1、 以職業(yè)素質為導向的高職英語教學改革研究 中圖分類號：h319.3 文獻標識碼：a高職英語教學有其特殊性，要能夠培養(yǎng)學生在職業(yè)環(huán)境中應用英語的基本能力，提升學生的綜合素質，為學生可持續(xù)發(fā)展服務。然而，在高職英語教學中，主要是以英語基礎知識教學為主，教學理念，教學模式，教學內容都與其職業(yè)人才培養(yǎng)的目標不相適應，導致學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不理想。因此，要能夠以職業(yè)素質為導向，積極進行高職英語教學改革，以促進學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的有效發(fā)展。1明確高職學生職業(yè)素質的培養(yǎng)內容以職業(yè)素質為導向，進行高職英語教學改革，首先需要明確職業(yè)素質培養(yǎng)的基本內容。一般而言，所謂的職業(yè)素質主要要包括四方面的內容：（1）

2、人才的基本素質培養(yǎng)，這里的基本素質要主要包括基本的語言表達能力，邏輯思維能力和專業(yè)理論知識，職業(yè)技能水平、健康的心理狀況等等，基本素質培養(yǎng)是職業(yè)素質培養(yǎng)的基礎內容；（2）人才的基本理論知識培養(yǎng)，這些理論知識主要包括文化基礎知識，專業(yè)基本理論知識和專業(yè)基本理論的應用知識等，基本的理論知識培養(yǎng)是職業(yè)教育的最基本的內容；（3）人才的職業(yè)核心能力培養(yǎng)。職業(yè)核心能力培養(yǎng)是提高從業(yè)者從業(yè)能力的基本途徑。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)主要包括崗位技能培養(yǎng)，職業(yè)知識、職業(yè)經驗的教育，還包括從業(yè)者進行學習能力，從業(yè)者適應外部環(huán)境的能力，從業(yè)者的社會實踐能力，合作能力的培養(yǎng)等等。（4）人才的職業(yè)技能水平培養(yǎng)。人才的職業(yè)技能水

3、平培養(yǎng)要能夠以行業(yè)職業(yè)資格證書為準繩，進行人才職業(yè)技能水平的培養(yǎng)教育，人才職業(yè)技能水平的高低是用人單位選拔人才的重要依據，也是學生成功進入到某個崗位上的通行證， 因此，在高職教育中，要重視人才的職業(yè)技能水平的培養(yǎng)。2以職業(yè)素質為導向的高職英語教學改革策略2.1更新改進英語教學理念要實現(xiàn)高職英語教學改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，首先需要更新改進英語教學理念。作為教師，要認識到英語理論知識與英語應用能力同等重要，在教育實踐過程中，要能夠滲透職業(yè)素質教育，不斷為學生提供應用英語的機會和環(huán)境，使學生能夠在實踐中掌握英語這門交際工具。教師要能夠將英語教學素質培養(yǎng)和具體的業(yè)務技能的訓練結合起來，能夠

4、以職業(yè)素質為導向，進行教學觀念教學模式的創(chuàng)新改革，要徹底改變傳統(tǒng)灌輸式英語教育模式，能夠突出學生的學習主體地位，使學生在具體的業(yè)務過程中應用英語。這樣，才能有效培養(yǎng)學生的英語職業(yè)能力。2.2依據專業(yè)需求加強英語教材的建設以職業(yè)素質為導向進行高職英語教學改革，必須要進行教材的創(chuàng)新，要加強教材的建設工作。在教材內容創(chuàng)新建設中，要明確學生在具體工作中需要怎樣的英語知識，需要開展怎樣的工作，或者是需要怎樣的英語知識技能。要研究學生的專業(yè)需要，研究學生的職業(yè)選擇方向目標，以此為依托進行教材內容的創(chuàng)新設計。要突出英語教學內容的專業(yè)性和職業(yè)化，能夠突出學生職業(yè)英語的應用性內容。另外，教材建設要依據學生的現(xiàn)有

5、英語水平，要依據學生的需要。教材的主要內容要包括聽、說、讀、寫等方面內容，這些內容的選擇設計要與學生專業(yè)需要相適應，與學生英語水平相適應，要突出模塊內容和實訓內容，保障學生的學習需要和專業(yè)發(fā)展的需要。在英語教材內容創(chuàng)新方面，要能夠積極應用現(xiàn)代化的教學手段，利用一些新媒體教學方式或者是網絡化教學平臺，拓展學生英語學習的空間，為學生呈現(xiàn)豐富對教學內容。要能夠通過多種途徑保障教材內容與學生專業(yè)技能知識進行聯(lián)系，提高學生關注英語的熱情。2.3利用情境教學培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)對于不同專業(yè)學生而言，他們在未來需要從事不同的工作崗位，在英語課堂教學中，要能夠根據學生的專業(yè)需要崗位情況，設置情境教學模式，能夠把

6、英語教學內容融入到具體的情境中，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。比如，設置學生工作招聘情境，培養(yǎng)學生良好的英語應用能力。再比如，對于商務英語專業(yè)學生而言，可以設置商務英語談判的情境，使學生在情境中，應用英語進行商務會談，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)等等。英語教育要能夠針對學生的專業(yè)需要，通過情境教學法的直觀展示學生的工作環(huán)境過程，通過引導學生參與這個過程，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。2.4建立英語教學實訓基地高職英語教學目標應該設定為培養(yǎng)高質量的英語技能型人才，要培養(yǎng)學生英語技能，提高學生在工作中應用英語為自己工作服務的能力，就必須要為學生提供英語實踐實訓的環(huán)境，使學生不斷經歷實訓過程，這樣，才能真正培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學

7、校要能夠與一些企業(yè)簽訂實訓基地共建計劃，學校和企業(yè)共同合作為學生打造英語實訓基地，為學生提供英語交流的平臺。學校與企業(yè)要通過合作開展英語實訓基地的各項管理工作，積極尋求利益共同點，加強實訓基地的建設。要通過英語實訓基地的建設，使學生在實踐中經歷較為真實的工作過程，使學生能夠在實際工作中能夠應用英語知識解決業(yè)務中的問題。通過實訓基地建設為學生提供實踐應用英語的機會，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，業(yè)務能力提升打下堅實的基礎?？傊?，在高職英語教育中，要能夠以職業(yè)素質為導向進行教學的改革創(chuàng)新，要積極更新教育理念，優(yōu)化教學模式和教學內容，要能夠利用情景教學法使學生在課堂上能夠經歷實際的英語應用的過程，發(fā)展學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的英語應用能力。要能夠通過校企合作方式，共建實踐實訓基地，為學生提供更多的英語實踐應