1、信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用淳化馬家小學(xué) 任惹隨著課程改革的發(fā)展，信息技術(shù)止逐步走進(jìn)課堂教學(xué)，成為現(xiàn)代 信息教育不可缺少的一個(gè)載體。在音樂(lè)課堂屮充分合理的利用多媒體 教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促 進(jìn)思維能力的發(fā)展，拓展藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教 育的有效性。本文以音樂(lè)課堂做為突破口，從改變教材形式，激發(fā)學(xué) 生興趣點(diǎn)；促進(jìn)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象美、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué) 生創(chuàng)造美等幾方面著重探討在音樂(lè)課堂中，如何恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技 術(shù)這一主題。在音樂(lè)課堂中，恰如其分地靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，利用計(jì)算機(jī) 的交互性、智能性、強(qiáng)大的兼容性和寬廣多源的知識(shí)存儲(chǔ)性等功

2、能， 能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。一改變教材形式，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)。兒童的好奇心是興趣的先導(dǎo)，他們對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的 刺激物最感興趣，也最能集中注意力。而傳統(tǒng)的教育技術(shù)不具備形聲 性、再現(xiàn)性、靈活性和高效性等特點(diǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣， 也產(chǎn)生不了情感的共鳴，從而使學(xué)生漸漸感到音樂(lè)課是一種沉重的負(fù) 擔(dān)。根據(jù)這一心理特征，我抓住多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)的特點(diǎn)，把 以往的音樂(lè)教材利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)從新改造，有效激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在講授快樂(lè)的小熊貓這節(jié)欣賞課時(shí)，我 利用多媒體，訓(xùn)練學(xué)生為畫面配樂(lè)曲的活動(dòng)。先

3、讓同學(xué)們聽(tīng)四段不同 的旋律，然后播放制作好的電腦課件，依次岀現(xiàn)一幅幅美麗的畫面： 太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，一群小鳥(niǎo)醒來(lái)后，嘰嘰喳喳唱起了歌。 這時(shí)我便問(wèn)同學(xué)們：“看了這幅畫面我們應(yīng)該選擇什么情緒的旋律為 它配合呢？ ”同學(xué)們會(huì)不自主地去聯(lián)想剛才聽(tīng)到的幾段旋律，經(jīng)過(guò)討 論，班中大部分同學(xué)都能夠準(zhǔn)確為畫面配上合適的音樂(lè)。經(jīng)過(guò)他們自 己編排好的旋律，我便完整播放了這首樂(lè)曲，恰當(dāng)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué) 習(xí)積極性。在課堂中充分發(fā)揮他們的想象力，而且鍛煉了聽(tīng)覺(jué)記憶能 力。把樂(lè)曲欣賞環(huán)境變成了畫面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景， 音樂(lè)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其景，大犬激活了教 學(xué)內(nèi)容，使學(xué)綸情不自

4、禁地萌4：了喜愛(ài)咅樂(lè)的興趣。二促進(jìn)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象美。小學(xué)音樂(lè)教材大多是文情并茂的作品，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開(kāi) 展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，我充分挖掘教 材所隱藏與涵蓋的相關(guān)內(nèi)容，演示多媒體課件，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)揮想象，拓展他們的思維，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng) 造力。三引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美音樂(lè)教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要 注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所 以，這是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重 耍環(huán)節(jié)。多媒體信息的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主 或協(xié)作交流式地學(xué)

5、習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們 的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美 的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。例如：春來(lái)了是 五年級(jí)第二學(xué)期的一首歡快的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍 的聲音演唱春來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)節(jié)奏方面去感受春天的喜悅 心情，并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和歌詞來(lái)創(chuàng)造美。我將關(guān)于春天的視頻錄 象編制成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山 明水秀的大口然那昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，把他們帶入了悠閑自得、 心曠神怡的審美情境之屮。接著多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了“融雪”、“桃花”、 “小鳥(niǎo)j “蜜蜂”、“楊柳"等在高興地歡唱著“春天來(lái)

6、t啲景彖，學(xué)生 們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來(lái)，紛紛情不自禁地隨著音樂(lè) 旋律表現(xiàn)起表示春天來(lái)了的歡樂(lè)舒展的動(dòng)作情境。當(dāng)學(xué)生們初步感知 這首歌曲后，我引導(dǎo)他們輕聲哼唱幾遍歌曲的旋律。然后，請(qǐng)個(gè)別同 學(xué)走上臺(tái)來(lái)，親自點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇了自己最喜愛(ài)的“美麗的春天一景”， 通過(guò)口視、耳聽(tīng)、腦思、口唱、休動(dòng)等多個(gè)信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞， 去充分地欣賞想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境和作者對(duì)春天來(lái)臨 時(shí)所表現(xiàn)出的喜悅心情。這樣，學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)便記住和理解 了歌詞，并在情感上與作者對(duì)春天美麗的贊賞產(chǎn)生了共鳴，發(fā)岀了“我 們祖國(guó)的春天多么美好”的感嘆。在美的情境啟發(fā)下，有的學(xué)生提出 了按樂(lè)曲自己編寫歌詞的想法，立即受到全班同學(xué)的響應(yīng)，都積極地 運(yùn)用語(yǔ)文課中學(xué)到的詩(shī)歌寫作知識(shí)創(chuàng)作新的歌詞。他們寫出了好多精 采紛呈的詩(shī)歌。女“春來(lái)了，春來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，楊柳風(fēng)中跳， 小鳥(niǎo)唧唧叫.學(xué)生創(chuàng)作的這些歌詞很形象地描繪了春天的景色和 自己的心愿。他們之所以能創(chuàng)作出這么好的作品，很重要的原因是在 多媒體信息技術(shù)展示春天美景的感染下，通過(guò)協(xié)作交流，開(kāi)拓了創(chuàng)造 美的藝術(shù)思維能力，再通過(guò)反復(fù)修改，不斷得到了完善與提高。這不 僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分 發(fā)展了他們的聰明才智。實(shí)踐使我深刻的認(rèn)識(shí)到廣泛地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多 媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式