1、    新課改理念下的班級管理創(chuàng)新途徑探討    劉銀輝摘 要：新課程改革的核心理念是“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。小學(xué)教育是每個人成長過程中的關(guān)鍵時期，在新課改的背景下，小學(xué)班級管理也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。文章在分析小學(xué)班級管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)階段班級管理創(chuàng)新途徑展開討論，供相關(guān)工作者參考。關(guān)鍵詞：新課改；班級管理；創(chuàng)新途徑在新課改的發(fā)展背景下，建立民主平等的師生關(guān)系是當前教育形勢發(fā)展的必然要求，因此，必須要構(gòu)建民主化的班級管理模式。小學(xué)是學(xué)生教育生涯的起步階段，這階段將會對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。對于小學(xué)班主任而言，其責任重大。必須要對班級

2、管理理念進行大膽創(chuàng)新，不斷探索適宜的管理模式，并通過不段的實踐將其進行完善。加強新課改下班級管理的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。一、小學(xué)班級管理的主要內(nèi)容小學(xué)班主任與其他普通授課教師在職能上有很大的不同之處，班主任一方面要承擔與其他任課教師同樣的工作任務(wù)，另一方面還要做好班級的管理工作，具體來說，主要包括兩個方面。首先，班主任要充分挖掘有潛力的學(xué)生，對于具備一定管理才能的學(xué)生要給予一定的關(guān)注，并按照不同學(xué)生的能力水平布置不同的管理任務(wù)，使學(xué)生可以廣泛參與到班級管理工作中，提高學(xué)生的積極性，制定和班級管理有關(guān)的規(guī)定，通過各種各樣的活動為班級形成強大的凝聚力；其次，班主任要時刻關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，積

3、極引導(dǎo)學(xué)生，通過及時的鼓勵幫助學(xué)生形成良好的人格，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。二、小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀分析（一）班級管理方法缺乏針對性目前，在小學(xué)班級管理中班主任一般是沿用傳統(tǒng)的管理方法及手段，利用其權(quán)威性對學(xué)生進行管理，并沒有針對不同年齡段學(xué)生的情況進行有針對性的管理。比如說，像是一二年級的學(xué)生，他們一般年齡比較小，思想較為單純，班級管理難度也就相對低一點，對于這一階段的學(xué)生管理其手段方法較為簡單，對于班級管理過程出現(xiàn)的問題，只需要通過批評或者懲罰的方式就能取得良好的收效。但是對于三年級以上的學(xué)生，在進行管理時，由于學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，如果不改變以往的班級管理方法，

4、則會導(dǎo)致師生之間關(guān)系變差，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象的增多，這將對學(xué)生的未來產(chǎn)生一些不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。（二）班級管理的覆蓋面不全小學(xué)階段是學(xué)生重要的啟蒙階段，這一階段的管理需要注重每一個學(xué)生的成長情況，包括其學(xué)習(xí)、思想等多個方面的內(nèi)容。但是在實際的教育工作中，受多方面因素的影響，班主任往往無法關(guān)注到每一個學(xué)生，這就會造成對某一些學(xué)生的過分關(guān)注，而一些學(xué)生卻不受關(guān)注，這種情況難免會造成一些問題處理上的不公平，對學(xué)生的身心健康發(fā)展是極為不利的。三、新課改理念下班級管理創(chuàng)新途徑探討（一）轉(zhuǎn)變班級管理觀念在新課改背景下，作為學(xué)生班主任在學(xué)生管理工作上應(yīng)始終堅持“以人為本”的管理理念，注重每一個學(xué)生的成長與發(fā)

5、展?，F(xiàn)階段，教育的實質(zhì)內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了重大改變，傳統(tǒng)的只注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能以及方法的教育管理理念已經(jīng)不再適用于當前社會發(fā)展的需求。新課改更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀的形成，新課程理念關(guān)照下的學(xué)校教育將學(xué)生放在主體地位。因此，教師在班級管理中，要認識到這種轉(zhuǎn)變，自覺更新教育理念，樹立“以人為本”的教育理念。在整個班級管理過程之中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展，注意到每一位學(xué)生的個性成長，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好環(huán)境，真正的認識到學(xué)生的主體地位并為他們創(chuàng)造獲取成功的條件和機會。（二）積極開展班級集體活動合理有效的班級活動可以極大的促進教師與學(xué)生之間的互動，進而形成一個尊重

6、和理解的學(xué)習(xí)氛圍。另外班級活動還能夠提升學(xué)生的人際交流能力，從而有效提升其團結(jié)意識和合作能力。因此，小學(xué)班主任要積極開展有教育意義的班級活動，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的班級氛圍。比如，要激勵學(xué)生自主策劃活動，自主編排唱歌跳舞等文藝節(jié)目，一方面，可以使學(xué)生享受其中的樂趣，另一方面，也可以豐富自身興趣愛好，培養(yǎng)自己的獨立意識，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力，進一步提高班級的凝聚力。對于班主任來說，要從活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，觀察學(xué)生的性格特色，有利于開展未來的教育工作，因人而異挖掘?qū)W生的才能。（三）與家長密切聯(lián)系 關(guān)注學(xué)生情感需求學(xué)生的管理工作與家長的配合與支持是息息相關(guān)的，為能夠更加及時的掌握學(xué)生的身心成長

7、，班主任還需要加強與學(xué)生家長的溝通。首先，班主任可以通過搜集學(xué)生的家庭狀況、成長背景等基本資料、為每名學(xué)生建立自己的班級管理檔案，這樣可以對學(xué)生的方方面面都了如指掌，在此基礎(chǔ)上才能更好地與家長進行互動交流；其次，班主任可以通過多種溝通渠道，比如信函、問卷調(diào)查、家長會等，以獲取家長的一些合理建議，不斷改進自己班級管理中的不足，讓家長積極參與到學(xué)生管理當中，擴展班級管理的范圍。四、結(jié)束語小學(xué)教育是教育工作中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，作為小學(xué)班級的班主任，應(yīng)立足于學(xué)生的成長與發(fā)展，不斷創(chuàng)新管理模式，做到學(xué)生管理中的公平與公正，尊重每一個學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的責任感，努力提高班級領(lǐng)導(dǎo)團隊的素質(zhì)，及時和學(xué)生家長展開溝通，幫助學(xué)生形成良好的思想品格，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良