1、淺談小學(xué)信息技術(shù)課程如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣【內(nèi)容提要】小學(xué)計(jì)算機(jī)課程，它主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)信息科技的興趣，讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)及操作方法。在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生怎樣看待信息技術(shù)都可能產(chǎn)生重要影響。本文就如何從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言及促使學(xué)生主體參與等方面入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作一些初步的探討。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智開展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。所以，在

2、小學(xué)階段培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生怎樣看待信息技術(shù)都可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)過程是教育者和受教育者雙邊活動(dòng)的過程。所以我認(rèn)為教師只有在認(rèn)識(shí)小學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的根底上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，遵循小學(xué)生身心開展的規(guī)律，并通過小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，去調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們愛學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)的學(xué)，才能獲得最正確的教學(xué)效果。一、精心組織教材,誘發(fā)學(xué)生興趣。 低年級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于中高年級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。在小學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài)，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，同時(shí)對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感。所以，根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡心

3、理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就應(yīng)該以容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主，像指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲等。這樣做，不僅符合小學(xué)生階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新知識(shí)，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)課的興趣。 二、注重語言藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣。 語言是人類交流思想，傳遞信息的工具。在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生操作，訓(xùn)練學(xué)生能力都離不開語言。在低段計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，我注重研究教學(xué)語言，生動(dòng)的語言給生活帶來情趣，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂活潑起來。因此，把生動(dòng)形象的語言引進(jìn)

4、信息技術(shù)課，可以使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)?？捎帽扔鞯刃揶o手法使抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，淺顯易懂，給學(xué)生以深刻的印象。比方：在學(xué)習(xí)?認(rèn)識(shí)電腦?一課時(shí)，我告訴學(xué)生我們都有耳朵、眼睛、大腦、手和嘴，平時(shí)做作業(yè)通過眼睛、耳朵把聽到的、看到的題目告訴給大腦，大腦進(jìn)過思考后再利用手或嘴把答案說出來或?qū)懴聛?。?jì)算機(jī)也是這樣工作的，今天我們來認(rèn)識(shí)一下電腦的耳朵、眼睛、大腦、手和嘴。學(xué)生的興趣馬上就被提起了。告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)是由五個(gè)局部組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)，馬上就有學(xué)生說原來這就是電腦的耳朵和眼睛啊。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。最后的運(yùn)算

5、結(jié)果就通過顯示器(形狀象電視機(jī))和打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了。接著講：主機(jī)內(nèi)部還有一個(gè)"倉庫"又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會(huì)了。 面對(duì)低年級(jí)的孩子，多用鼓勵(lì)性語句，如：你真行，真了不起，不僅是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，更是營造了一種平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。 三、教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣 小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和表達(dá)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)

6、生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味貫穿整個(gè)教學(xué)過程。 從心理學(xué)的角度分析，個(gè)人的興趣往往與肯定的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系。而小學(xué)生又有特定的心理特征：好動(dòng)、好問、好奇，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象愛聽動(dòng)人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。如果孩子對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種參與意識(shí)，這就成為孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種動(dòng)力。因此開發(fā)出這種動(dòng)力，是小學(xué)信息技術(shù)課教師的任務(wù)之一。 1、精選軟件，誘發(fā)興趣。以鍵盤訓(xùn)練為例，剛開始學(xué)生由于好奇，每個(gè)人都會(huì)感興趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去先前的那份好奇。所以針對(duì)這一情況，我在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在打字練習(xí)中進(jìn)行根本指法

7、練習(xí)。幾節(jié)課后學(xué)生有一定的根底，我選用了“打字小怪獸這一軟件，這個(gè)軟件聲情并茂，畫面精美。可欣賞精彩的動(dòng)畫，聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而形象，在練習(xí)過程學(xué)生輸入正確，電腦就會(huì)發(fā)出諸如：“好厲害啊“耶！好哎“Good這類表揚(yáng)的語句，學(xué)生輸入錯(cuò)誤那么發(fā)出“不用太著急“不慌不忙之類鼓勵(lì)性語句。學(xué)生使用后愛不釋手，這類教學(xué)輔助軟件是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。使鍵盤操作枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，乏味變?yōu)橛腥?，活潑了課堂氣氛，提高了學(xué)生興趣，把“苦學(xué)變?yōu)椤皹穼W(xué)、“愿學(xué)。 2、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。 “思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑“融抽象的知識(shí)于生動(dòng)形象的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心

8、和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能的境界，從而翻開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氣氛。例如在教學(xué)?復(fù)制和粘貼?時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生來說一段繞口令，然后選一位說的最快的學(xué)生來和我比賽，看半分鐘里他能說幾遍，我的屏幕上能出現(xiàn)幾遍。比賽的結(jié)果當(dāng)然是我贏了。這樣一來教室里沸騰了，學(xué)生都異常興奮。此時(shí)懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生們都在猜測(cè)我用了什么方法，此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，已經(jīng)成為一種求知的“自我需要，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的開端。 3、組織競(jìng)賽，強(qiáng)化興趣。幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績(jī)優(yōu)秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下

9、子就被提起來了。針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，“賽是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活潑了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)賽過程中到達(dá)了“練的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽：在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學(xué)時(shí)，評(píng)選最正確小畫家；在一些益智類軟件教學(xué)如語文小葫蘆時(shí)，看誰過關(guān)多；當(dāng)學(xué)會(huì)智能abc后，進(jìn)行一段文章的漢字輸入比賽等。這樣不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果。 四、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。 小學(xué)生心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，小學(xué)生有一種與

10、生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就說明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自產(chǎn)探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。 例如在進(jìn)行畫筆“圓/橢圓工具教學(xué)時(shí)，我并不是簡(jiǎn)單

11、讓學(xué)生照樣畫一幅畫。而是在介紹完后讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅畫。盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數(shù)學(xué)生無法繼續(xù)深入思考，只是在畫面上不斷地疊加圓或橢圓實(shí)心或空心要么完成一些簡(jiǎn)單的畫比方太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很薄弱。在學(xué)生的思維有了一個(gè)相對(duì)充分的醞釀后，教師適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生想想生活中還有那些物品是圓形或是橢圓的。馬上有學(xué)生指出我們的頭部是圓形的，又有學(xué)生指出毛毛蟲的身體是一串橢圓構(gòu)成的老師在屏幕把畫面展示出來，這樣一來學(xué)生的思維被翻開了，興高采烈地進(jìn)行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的畫面，例如小熊、帽子、小螞蟻······個(gè)個(gè)興致高漲，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚(yáng)的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動(dòng)思維在時(shí)間和空間上留下了余地，適時(shí)的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。 經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到