1、人本管理視域下高校班級管理創(chuàng)新初探 人本管理視域下高校管理創(chuàng)新初探 摘 要 是學校的最根本單位，是促進學生獲取知識、完善自我的重要組織載體。高校管理是高校學生管理工作的核心，在教育深化改革的當今，積極探索管理新思路，是高校學生管理工作中亟待解決的重要課題。本文基于人本管理理念，從管理理念、管理制度、管理手段、管理模式上提出了淺見，以期能對高校開展相關工作提供有價值的借鑒。 關鍵詞 高校 管理 創(chuàng)新 中圖分類號：G47 文獻標識碼：A College Class Management Innovation on the Horizon under Human Management WANG Ya

2、n Abstract Class is the basic unit of the school， is an important organization carrier to promote students to gain knowledge， improve themselves. College classroom management is the core of college students management， deepen the reform in education today， and actively explore new ideas for classroo

3、m management， is an important issue to be solved in college students management. Based on the management philosophy of people， from the management philosophy， management system， management tools， the management model proposed humble opinion， in order to provide a valuable reference for universities

4、to carry out related work. Key words college； class management； innovation 1 高校人本管理理念實質 人本管理思想最初來源于美國行為科學家梅奧通過霍桑實驗提出的人際關系學說，其管理核心是把人的因素放在首位，把管理工作的重點放在激發(fā)被管理者的積極性和創(chuàng)造性上，努力為被管理者自我實現(xiàn)需要的滿足創(chuàng)造各種時機。它表達了行為科學、心理學、組織文化等多種管理理論和實踐經(jīng)驗的綜合運用，深刻凸顯了人性的重要性，著重突出了人是組織最重要的資源和第一財富。換言之，以人為本的管理，就是要充分肯定人的主體地位，尊重人、關心人，不斷激發(fā)人的積極性

5、、主動性、創(chuàng)造性，最終使人獲得全面開展以及組織目標得以實現(xiàn)的一切管理活動?；诖?，高校人本管理內涵主要包含以下幾方面：一是，依靠人管理的全新管理理念；二是，尊重人管理的最低行為標準；三是，凝聚人管理的高效運轉保證；四是，開展人管理的終極管理目標。理解把握高校人本管理的實質應從下述兩方面進行：一方面，就學生本體而言，首先在于學生對自己作為“社會人的充分認識，對人性的強烈自我呼喚，實現(xiàn)由管理活動中的“受動者向“管理主體轉變。 2 人本管理視域下高校管理的創(chuàng)新 2.1 樹立以學生為本的管理理念 科學的思想觀念是管理有效運轉的基石。管理只有以正確的思想為指導，才能步入科學化的管理軌道。因此，輔導員除了

6、要掌握管理根本原理以外，還必須樹立正確的教育管理理念，深入認識自己不僅是知識的傳授者，更是學生全面開展的引導者。尤其是對學生在管理活動中的主體地位要充分肯定，尊重他們的獨立人格，注重他們參與管理的積極性和主動性，盡力創(chuàng)造時機讓學生被動受管、被動受教轉化為自主管理、自主教育，從而提高他們自我管理、自我教育、自我開展的能力。學生作為教學活動的主體，在管理中同樣也具有主體性。因而，輔導員在具體的實踐中，對學生的引導應作為工作中的重點，時刻激發(fā)學生的主觀能動性，使他們能夠自主思考、自主學習、自主管理。 2.2 構建科學化的管理制度 制度構建是一項艱巨而常抓不懈的工作。首先，制度的建立。應堅持民主原那么

7、，只有經(jīng)過學生自己參與和反復討論而形成的制度，才能使他們更好地遵守，也才能更好地批評違反管理制度的一切現(xiàn)象。其次，管理制度要確保全面、科學。管理制度作為行為調控的依據(jù)，應當是完善的，并涵蓋管理活動的各個方面。輔導員應與干部根據(jù)各個成員探討的各項標準加以匯總整理，使之成為更加系統(tǒng)、更加健全、更加民主的管理制度。在具體的過程中，要注意各個標準之間的相互銜接、相互配套，使之更具整體效力。如的宿舍的各項制度，考勤制度，活動參與情況記錄等都可融合為一項量化考評制度，并與學校的綜合評定工作掛鉤，即便于操作，又便于檢驗。再次，管理制度的執(zhí)行必須嚴格。管理制度一旦成立，就必須嚴格遵守并執(zhí)行。對違反規(guī)定的任何學

8、生，都將按照相關制度同等對待，絕不姑息遷就，力求公平公正、獎懲清楚。最后，管理制度要切合實際，構建出具有操作性強、實效性高的管理制度。 2.3 實現(xiàn)信息化的管理手段 隨著網(wǎng)絡信息技術的開展，高校管理工作現(xiàn)代化日趨凸顯，這為管理形式和范圍的拓展無疑提供了有力支持，尤其是有效的交流平臺的提供，可大大促進管理的實效性。因此，信息化管理無疑是提高管理水平的必然趨勢和重要手段。在具體的實踐中，可通過高校學生工作網(wǎng)、留言板、BBS等及時公布高校管理工作的一切情況，讓學生能夠及時、便捷地了解到學校的開展和管理要求、措施等，激發(fā)大學生積極參與學校管理的熱情。同時，學生通過這些電子交流平臺，能自如地與校領導和相

9、關部門進行溝通、交流，有利于及時化解管理中出現(xiàn)的矛盾。除了目前流行的博客及常用的信息數(shù)據(jù)庫外，還可以通過其它現(xiàn)代化網(wǎng)絡工具，諸如QQ、MSN、微信等。網(wǎng)絡信息工具具有跨時間、空間性，因而相比傳統(tǒng)管理手段而言，能夠突破時空限制，為輔導員和學生以及學生與學生之間進行交流提供了有效平臺。比方：在假期中，可充分利用這些交流平臺與學生實現(xiàn)溝通。在網(wǎng)絡世界里，學生可以盡情的暢說，反映各種問題，發(fā)表見解。通過這種方式手段，輔導員就可以準確收集學生的真實反映，并對相關問題給予指導和糾正。而且，目前大多數(shù)學生都有QQ空間、校園網(wǎng)、微博，這些都成了他們表達自己思想的空間，通過閱讀學生發(fā)布在網(wǎng)絡空間中的個人日志，能

10、夠了解學生的愛好、興趣、最近的困惑、情緒等，發(fā)現(xiàn)問題苗頭可以及早預防。 2.4 創(chuàng)新“三位一體的管理模式 這里提及的“三位一體管理模式，即由系級管理者、輔導員、學生干部組成管理隊伍，共同進行管理的一種模式。其中，系級管理者是本所處系的總負責人，其主要負責管控管理的大方向，對各個管理給予指導，并檢查、催促管理的執(zhí)行。輔導員是管理的主要組織者和管理者，是完成管理工作目標的主要承當者；而學生干部是聯(lián)系輔導員，進行管理的橋梁，三者缺一不可。因此，要不斷提高系級管理者、輔導員、學生干部的業(yè)務素質，強化思政工作、教育管理工作，做到內強素質，外樹形象，完善班導工作考核機制、建立學生干部自我評價、學生評價機制。采取“系級管理者、輔導員、學生干部三位一體的管理模式，以生為本，和諧共建良好學風班風，促進管理工作科學化、民主化、標準化、制度化、系統(tǒng)化。 3 結語 管理行為，根本目的是促進學生的全面開展，這里所說的開展，不是傳統(tǒng)意義上的狹隘的學業(yè)上的開展，而是全面的開展，它既是學業(yè)上的、知識上的、能力上的開展，又是心理上的思想上的和人格上的開展。要實現(xiàn)這一開展，就要真正落實學生的主體地位，從理念、制度、手段、模式等各個方面激發(fā)學生的主人意識及參與熱情。 資助工程：本文系成都信