1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第7頁 共7頁初中美術教學獲獎論文：淺談美術教學對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)“為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機會，這對任何一個社會來說都是生死攸關的事情，這一點極為重要如果社會沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能，那就是對它的成員的失職，并將會給它本身帶來只能責怪自己的那種懲罰?！保ń瘃R著創(chuàng)新智慧論p.7）美國學者阿諾德托因比的忠告絕非危言聳聽。一個民族如果缺乏創(chuàng)造力，它就會落后挨打。有創(chuàng)造力的民族才會立于世界民族之林。而民族的創(chuàng)造力則主要通過我們的教育來實現(xiàn)，作為教師則應擔負起這種光榮使命。創(chuàng)造能力是指人在某一領域內表現(xiàn)出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能。它不是單一

2、能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉換，敏銳的想象，推測與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。要推進小學美術學科素質教育的今天，提高兒童創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須以課堂教學作為基地，以課外小組為輔助，積極研究學生的心理因素，從興趣入手，和學生進行良好的感情溝通，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂，讓學生在實踐中學到知識。教師還要善于根據(jù)教材內容特點和學生實際，創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手參與機會。通過美術課堂中的動手參與來開發(fā)潛能。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最好的辦法就是重視學生的課堂參與性，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力，這樣的學習方法才

3、能真正使學生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與親身實踐中得到培養(yǎng)和提高。我們并不是要小學生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，畫出什么不朽之作，但要他們學會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新，適應社會發(fā)展的創(chuàng)造力。小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。通過美術課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。成功的創(chuàng)新有三個不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動。他是創(chuàng)造性的基礎，可以說創(chuàng)造性是對已有知識重新加工和組織。否則，便成了無源之水。一、創(chuàng)新態(tài)度的培養(yǎng)從教育心理學

4、角度看，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內容是以問題形式間接出現(xiàn)的，學生學習的心理機制或途徑是順應，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。好奇心是科學發(fā)明創(chuàng)造的巨大動力。同時心理學告訴我們：好奇是一種非常普遍的心理現(xiàn)象，兒童的好奇欲望值更高。他們普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感。在教學中教師要根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。教師要努力營造、激勵創(chuàng)新的課堂氛圍

5、。不要把教師的主觀意志強加給學生，讓每個學生有個性，有特點，有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標新立異 。其一，鼓勵大膽表現(xiàn)，以充足的資料和直觀演示，使學生通過參照資料渡過畫形難關。有些教師喜歡在黑板上做示范，尤其是一些繪畫形式的課，這樣做很容易使學生的思路局限于教師的示范中而很難有所突破。其二，使學生認識不同于他人作品所具有的可貴品質和獨立存在的價值。在每節(jié)課學生完成作業(yè)的過程中，我引導學生冥思苦想尋求靈感，引導著學生發(fā)現(xiàn)一個個新奇的構思，輔助大家將想法付諸實現(xiàn)，共同分享著他們完成與眾不同的作品時的成功所帶來的愉悅。其三，善于發(fā)現(xiàn)每個美術作品的優(yōu)點并加以肯定，鼓勵和表揚，使他增強創(chuàng)作欲望和信心

6、。在作業(yè)輔導的過程中，對于有創(chuàng)新意識的作業(yè)當堂給予肯定，作業(yè)本上獎勵一枚小紅花，展示給全班同學讓這位學生講講自己的想法，以激勵其他同學的創(chuàng)新意識。二、創(chuàng)新思維的激發(fā)課堂輔導為教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了寬廣的舞臺。課堂輔導是一種過程，要突出過程教育，淡化結果教育。羅恩菲德曾說：在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活、職業(yè)中，那么藝術教育的一個重要目標已經(jīng)達成。他們的思維存在著極大的幻想。奇妙的海底、神秘的太空等是他們未來探究的嶄新課題；

7、孫悟空的出神入化，阿凡提的機智神勇等是他們時刻想知道的秘密。天真無邪的小學生沒有一個不喜歡聽故事的，教學中我經(jīng)常利用科幻、卡通、神話故事的精彩情節(jié)來幫助學生完成學習任務。如仙女的魔術棒，課前教師收集多種類的相關圖片、關于魔術棒的故事，再配上幽雅的音樂，有美麗畫面、有動聽音樂、有生動的情節(jié)，學生們既欣賞了優(yōu)美的畫面、了解了魔術棒的用途，把學生帶入了神秘的童話世界，又打開了學生想象的空間，教學重點難點迎刃而解。學生根據(jù)自己的想象制作出各式各樣的魔術棒。再如，在上動畫城（美術欣賞）一課時，教師只要把阿凡提寶蓮燈等故事一講，學生們往往爭著講述。熟悉故事的學生努力想表現(xiàn)自己，不知道的學生想聽個究竟，教師

8、再把精彩的畫面映出，生動有趣的人物形象被那些小精靈評說得頭頭是道，欣賞得入木三分，有的學生還上臺表演其中的滑稽動作。課堂氣氛異?；钴S，連平常不太發(fā)言的學生也想聽、說。用這種方法輕松地營造了一種民主、和諧的教學氛圍，真是教者輕松，學者愉快。三、創(chuàng)新技能的形成傳統(tǒng)的技法課主張你這幅畫畫得好不好，畫得像不像。如果一堂課上下來，沒有一個學生畫得好，沒有一個畫得像，那么，這堂課就是失敗。如今，我們要擺脫這種錯誤意識，我們應該更明確地認識到，讓學生學習美術不是讓每一位學生將來都成為畫家，而是在美的熏陶下得到更全面的發(fā)展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，對學生進行創(chuàng)新教育，有它特有

9、的優(yōu)勢。根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。教師要盡可能采用多種方式，如想象、聯(lián)想等打破學生的習慣性思維，促使學生進行創(chuàng)新思維，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當?shù)慕虒W方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養(yǎng)學生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。多種形式的啟發(fā)，滿足心理上的好奇，拓寬學生豐富的想象能力；并且注重培養(yǎng)學生具

10、有獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。經(jīng)常帶學生進行寫生，學會用自己的眼睛去觀察，分析比較，動腦筋去思索怎樣進行繪畫創(chuàng)作，并教給他們學會各種適合孩子們運用的繪畫技法：如水墨畫，兒童畫，吹塑版畫在繪畫創(chuàng)作中，尋找最佳的構圖及最合適的繪畫形式。例如：蠟筆水彩一課，教師可以直接出示一幅雨中的照片讓學生分析用什么方法更容易表現(xiàn)，學生們通過自己的分析、實踐自己得出結論，這樣做不但使學生了解了蠟筆水彩的適用對像和使用方法，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新技能。通過這一活動，激活了學生創(chuàng)新思維，有益于課堂教學。再如，在上大嘴巴一課時，在材料選擇上教師不必具體要求需要準備的用具，提前讓學生看書預習，教師做簡單的提示。課堂上營造一種創(chuàng)新技術的氣氛，學生自發(fā)地產(chǎn)生濃厚的興趣，他們可以根據(jù)動物的外形大膽地夸張想象，無拘無束地做。作業(yè)展示時欣起了高潮，一個個用紙盒、紙杯作的動物、人物既夸張又生動。幾個有表演才能的學生還利用他們的小作品設計了一個小故事演給大家。創(chuàng)新是一件多么神奇的事情，賦與我們生活瑰麗的色彩。所以