1、怎樣為小學(xué)生選擇課外書(shū)籍及閱讀指導(dǎo)一.小學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該是有選擇性的閱讀，那么我們首先要解 決的就是根據(jù)什么來(lái)為小學(xué)乞選擇課外閱讀書(shū)籍的問(wèn)題。(1)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇書(shū)籍。作為小學(xué)語(yǔ)文老師,對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)清晰而深刻的了 解。不僅要了解他們?cè)诓煌挲g之間存在的差異，還要看到同年齡組 的學(xué)生之間存在著鮮明的個(gè)性羌異。應(yīng)要讓兒童能夠看的懂,同時(shí)又 要考慮對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所促進(jìn)。低年級(jí)家長(zhǎng)幫孩子選書(shū)時(shí)要注意：1、最好是圖文并茂的，圖多 對(duì)開(kāi)發(fā)孩了右腦有好處?？梢载S富孩了頭腦中的表像，對(duì)孩了今后創(chuàng) 造力的發(fā)展有好處。2、書(shū)盡量選薄一點(diǎn)的，最好是一本書(shū)里只有一 兩個(gè)故事的，這樣孩子很

2、快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和 愉悅感，下次就還會(huì)想讀。如果給孩子買那種插圖很少的、故事內(nèi)容 多的，很厚的書(shū)，孩子就會(huì)喪失讀書(shū)的興趣。3、最好先幫孩子掃除 書(shū)里生字的障礙。要么是買拼音版本的，一本書(shū)里不認(rèn)識(shí)的字最好控 制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。 否則的話，就建議父母與孩子一起讀，最好是識(shí)字與讀書(shū)同步進(jìn)行。小學(xué)三四年級(jí)，可以讀一些深刻的童話書(shū)，像科學(xué)童話與故事， 知識(shí)類圖書(shū)(十萬(wàn)個(gè)為什么、自然科學(xué)、宇宙之謎、動(dòng)物知識(shí)等)、 偉人故事與歷史類的書(shū)，還有兒童報(bào)刊等。小學(xué)五六年級(jí)可以讀一些漫畫書(shū)、寓言、兒童小說(shuō)、兒童報(bào)告文學(xué)、科幻小說(shuō)、探險(xiǎn)故事、人生智慧、為

3、人處世、少兒百科全書(shū)等等五、六年級(jí)在閱讀傾向上已經(jīng)有了非常明顯的男女之分，男孩更 喜歡貼近生活的，冒險(xiǎn)的，充滿機(jī)智的作品，女孩更喜歡幻想的，唯 美的，情感豐富的作品，部分孩子已經(jīng)懂得欣賞富于文學(xué)性的長(zhǎng)篇作 品，這一階段的孩子最需耍的是能帶給他們強(qiáng)烈真實(shí)感的作品（即使 是幻想作品也要能身臨其境），他們對(duì)社會(huì)和身邊不同人群更強(qiáng)烈的 關(guān)注，也使得更多有歷史文化積淀和現(xiàn)實(shí)主義的作品進(jìn)入他們感興趣 的范峙。（2 ）根據(jù)有益有趣的原則來(lái)選擇書(shū)籍。在文學(xué)領(lǐng)域里，兒童文學(xué)應(yīng)該是小學(xué)生的主要閱讀對(duì)象。因?yàn)樗?們是專門為兒童創(chuàng)作的,適合兒童閱讀的文學(xué)作品。它順應(yīng)了兒童特 殊的文學(xué)接受規(guī)律和發(fā)展需要。我們首先會(huì)考慮

4、中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文 學(xué)，查閱國(guó)家教材委員會(huì)列舉的孩子比較喜歡的書(shū)。之后還會(huì)結(jié)合當(dāng) 下書(shū)店比較暢銷的書(shū)籍推薦，要求我們的語(yǔ)文老師也要經(jīng)常閱讀兒童 暢銷書(shū)籍，然后組織孩子一起交流最近看了那些課外讀物，可以推薦 給同學(xué)們，一般孩了推薦的書(shū)都比較受小朋友們的歡迎。二閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)：（1）以教師作先導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人要想 把書(shū)推薦給學(xué)生，教師耍首先讀過(guò),并有所感悟。這就需要教師擴(kuò)大自 己的閱讀視野，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。幫學(xué)生選出有價(jià)值的作品介紹 給學(xué)生，這樣可避免盲目閱讀。(2 )創(chuàng)造閱讀條件。教師在班級(jí)里設(shè)置圖書(shū)角，這樣不僅為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造了客觀的條 件，而且有利于學(xué)主的閱讀交流。教師還要提醒引導(dǎo)家長(zhǎng)，創(chuàng)造家庭 讀書(shū)的氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。(3)避免閱讀的功利性。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)只是創(chuàng)設(shè)條件，作必要的引導(dǎo)，不 應(yīng)該有絲毫的強(qiáng)制，不要給他們壓力，讓每一