1、江西環(huán)境工程職業(yè)學院課程標準課程名稱：素描適用專業(yè)：園林技術(shù)學時數(shù)：64學 分： 22016年12月素描課程標準一、課程的性質(zhì) 本課程是園林技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程。它的任務(wù)是使學生具備從事本專業(yè)所覆蓋的各職業(yè)崗位所必需的透視、結(jié)構(gòu)和明暗表現(xiàn)方面的基本理論知識，掌握素描表現(xiàn)的基本方法，空間透視的分析、表現(xiàn)技巧，掌握明暗關(guān)系的基本處理方法。本課程與色彩與水彩課程并行，為后續(xù)的建筑設(shè)計初步、園林規(guī)劃設(shè)計、景觀設(shè)計基礎(chǔ)等專業(yè)核心課程的學習奠定基礎(chǔ)。二、設(shè)計思路本課程標準在設(shè)計上本著懂理論，重應(yīng)用的總體思路，突出體現(xiàn)本科教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用技能，力求達到理論夠用，技能過硬的目

2、的。鑒于本課程的服務(wù)面向與定位，本課程標準在設(shè)計過程中，本著寬基礎(chǔ)、多方向的設(shè)計思路，通觀城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的景觀設(shè)計方向、園林規(guī)劃設(shè)計方向?qū)臻g透視、景物結(jié)構(gòu)、體積表現(xiàn)知識的需求特點，按照“以能力為本位，以理論實踐相結(jié)合為主線，以項目訓練為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，以工作任務(wù)模塊化為中心構(gòu)建的項目課程體系，徹底打破學科課程的設(shè)計思路，緊緊圍繞項目任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，使學生增強職業(yè)崗位能力，提高學生就業(yè)能力。以行業(yè)需求引領(lǐng)課程項目工作任務(wù)，以課程項目工作任務(wù)選擇課程技能模塊，以課程技能模塊確定課程知識內(nèi)容。課程內(nèi)容的學習，注重學生實際應(yīng)用技能

3、，主要發(fā)展學生的認知、歸納分析、遷移的能力。學習程度用語主要使用了“了解”、“理解”、“掌握”、“能”或“會”等用語來表述，“了解”用于表述事實性知識的學習程度，“理解”、“掌握”用于表述原理性知識的學習程度，“能”或“會”用于表述技能的學習程度。三、課程教學目標（一）課程總體目標通過本門課程的學習，使學生具備園林技術(shù)專門人才所必需的透視、結(jié)構(gòu)和明暗表現(xiàn)方面的基本理論知識和基本技能，掌握景觀設(shè)計方面的基本理論知識，能靈活運用相關(guān)的技術(shù)方法、思維方式結(jié)合具體情況進行設(shè)計分析，人文景觀和自然景觀的有機結(jié)合，使學生達到理論聯(lián)系實際、用好技能、用活知識的基本目標。同時注意培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和求實創(chuàng)新精

4、神，通過教學過程中的案例分析，強化學生的職業(yè)道德意識和綜合素質(zhì)養(yǎng)成意識。（二）具體目標1) 知識與技能目標通過本課程的學習，準確理解園林技術(shù)的研究對象和特點，掌握園林設(shè)計的基本概念和具體內(nèi)容，并掌握城鎮(zhèn)規(guī)劃中所涉及到的關(guān)鍵因素的確定。學會運用透視、結(jié)構(gòu)和明暗表現(xiàn)的知識解決設(shè)計中的相關(guān)問題。在知識與技能兩方面的目標保證都實現(xiàn)的同時，側(cè)重培養(yǎng)學生利用素描表現(xiàn)空間透視的能力。2) 方法能力目標在課程的教學過程中，突出學生為主體，采用案例教學。啟發(fā)學生善于觀察、自主思考、獨立分析問題與解決問題。通過以學生為主體的學習，使學生提高觀察、思維、推理、判斷、分析與解決問題的能力，能通過對景觀設(shè)計知識的深入學

5、習來解決工作中遇到的實際問題。3) 社會能力目標在教學過程中，通過討論，分析，決策以及團隊實踐活動讓學生領(lǐng)會并認識到敬業(yè)、守信、高效、協(xié)作、精益求精等職業(yè)道德與素質(zhì)在個人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學生能自覺樹立培養(yǎng)良好的職業(yè)道德及職業(yè)習慣的意識。四、課程內(nèi)容和要求 項目1 導(dǎo)入項目素描概述和欣賞（2學時）1、學習目標通過學習，要求學生了解素描的概念；了解素描的基本術(shù)語和規(guī)律；理解素描的訓練方法和目的；了解素描的風格類型2、工作任務(wù)（1）舉例講解明暗素描，結(jié)構(gòu)素描，線性素描的不同。（2）講解素描學習的過程，觀察方法和表現(xiàn)形式。3、能力要求（1）會觀察與確定不同的素描表現(xiàn)類型。（2）會認識、

6、基本使用工具。項目2 透視基礎(chǔ)（4學時）1、學習目標通過學習，掌握一點透視、兩點透視的特點和表現(xiàn)方法。要求學生了解一點透視，兩點透視的基本知識、透視景物的布置；理解在規(guī)定視高下道路寬和進深之間的比例變化；兩邊景物前后透視變化規(guī)律；掌握通過目測的方法，判斷道路的前后寬度比例，判斷道路的前后進深和前面寬度的比例的方法；掌握用視高標準尺度測量景物高度的方法。2、工作任務(wù)（1）一點透視的基本規(guī)律。（2）一點透視的表現(xiàn)方法。3、能力要求（1）會觀察與確定一點透視，兩點透視的場景，包括道路、花壇、建筑等。（2）會應(yīng)用明暗知識對景物進行明暗表現(xiàn)。項目3 幾何體寫生（8學時）1、學習目標通過學習，會用線條表達

7、物體空間結(jié)構(gòu)，使學生了解幾何形體的透視變化；理解正方體，長方體，球體的透視規(guī)律；掌握幾何體透視的表示方法。2、工作任務(wù)（1）正方體，長方體，球體的寫生。（2）圓錐體，相貫體、圓柱體的寫生。3、能力要求（1）會運用目測的方法，判斷正方體左右寬度和前后寬度之間的比例關(guān)系。（2）會用八點法畫球體和表現(xiàn)體積。（3）會應(yīng)用明暗知識對幾何體進行明暗表現(xiàn)。項目4 幾何體組合寫生（8學時）1、學習目標通過學習，使學生了解幾何體組合寫生的基本步驟和基本方法，視點位子的選擇，畫面滅點的確定；理解幾何體合規(guī)律；掌握有變化規(guī)律幾何體透視的表現(xiàn)技巧，掌握畫面構(gòu)圖技巧。2、工作任務(wù)（1）正方體，圓柱體，球體組合寫生。（2

8、）圓柱體，相貫體，圓錐體組合寫生。3、能力要求（1）會使用審美規(guī)律構(gòu)圖。（2）會表現(xiàn)組合形體的空間關(guān)系和透視。項目5 靜物寫生（8學時）1、學習目標通過學習，使學生了解靜物基本透視規(guī)律；理解不同形體的透視的關(guān)系；掌握用線造型表現(xiàn)靜物的基本方法。2、工作任務(wù)（1）罐子寫生。（2）瓶子寫生。3、能力要求（1）能利用透視的規(guī)律表現(xiàn)靜物。（2）會用線條表現(xiàn)靜物形體。項目6 靜物組合寫生（12學時）1、學習目標通過學習，使學生了解靜物組合的基本透視規(guī)律；理解靜物組合的基本構(gòu)圖規(guī)律；掌握靜物組合表現(xiàn)的基本方法。2、工作任務(wù)（1）罐子，瓶子，碗寫生。3、能力要求（1）能利用透視的規(guī)律表現(xiàn)靜物。（2）會用線條

9、表現(xiàn)靜物組合形體。項目7 幾何體靜物綜合寫生（16學時）1、學習目標通過學習，使學生了解幾何體、靜物組合的基本透視規(guī)律；理解構(gòu)圖基本規(guī)律；掌握幾何體靜物組合表現(xiàn)的基本方法。2、工作任務(wù)（1）正方體，圓柱體，球體，罐子，瓶子組合寫生。3、能力要求（1）會運用透視知識和線造型技法表現(xiàn)幾何體靜物組合。項目8 樹木明暗表現(xiàn)（6學時）1、學習目標通過學習，使學生了解各種生長形態(tài)；理解樹干、樹冠在光的照射下的明暗變化規(guī)律；熟悉常見的園林樹種的生長特點；掌握樹木明暗表現(xiàn)的表示方法和技巧。2、工作任務(wù)（1）柏樹寫生。（2）各種灌木寫生。（3）常綠針葉樹種寫生。（4）草坪地寫生。（5）常綠闊葉樹種寫生。（6）各

10、種景觀樹寫生。3、能力要求（1）會用鉛筆進行。（2）會用鋼筆進行。（3）會處理明暗關(guān)系。五、實施建議（一）教材選用建議本課程選用“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材 素描教程【邢小剛主編，2011年9月第1次印刷版。（二）教學方法建議在教學方法上，要根據(jù)課程特點，考慮學生實際情況，選擇能充分調(diào)動學生興趣，注重培養(yǎng)學生實際能力的教學方法。比如師生互動、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學模式。在教學方法上，積極采用示范教學、情境教學、案例教學等方法，既注重理論傳授、知識傳授，還要自然過渡到方法學習。通過本課程的學習使學生掌握素描的基本知識及實踐技能。在每個重要知識點的講授中，都列舉相關(guān)的案例，與現(xiàn)實案例緊密結(jié)

11、合，鼓勵學生積極參與案例分析。同時密切結(jié)合本科學生的特點，突出以學生為主體，以理論結(jié)合實踐為本位，通過與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合的課堂活動（如討論、案例分析等），寓教于樂，豐富教學內(nèi)容，有效地調(diào)動學生學習的興趣，提高學生的學習積極性，樹立學生互動交流的意識，使學生真正成為教學活動中的主體。（三）考核評價建議考核評價方法的設(shè)計要突出過程評價、目標評價、一體化評價。關(guān)注評價的多元性。要體現(xiàn)課程在考核評價上的特殊性。對學生學習的評價，既關(guān)注學生知識的理解，技能的掌握，還要關(guān)注他們的學習態(tài)度的形成，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相

12、結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學生的個性差異化發(fā)展。教師要充分發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，促進學生學習知識、應(yīng)用知識、掌握實踐中需要的技能，增強學生的自信心。學生還要利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。1、對學生學習過程的評價對學生學習過程的評價，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、對理論知識掌握程度，實際操作技能、合作交流意識，以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面。如：1) 是否積極主動地參與討論和分析；2) 是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；3) 是否積極認真地參與課程訓練；4) 是否敢于嘗試不同的角度思考問題；5) 是否開放思維，通過廣泛閱讀得到啟發(fā)和進步；6) 是否有認真反思自己思考過程的意識。1、 對學生的理論知識掌握與實踐操作能力的評價本課程強調(diào)對理論知識的應(yīng)用，對實踐操作技能的掌握。通過考察參與課堂討論的質(zhì)量、分析問題的能力、對新知識的接受和消化能力，學習遷移等方面的能力，結(jié)合基礎(chǔ)理論知識綜合評價學生的學習效果。同時要重視實踐能力的考察。實際操作能力考核為最終成績評定。 3、評價手段和形式的多樣化學生學習成績考核評定總分值，包括兩部分，即學生課程學習過程記錄課外和課堂考核。學生課程學習過程課堂記