1、長方體的認識教學實錄教學目標：1. 借助實物，通過動手操作，學生能有序的數(shù)出長方體的面、棱、頂點。2. 借助長方體實物，認識長方體的特征。3. 通過討論歸納，給定一個長方體，學生能根據(jù)長方體擺放的不同情況，指出他的長、寬、高，通過設計長方體框架，理解長、寬、高和正方體的棱長。4、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。教學重、難點：1、掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學準備 ：教師：多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。學生：長方體形狀的物品、小棒和小球等學具、用學具做的長方體

2、紙盒。教學過程：一、激趣引入1、師：大家看，這些是什么圖形？生：平面圖形。師：這些呢？生：立體圖形。2、師：這些都是什么？生：月餅盒、藥盒、牙膏盒、冰箱。師：他們都是什么圖形？生：長方體。師：這節(jié)課我們就一起來研究和長方體有關的一些知識。（板書課題）3、師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？生：藥盒、牙膏盒、小包裝盒等。師：下面大家小組合作，仔細觀察，用摸一摸、量一量等方法，來找一找長方體有幾個面？有什么特征？二、探究新知（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。1、請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。從一個方向觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？生 1

3、：我是從長方體的前面看，只看到了一個面。生 2：我從長方體的的側面看，看到了兩個面。生 3：我也是從長方體的側面看，看到了三個面。師：到底是幾個面？我們看一下要求：最多能看到幾個面？生：三個面。師：從哪個方位看？生：長方體的兩個側面。師：所以從一個位置看，長方體最多能看到幾個面？生：三個面。2、師：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。生：有 12 條。師：你是怎樣數(shù)的？生指出輸?shù)姆椒?。師：是呀！我們在?shù)長方體的棱長的時候，要有序的去數(shù)，這樣不容易遺漏。3、師：大家再來摸一摸，數(shù)一數(shù)。學生活動。師指導學生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。來用手摸摸看。4、師：說一說你

4、知道了什么？學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點。（二）探究長方體的特征1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）學生小組活動。師：小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學書中的表格里。提示：同學們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復也不遺漏。 （教師巡視指導學生觀察）2、匯報交流，歸納長方體的特征。 （課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：（ 1）引導學生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學生不理

5、解相對的棱，教師要引導學生認識相對的棱。（ 2）學生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。（ 3）讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。4、師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（三）認識長方體的長、寬、高。1、動手操作，深化認識。（ 1）拿出學具動手插一個長方體的框架，想想應該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手。師：大家剛才都能積極參與活動，而且拼成了不同的長方體，

6、你能說下有什么發(fā)現(xiàn)？生：我用了 12根小棒。師：還有嗎？生：我用的 12根小棒，有 3種長度，每 4根是一樣的。（ 2）師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的 12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？生：我把長方體的棱分成了 4組，每一組的長度是相等的。師：同意嗎？2、認識長、寬、高。（ 1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具） ，需要量出幾條棱的長度，為什么？生：要量出 3條棱的長度。因為長方體有 4個長、 4個寬、 4個高。師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？生 1：我覺得應該先求出 4個長、 4個寬、 4個高的長度，然后再加起來。生 2：我是這樣想的：

7、想求出 1個長、 1個寬、 1個高的和，再乘以 4,，求出總棱長。（ 2）師：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。認識立體圖形中長方體的長、寬、高。3、認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。橫著、豎著、側著擺放長方體框架，分別讓學生指它的長、寬、高。三、練習鞏固1、說一說：（ 1）酒盒的上面是什么形狀？與它相對的是哪個面？（ 2）、前面的長和寬各是多少？（ 3）、哪個面的長是 12 厘米，寬是 3 厘米？2、說出每個長方體的長、寬、高各是多少。3、判斷。（1）、相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。 （）（2）、長方體的6 個面一定都是長方形。（）（ 3）、長方體相鄰的兩個面一定不相等。 （）4、用鐵絲做一個長 20 厘米、寬 15 厘米、高 10 厘米的 長 方 體框架，至少需要鐵絲多少厘米？三、課堂檢測：1、選擇題：（ 1）從一個方向觀察一個長方體，最多能看到（）個面。A、2B 、3 C 、 6 D 、4（ 2）用一根 72 厘米長的鐵絲，正好可以焊成一個長8 厘米，寬（）厘米，高 4 厘米的長方體教具。A、2B 、3 C 、 4 D 、62、填空：（ 1）長方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。（ 2）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的（）（）（）。3、