1、聽當代名師授課有感聽當代名師授課有感您現(xiàn)在正在閱讀的聽當代名師授課有感文章內(nèi)容由收集 . 本站將為您供應更多的精品教學資源. 聽當代名師授課有感有人說，讀一本好書，就好像在和一位名人對話，讓 我們不由得喜愛上了這本書，難以釋卷；作為一名訓練工作 者，我想說，聽當代名師授課，便如同和訓練對話，讓我們 不得不更加留戀我們的課堂，難以釋懷；名師巡講團來到我 市，特別有幸，我有了這次與訓練對話的時機；不必說名師 們出色的課堂，也不必說專家們高屋建瓴的學術報告，單就 他們身上散發(fā)的特殊的人格魅力，就足以讓我稱贊，與老師 們再次賞析名師，品嘗出色；一、學為中心 -奏響課堂教學的主旋律當下，我們要構建以同學

2、為中心的課堂；牛獻禮老師以專業(yè)、前瞻的視角，聚焦課堂，透析現(xiàn)狀，剖析問題，需找突破，從其內(nèi)涵的把握到實施的策略，為我們打造高效課堂供應了一把聰明的鑰匙；牛老師是這樣說的，更是是這樣做的；正如他的報告所講， 在他的課堂， 我看到了課堂因同學而出色， 同學因老師而靈動的美好景象，究其緣由，我想正是老師把摸索仍給了孩子們，讓創(chuàng)新走進了課堂，與余穎老師的數(shù)學的本質是思維核心理念恰又不謀而合；俗語說：平凡最見功力；淳樸最能雋永，這是對牛老師的課堂最好的寫照；烙餅問題，一節(jié)經(jīng)典老課，我們屢聽不鮮，第 4頁但又屢講不清；牛獻禮老師在傳統(tǒng)教學中尋求突破，將平常課上的不同平常；牛老師方法傳統(tǒng)，沒有刻意的雕刻，沒

3、有精致的課件，手執(zhí)一支粉筆，讓同學思維在黑板縱情揮灑， 甚至教具的使用都是信手拈來，拿身邊的學習用品，課本、盒子來當餅，簡便易行，自己設定正反面，在操作中體會、得出時間；然而孩子們的思維確又是那么的活潑，懂得的又是那么的深刻；假如說，在以往課中我們一貫的做法或者就是得出結論讓同學知其然就終止了的話，那么，牛老師并沒有在知其然上止步，而是連續(xù)往前走了一步，引領同學探究所以然； 3 張餅， 23=6面， 6 2=3 次， 33=9分，建立了數(shù)學模型，烙出了課堂的溫度與深度，把學習力仍給學生，把摸索力仍給同學，讓思維向更深處漫溯；二、教學反思 -成就名師之路聽賁友林老師的學術報告，怎一個佩服了得？贊

4、嘆于賁老師細膩、勤奮、博學、善思，他讓自己生活在鮮活的訓練經(jīng)受中，在一個個十年中，勤于筆耕，用教學反思真實地登記他自己訓練教學經(jīng)受中一個個真實的故事，一點點真實的感受， 用他的記憶的保險柜 -文字儲存下歷史的軌跡，我想看后聽后，留給我們的不僅僅是稱贊與感嘆，而是更多的自我的注視與思索吧；三、無痕訓練 -永恒的訓練追求徐斌老師娓娓而談，時而引經(jīng)據(jù)典，時而幽默幽默，盡顯名師之聰明，學者之儒雅，給全體老師線上一道永值深味的精神大餐；隨風潛入夜，潤物細無聲一句話，成為一名教者孜孜不倦的追求，為之躬身力行，專心實踐；記得哪位訓練家說過什么時候同學感覺不到你是在訓練他時，這時的訓練便勝利了；泰戈爾也有詩曾曰：天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過；這些無一不在昭示著這種和諧種美好的境域；對于訓練來說，無痕是