流構(gòu)想你打算選擇什么內(nèi)容來寫

36、， 準(zhǔn)備怎么寫呢？先想一想再把自己想寫的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，相互交流。3、動(dòng)筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。剛才大家都能說出心里話，不僅說出了煩惱事，還說出了原因。同學(xué)們，想不想將今天的真心話、心中情寫下來？為了記下自己成長(zhǎng)過程中煩惱的一筆，留下自己成長(zhǎng)的足跡，趕快動(dòng)筆把你所想的、所說的煩惱寫下來吧! 老師相信大家不但說得好，寫得一定同樣精彩! (學(xué)生自選習(xí)作素材，自定習(xí)作內(nèi)容，動(dòng)筆嘗試習(xí)作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，給予個(gè)別輔導(dǎo)，特別是習(xí)作有困難的學(xué)生。) (設(shè)計(jì)意圖：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過幾個(gè)回合的說話交流，在師生、生生的交流評(píng)價(jià)互動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)

37、生明白怎樣把自己的心里話清楚明白地說出來，另一方面使學(xué)生相互開闊思路，豐富題材，避免思維的束縛，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個(gè)性色彩。) （七）修改定稿，分享煩惱通過自讀自改、小組交流、師生共評(píng)等方式修改習(xí)作，使作文主題鮮明，內(nèi)容具體，表達(dá)通順。1、讀給自己聽，自己修改寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。2、讀給小組同學(xué)聽，合作互改。3、誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？大家聽后有什么看法？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，修改。) 4、讀給爸媽聽，分享煩惱和傾訴的快樂。回家后，請(qǐng)讀給爸爸媽媽聽一聽

38、，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂，并請(qǐng)爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，認(rèn)真改一改。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載(設(shè)計(jì)意圖：評(píng)改賞析作文是心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈的交流和情感的溝通。自改之后。把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增進(jìn)了了解。又加強(qiáng)了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到了共同的提高。自評(píng)自改、同學(xué)互評(píng)、師生共評(píng)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化，讓活動(dòng)中有對(duì)話，對(duì)話中有活動(dòng)，有利于打開學(xué)生思維的閘門，真真切切地體會(huì)到習(xí)作成

39、功的快樂，令作文評(píng)改充盈新的活力。) （八）拓展延伸，感悟哲理1、同學(xué)們，還記得課的開頭老師講的故事嗎？其實(shí)我還沒有講完，侍衛(wèi)們最終找到了一個(gè)農(nóng)夫，他正哼著小曲躺在樹蔭下休息，侍衛(wèi)們問：“你快樂嗎？”農(nóng)夫樂呵呵地說：“當(dāng)然快樂呀，我自食其力，無憂無慮，快樂極了呀！”于是，侍衛(wèi)們向他索要襯衫，農(nóng)夫驚訝地道：“可是我沒有襯衫啊?！蓖瑢W(xué)們，聽完這個(gè)故事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待生活中的煩惱呢？2.、其實(shí)只要保持愉快的樂觀的心情，多一份理解和寬容，一切煩惱都只是天空中的浮云，它只是我們生活中的小插曲而已。附 1：下水文媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)自由時(shí)間悄悄地溜走， 轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了。 充滿活力的我們

40、應(yīng)該是 “少年不識(shí)愁滋味”，然而煩惱不知不覺來到我身邊，它有時(shí)讓我感到沉重而又壓抑。那天我剛放學(xué)，恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了，本想輕輕松松地坐在沙發(fā)上，打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等我坐下，媽媽的“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)我“開槍”了：“還不趕快去復(fù)習(xí)，都六年級(jí)了，還有閑功夫在這看電視！”我只好悻悻地關(guān)上電視機(jī)，回到自己房里埋首書海。哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡(jiǎn)直就是自討苦吃！還有一次更慘：那天家庭作業(yè)多，一回家我就到自己房里埋頭做起來?！翱煜聛??！眿寢尨舐暫暗?，“小青，看媽媽給你買了什么好東西！ ”我驚喜地跑到樓下，心想媽媽是給我買了我最歡的玻璃杯吧！誰(shuí)知我過去一看，都是一些作文書和數(shù)學(xué)練習(xí)，我的

41、心情真是一落千丈。媽媽在一旁絮絮叨叨： “你都上六年級(jí)了，買幾本作文書給你看也好，可以讓你多學(xué)點(diǎn)，那些數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容很豐富， 你每天都要做一些” 我打斷媽媽的話大聲說：“你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)很多，而且還有老師布置的的任務(wù)，玩的時(shí)間幾乎沒有。難道我真的應(yīng)該像個(gè)機(jī)器人一樣一天到晚有做不玩的事嗎？”媽媽臉色陰沉了下來， 嚴(yán)厲地說：“我現(xiàn)在給你買這些， 還不是為你以后的前途著想， 不都是為了你好嗎？你別不識(shí)好歹。 ”我反駁道：“難道大人們都要以這種方式來愛孩子嗎？你們就知道讀書讀書。有沒有為我著想，我現(xiàn)在到底有沒有自由。 ”說完我就掉頭沖進(jìn)了自己的房間。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -

42、- - - - - - - - - - 第 16 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載有人說，成長(zhǎng)是一串快樂的音符，可是我為什么找不到快樂的感覺，尋不到快樂的節(jié)奏，沒有自由也沒有幸福呢？我真的好煩惱唉！個(gè)子矮，真煩惱！這個(gè)煩惱，它簡(jiǎn)直就像鉆進(jìn)鞋子里的一粒細(xì)沙。磕得我難受、生疼。那就是個(gè)子矮。個(gè)子矮，有時(shí)真不是好事，比如說寫板書，我總是很犯難，因此黑板上方三分之一的面積是我的“禁區(qū)”。課后反思：【積累運(yùn)用】1、好詞惆悵彷徨憂慮悲嘆心酸自責(zé)愧疚悔恨痛楚害羞憧憬神往氣憤百感交集幸災(zāi)樂禍刻骨銘心萬念俱灰無地自容坐立不安心急如焚感慨萬分2、好句看著桌上一大摞輔導(dǎo)資料，我頭

43、都快炸了。媽媽，請(qǐng)你別再買這些書好嗎？我心里像吞了一顆青梅，酸溜溜的還帶有苦味，我低著頭，生怕被人看出自己難堪的表情?！安灰措娨?，寫作業(yè)去！ ”又傳來媽媽的大聲呼喝，我委屈地關(guān)掉電視，嘟噥著回到了自己的房間練習(xí)五【教材解讀】一、內(nèi)容解讀本單元練習(xí)繼續(xù)沿襲前面四個(gè)單元的基本結(jié)構(gòu)特征，分為五塊：第一塊，旨在讓學(xué)生了解和感受事物分類的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分類；第二塊，則是讓學(xué)生能聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；第三塊，硬筆習(xí)字，提高學(xué)生的硬筆字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞力和美感；第四塊，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的分析思維能力和口頭表達(dá)能力；第五塊，軟比習(xí)字訓(xùn)練。欣賞性比較

44、強(qiáng)，單鉤臨習(xí)，給學(xué)生一根很好的“拐杖”。二、學(xué)生學(xué)什么1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。4、通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。5、學(xué)寫毛筆字。三、我們?cè)趺唇探虒W(xué)設(shè)想：我們都知道，

45、 練習(xí)課沒有單篇的課文那樣富有生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，有的只是字、詞、句、段、篇等的練習(xí)內(nèi)容。 這些內(nèi)容題型不一， 相互之間又缺少承接。 因此教師常常有 “教之無味，棄之可惜”的情緒，課堂里教師教得沒有激情，學(xué)生學(xué)得沒有興趣，課堂氣氛比較沉悶。那么如何提高練習(xí)課教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以采用以下策略：一是讓練習(xí)內(nèi)容“活”起來，二是讓學(xué)生“活”起來，這也是至關(guān)重要的一個(gè)方面，三就是要讓評(píng)價(jià)方式“活”起來，讓學(xué)生充分地參與學(xué)習(xí)，參與評(píng)價(jià)。本課用三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）1、教學(xué)第一部分。（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學(xué)生說說掛

46、有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？2、教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）（3）學(xué)生分組說出自己起的店名。 （師生評(píng)議，要有意思、新穎）（4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。（5）師生小結(jié)。3、教學(xué)第三部分。（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。（3）學(xué)生分類，并填入題中。（4）小結(jié)。（二）教學(xué)第二題（誦讀與積累）1、誦讀成語(yǔ)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

47、- - - - - - - - - - - - 第 18 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。（4）學(xué)生練說這些成語(yǔ)的意思。（5）結(jié)合本單元的課文，這些成語(yǔ)可以分成幾類。（試著分類，如時(shí)間的、感恩的、思考的、人生的等，不求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）（6）結(jié)合單元里的內(nèi)容或人物，哪些成語(yǔ)可以和他（它）對(duì)號(hào)入座。（如弟子們感慨交集）2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。第二課時(shí)（一）教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求

48、。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自山谷中的謎底。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。（二）教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）1、審題。明確本次學(xué)寫的字是： “屋、眉”。2、指導(dǎo)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

49、 - - - - 第 19 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。3、練習(xí)。（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以糾正。第三課時(shí)教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）課前準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。附調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人；感興

50、趣的事；感興趣的景；感興趣的教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。（二）自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備1、針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)， “科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2、各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說