1、小區(qū)景觀設(shè)計 課程教學(xué)大綱( 環(huán)境設(shè)計專業(yè)使用)荊楚理工學(xué)院二一五年七月小區(qū)景觀設(shè)計教學(xué)大綱本課程大綱依據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè) 2015 版人才培養(yǎng)方案制定。課程名稱：小區(qū)景觀設(shè)計課程代碼：B1512152課程管理：藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計教研室教學(xué)對象：環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)時數(shù)：總時數(shù) 48 學(xué)時，其中理論教學(xué) 16 學(xué)時，實驗實訓(xùn) 32 學(xué)時。課程學(xué)分：3.0課程開設(shè)學(xué)期：第6 學(xué)期課程性質(zhì)：專業(yè)教育拓展課程課程銜接：景觀設(shè)計基礎(chǔ)（庭院設(shè)計） 、公共綠地設(shè)計一、課程教學(xué)目標(biāo)及要求小區(qū)景觀設(shè)計是我院環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教育拓展課程 , 本課程前期主要講授景觀設(shè)計的基本原理、設(shè)計方法。根據(jù)景觀設(shè)計的不同層次， 并結(jié)合我

2、院學(xué)生的具體情況， 在后期將主要講授小區(qū)景觀設(shè)計。 在實訓(xùn)期間將主要圍繞小區(qū)景觀設(shè)計進(jìn)行展開，以期讓學(xué)生學(xué)以致用。二、教學(xué)內(nèi)容及要求第一章 景觀設(shè)計的概論、類型與影響要素（一）教學(xué)目標(biāo)從不同的尺度與工作任務(wù)來理解景觀設(shè)計。 理解景觀設(shè)計的基本類型， 掌握對不同類型的景觀設(shè)計工作的要點。 同時對影響景觀設(shè)計的要素有深刻認(rèn)識， 并能據(jù)此進(jìn)行景觀設(shè)計分析。（二）知識點及要求第一節(jié) 景觀設(shè)計的概念1、理解景觀設(shè)計的概念。第二節(jié) 景觀設(shè)計的類型1、掌握景觀設(shè)計的類型。第三節(jié) 景觀設(shè)計的影響要素1、理解景觀設(shè)計的影響要素。（三）教學(xué)重點與難點1、不同尺度與類型的景觀設(shè)計。第二章 景觀設(shè)計的歷史與理論（一）

3、教學(xué)目標(biāo)對中西傳統(tǒng)的景觀設(shè)計各自的形式特征， 以及影響其發(fā)展的主導(dǎo)因素有深刻認(rèn)識。 同是能夠結(jié)合中國當(dāng)下的景觀設(shè)計現(xiàn)狀， 來理解現(xiàn)代意義的景觀設(shè)計的主要方法以及利弊。在此基礎(chǔ)之上，反思中國傳統(tǒng)景觀設(shè)計對當(dāng)代之啟示。（二）知識點及要求第一節(jié) 中國古代景觀設(shè)計的歷史與理論1、理解中國景觀設(shè)計的歷史簡介；2、理解影響中國古代景觀設(shè)計的主導(dǎo)因素。第二節(jié) 西方古代景觀設(shè)計的歷史與理論1、了解西方景觀設(shè)計的歷史簡介；2、了解影響西方古代景觀設(shè)計的主導(dǎo)因素。第三節(jié) 現(xiàn)代景觀設(shè)計的歷史與理論1、掌握現(xiàn)代景觀設(shè)計理論。（三）教學(xué)重點與難點1、中西古代景觀設(shè)計的不同之處及其原因。2、現(xiàn)代景觀設(shè)計的主要理論。第三章

4、 小區(qū)景觀設(shè)計的基本理論（一）教學(xué)目標(biāo)本章主要講授小區(qū)景觀設(shè)計的基本原理， 具體內(nèi)容包括：小區(qū)的組成、功能、結(jié)構(gòu)，小區(qū)的景觀設(shè)計。（二）知識點及要求第一節(jié) 小區(qū)的組成、功能1、掌握小區(qū)的組成、功能、結(jié)構(gòu)。第二節(jié) 小區(qū)的景觀設(shè)計1、掌握小區(qū)景觀設(shè)計的基本原則與要求；2、掌握小區(qū)的規(guī)劃布置；3、掌握小區(qū)公共服務(wù)設(shè)施及其用地的規(guī)劃設(shè)計；4、掌握小區(qū)道路和交通的規(guī)劃布置；5、掌握小區(qū)綠地規(guī)劃布置。（三）教學(xué)重點與難點1、以公共服務(wù)設(shè)施、道路交通、綠地、景觀的布置為重點。第四章 小區(qū)景觀設(shè)計務(wù)實（一）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體設(shè)計案例， 加深對小區(qū)景觀設(shè)計理論的理解。 之后對設(shè)計任務(wù)書進(jìn)行詳細(xì)解說，并對小區(qū)景觀設(shè)

5、計的方法與流程進(jìn)行說明。 （二）知識點及要求第一節(jié) 小區(qū)景觀設(shè)計經(jīng)典案例講解第二節(jié) 小區(qū)景觀設(shè)計任務(wù)書講解第三節(jié) 小區(qū)景觀設(shè)計方法與流程1、基地考察與案例調(diào)研；2、概念構(gòu)思；3、結(jié)構(gòu)規(guī)劃：功能結(jié)構(gòu)、建筑布局、綠地系統(tǒng)、空間組織、交通結(jié)構(gòu)、景觀體系；4、規(guī)劃設(shè)計的推進(jìn)和深化：環(huán)境設(shè)計整體設(shè)計深化定稿圖；5、豎向、管線綜合設(shè)計；6、綜合表現(xiàn)。（三）教學(xué)重點與難點1、對小區(qū)景觀設(shè)計的方法及流程的理解和掌握。三、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容及基本要求實驗一小區(qū)案例調(diào)研1 、實訓(xùn)目的通過調(diào)研，使學(xué)生對小區(qū)區(qū)位、空間尺度、周邊環(huán)境、功能分區(qū)、設(shè)計特色有直觀而系統(tǒng)的認(rèn)識， 并能對下一步設(shè)計的展開提供啟示。2 、實訓(xùn)內(nèi)容

6、與要求（ 1）任課教師帶學(xué)生到荊門市某小區(qū)進(jìn)行考察。（ 2）學(xué)生四人一組，對小區(qū)進(jìn)行考察，以 ppt 形式完成考察報告。3、實訓(xùn)重點與難點實驗二小區(qū)景觀設(shè)計1、實訓(xùn)目的（ 1）通過小區(qū)景觀設(shè)計實訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生了解景觀設(shè)計的方法和流程，并提升學(xué)生的景觀設(shè)計思考與實踐能力。（ 2）練習(xí)過程中，要求學(xué)生能夠根據(jù)某一虛擬或?qū)嶋H項目為依托，完成一套完整設(shè)計設(shè)計的作業(yè)。2、實訓(xùn)內(nèi)容與要求（ 1）任課教師提供小區(qū)平面圖，對區(qū)位、周邊環(huán)境、配套設(shè)置、地形特征、學(xué)校要求等做講解說明。（ 2）學(xué)生根據(jù)老師提供的平面圖，設(shè)計一套完整的圖紙。圖紙包括：1、設(shè)計概念及分析（參考內(nèi)容：功能結(jié)構(gòu)分析、道路交通分析、空間結(jié)構(gòu)

7、分析、綠地系統(tǒng)分析、景觀體系分析等）2、平面圖1：10003、群體主要景觀立面1： 1000 或 1： 5004、節(jié)點設(shè)計（內(nèi)容自定）5、鳥瞰圖或正式模型（1： 1000 ）6、豎向設(shè)計1：1000（3）作業(yè)打印成冊，要有封面、設(shè)計說明。3、 所需實驗設(shè)施設(shè)備（ 1）市場實地考察、資料室、計算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。（ 2）其他教學(xué)用材師生自備。四、課程時數(shù)分配表（一）總體學(xué)時分配課堂實驗上機(jī) 作業(yè)教學(xué)內(nèi)容其它 合計授課第一章景觀設(shè)計的概論、類型44 與影響要素第二章景觀設(shè)計的歷史與理論 44小區(qū)景觀設(shè)計的基本理第三章44 論第四章小區(qū)景觀設(shè)計務(wù)實44合計 1616（二）實訓(xùn)項目及學(xué)時分配序號實訓(xùn)項目

8、實訓(xùn)時間安排4 學(xué)時小區(qū)景觀案例調(diào)研128 學(xué)時小區(qū)景觀設(shè)計232 學(xué)時合計五、課程考核（一）考核方式1、考查2、考查方式課內(nèi)外作業(yè)、實驗操作、技能測試。（二）成績評定1、總成績由平時成績和期末成績兩部分構(gòu)成，平時成績比例占總成績的（ 30% ），期末成績占總成績的（70% ）；2、以課程期間學(xué)生考勤表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)素描寫生作業(yè)得分、表現(xiàn)素描寫生作業(yè)得分計算平時成績， 以實驗二主題性全因素素描作業(yè)得分為期末成績。六、教學(xué)參考書1、揚(yáng)·蓋爾 . 空間與交往【 M】 . 北京 . 中國建筑工業(yè)出版社 .2012 年.2、周維權(quán) . 中國古典園林史 . 北京 . 清華大學(xué)出版社 .1999 年.

9、3、約翰 .O. 西蒙茲 . 俞孔堅等譯 . 景觀設(shè)計學(xué) - 場地規(guī)劃與設(shè)計手冊 . 北京 .中國建筑工業(yè)出版社.2000年 . 執(zhí)筆人：周瓊教研室主任審核：教學(xué)院長審核：完成時間這就像我們身處喧囂的鬧市，卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜，何處都是水云間，都是世外桃源，都是僻靜之所，心若浮躁，不管你居所何處，都難寧靜。其實， 很多人懼怕喧囂，卻又怕極了孤獨，人實在是矛盾的載體。然而，人的最高境界， 就是孤獨。 受得了孤獨， 忍得了寂寞， 扛得住壓力， 才能成為生活的強(qiáng)者，才不會因為生活的暗礁而失去對美好事物的追求。常常喜歡靜坐，沒有人打擾，一個人，也有一個人的宿醉。面對這喧囂塵世，安靜下來的

10、時光，才是最貼近心底的那一抹溫柔，時光如水，靜靜流淌。即便獨自矗立夜色，不說話，也很美。這恬淡時光，忘卻白日的傷感，撿起平淡，將靈魂在寧靜的夜色里放空?；仡^看看曾經(jīng)走過的路，每一個腳印，都是豐富而厚重的，是對未來的希望，是對生活的虔誠。我們都是生活里的平凡之人，不管一天中多么努力，多么辛苦，老天總是會給你時不時的開個玩笑，可能有些玩笑，來的有點猛，有點不知所措，但是又怎么樣呢？你要知道，人的能力和智慧是無窮的。面對生活的暗礁，我們只能用坦然的心態(tài)去接受它，然后盡量去改變它，讓它激起生命的浪花。即使改變不了，只要努力了，就不言后悔。有時候，難過了，想哭就哭出來， 哭又不是罪， 哭完了繼續(xù)努力，

11、總有一天，時間會告訴你， 你的眼淚是不會白流的。沒有苦難的人生， 它一定是不完美的。生命里，沒有一帆風(fēng)順，總有一些看不見的暗礁等著你，既然注定要撞上，那就努力尋找岸的方向。只要不放棄， 一定有抵達(dá)岸邊的希望，若選擇放棄， 那么岸依然是岸，死神只會離你越來越近。能和災(zāi)難抗衡， 能珍惜生命的人， 那么他的人生一定不會太灰暗。只要你不放棄自己，生活就不會放棄你，成功的希望就會被實現(xiàn)。凡事成功的人，經(jīng)歷生活的暗礁，那是必然途徑。生命路上的災(zāi)難和創(chuàng)傷，會讓你更好的前進(jìn)。行走塵世間，保持好心態(tài)，一切都有可能被改變，當(dāng)別人在為你吶喊助威時，自己千萬不要放棄，不要半途而廢，前功盡棄。只要堅持，生命一定會被你改

12、寫。人生何其短，千萬不要讓過往和未來，羈絆住今天的心情，應(yīng)該尊重生命，珍惜時光，活好每一天。“ 今天掃完今天的落葉，明天的樹葉不會在今天掉下來，不要為明天煩惱，要努力地活在今天這一刻。林清玄說：”還有一句話叫，昨天的太陽曬不干今天的衣裳。假若有人問， 你的一生有多長？請告訴他，只有三天， 昨天，今天和明天。 在這三天的生命里，昨天我們已經(jīng)浪費(fèi)掉了，明天不一定屬于你， 那你的時間就只有今天，所以不珍惜今天的人，就不配擁有明天。這就像我們身處喧囂的鬧市，卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜，何處都是水云間，都是世外桃源，都是僻靜之所，心若浮躁，不管你居所何處，都難寧靜。其實， 很多人懼怕喧囂，卻又怕

13、極了孤獨，人實在是矛盾的載體。然而，人的最高境界， 就是孤獨。 受得了孤獨， 忍得了寂寞， 扛得住壓力， 才能成為生活的強(qiáng)者，才不會因為生活的暗礁而失去對美好事物的追求。常常喜歡靜坐，沒有人打擾，一個人，也有一個人的宿醉。面對這喧囂塵世，安靜下來的時光，才是最貼近心底的那一抹溫柔，時光如水，靜靜流淌。即便獨自矗立夜色，不說話，也很美。這恬淡時光，忘卻白日的傷感，撿起平淡，將靈魂在寧靜的夜色里放空?；仡^看看曾經(jīng)走過的路，每一個腳印，都是豐富而厚重的，是對未來的希望，是對生活的虔誠。我們都是生活里的平凡之人，不管一天中多么努力，多么辛苦，老天總是會給你時不時的開個玩笑，可能有些玩笑，來的有點猛，有

14、點不知所措，但是又怎么樣呢？你要知道，人的能力和智慧是無窮的。面對生活的暗礁，我們只能用坦然的心態(tài)去接受它，然后盡量去改變它，讓它激起生命的浪花。即使改變不了，只要努力了，就不言后悔。有時候，難過了，想哭就哭出來，哭又不是罪，哭完了繼續(xù)努力，總有一天，時間會告訴你，你的眼淚是不會白流的。沒有苦難的人生，它一定是不完美的。生命里，沒有一帆風(fēng)順，總有一些看不見的暗礁等著你，既然注定要撞上，那就努力尋找岸的方向。只要不放棄， 一定有抵達(dá)岸邊的希望，若選擇放棄， 那么岸依然是岸，死神只會離你越來越近。能和災(zāi)難抗衡， 能珍惜生命的人， 那么他的人生一定不會太灰暗。只要你不放棄自己，生活就不會放棄你，成功的希望就會被實現(xiàn)。凡事成功的人，經(jīng)歷生活的暗礁，那是必然途徑。生命路上的災(zāi)難和創(chuàng)傷，會讓你更好的前進(jìn)。行走塵世間，保持好心態(tài)，一切都有可能被改變，當(dāng)別人在為你吶喊助威時，自己千萬不要放棄，不要半途而廢，前功盡棄。只