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文檔簡介
1、班主任之友心得(共) 猜你正在找班主任之友心得的怎么寫?那么就給你這篇范文參考。 自古以來,我國有“師道尊嚴”的傳統(tǒng),尊師是一種社會美德,但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位,我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀,往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對教師的尊重),而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因為是單向的,對于實施“尊重”的人只是一種客套,而不是發(fā)自內(nèi)心的情感; 對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求,很少去考慮對方的心理 _,學(xué)生也將永遠不會學(xué)到“尊重”的真諦。因此,我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹立尊重學(xué)生的意識,學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳,細雨潤新苗。我想:教育應(yīng)該一切從尊
2、重開始,一切從心開始!有時候,教師也應(yīng)該要學(xué)會“蹲下來和學(xué)生說話”,從學(xué)生的角度去思考問題,這樣或許會得到意外的“收獲”。再 _到平時的教育、教學(xué)事兒,我對“尊重”有如下一些體會: 一、要尊重學(xué)生的自尊和人格 俗話說:“自尊之心,人皆有之?!爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,思想單純,自尊心也比較強,他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們?nèi)〉贸煽儠r,希望別人能給予贊揚、肯定; 當出現(xiàn)錯誤時,在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護者,因此,我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍,讓學(xué)生能在這個 _中快樂地成長。 二、要尊重學(xué)生的情感 情感是行為的動力,學(xué)
3、生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下,才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此,無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā),還是從減少負性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā),班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。 三、要尊重學(xué)生的差異 由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同,每個人都會形成獨特的心理世界,他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的,所謂“人心不同,各如其面”,我們不僅要認識學(xué)生的差異,而且要尊
4、重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提,應(yīng)該視為一種財富而珍惜 _,使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本,所以在教育教學(xué)過程中,我們要承認個性差異,鼓勵個性張揚,因材施教,使每一個學(xué)生都能“各盡所能,各盡其才”。 “尊重”不是方法,也不是態(tài)度,而是一種教育理念,是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊,一個人的自尊是自我教育的源泉,而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此,作為教育者,我們必須要做到一切從尊重開始,用愛來觸動每個學(xué)生的心靈,讓學(xué)生健康快樂地成長! 我和班主任之友的結(jié)緣,應(yīng)該是一次偶然。新接了一個學(xué)班。由于一些特殊的原因,這個班接連換
5、了幾任班主任。更換老師過于頻繁,致使整個班級如一盤散沙。同學(xué)沒有團結(jié)意識,沒有團隊精神,紀律混亂,打架、說臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是,學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣:上課不會聽講,作業(yè)有一大半同學(xué)不交總之,這個班讓所有任課老師頭疼,成了大家公認的差班。當聽說讓我接這個班時,我心情郁悶極了。 我姨,一位優(yōu)秀的班主任,一位受學(xué)生愛戴的好老師。為了散散心,也為了尋求幫助,我來到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭,我發(fā)現(xiàn)了一摞班主任之友。我閑來無事,隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了,一口氣讀了10幾本。我姨什么時候回來的,我都不知道。一直到我姨催我吃飯,并答應(yīng)把這些書都送給我,我才戀戀不舍的放下手中的書。 班主
6、任之友每期都有清新的版面,中肯的評論,每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文,每篇都含有引路的足跡。班主任之友薈萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會,其中班級管理工作的經(jīng)驗之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的。班主任之友以實新博活,短精細巧的個性,展示了獨特的風(fēng)貌和旺盛的生命力,給班主任帶來了巨大的精神財富,送來了“導(dǎo)師”般的幫助。 班主任之友在開學(xué)初班級初探中說:“打破框框,重新審視學(xué)生,有些過去被班主任看作后進生打入另冊的學(xué)生,他們此時以特別敏感的眼光,注視著班主任,希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任,應(yīng)充分利用同學(xué)這一心理態(tài)勢,切忌劃框定調(diào),先入為主,以此作為轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機。”
7、越看我越激動,越看我越覺得時間過的慢。我迫不及待等著新學(xué)期的開學(xué)了。 開學(xué)了,在我跟學(xué)生的第一次見面課上,我這樣說:“很高興認識大家,從今天開始,我就是你們的徐老師了,我們要共同生活,共同學(xué)習(xí)。你們以前怎么樣,徐老師不知道,也不想知道,你們所有人在老師心里面,都一樣。用自己出色的表現(xiàn),讓徐老師注意到你,認識你,把你記到心里面,好嗎?比一比,看誰最先讓老師注意到你,最先叫出你的名字,好嗎?”同學(xué)們聽了我的話,都用最響亮的聲音說:“好?!庇谑牵页脵C表揚了剛才做得好的,聽講認真的同學(xué)。受到表揚的同學(xué),臉上露出了燦爛的微笑,做的更端正了。我發(fā)現(xiàn),這一節(jié)課,根本不象我想象的那么糟糕,學(xué)生也不象我想象的
8、那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識的重要作用。 從此,我努力做好“賞識”功:作業(yè)寫得認真了,當面表揚,班上同學(xué)傳看。會讀書了,表揚; 見到老師有禮貌了,表揚; 熱愛班級,積極為班級做好事了,表揚; 上課聽講有了進步了,表揚總之,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步,不斷的賞識他們,鼓勵他們,慢慢的,班上發(fā)生了變化:打架的少了,自覺學(xué)習(xí)的多了; 隨手丟垃圾的少了,保護衛(wèi)生的小衛(wèi)士,多了; 上課發(fā)言的多了,做小動作的少了; 其他老師表揚的多了,批評的少了; 團結(jié)的意識強了,不團結(jié)的現(xiàn)象少了同學(xué)們爭先恐后的用自己出色的表現(xiàn),來引起老師的注意,很快的,我認識了班級的全部同學(xué),了解了每個孩子的特點。使我可以對他
9、們因材施教。他們一點點地進步,使我很欣慰。看著這些變化,我喜在心頭。 這都得益于班主任之友,一篇篇班主任手記,使我意識到,要學(xué)會用辯證的眼光看待每一個孩子,辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學(xué)會領(lǐng)略每一個孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨特美麗。遇到了困難是,翻翻班主任之友她就會給我信心和力量她給了我班主任必備的三副眼鏡。用望遠鏡來激發(fā)整體的.進取意識,用顯微鏡來對待優(yōu)秀生身上的缺點,用放大鏡來尋找后進生身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的,我離不開班主任之友了,她已經(jīng)成了我生活中的一部分。 班主任之友展示著班主任教育工作的一道亮麗的風(fēng)景線。讀過“詩化教育”“班主任手記”等欄目后,令人頓發(fā)風(fēng)景這邊
10、也好的感嘆。熱點透視欄目,緊扣時代脈搏,聚焦社會熱點爭鳴教育問題; 教壇群英欄目,議奮斗歷程,探教學(xué)思想,描育人藝術(shù),展群英風(fēng)采; 專論欄目展名家思想于讀者眼前,融抽象理論于現(xiàn)實實際,到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象,討論教育問題,求索教育方法,探尋教育規(guī)律。各個欄目各有特色。 班主任之友使我 _到了新課改的濃濃氣息,詮釋著教育的新理念?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我 _到陶行知“捧著一顆心來,不帶半根草去的人格魅力,看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術(shù)?!彼麄円粋€個精彩的故事,一種種別出心裁的方式,令人豁然開朗,受益匪淺。 在班主任之友的指導(dǎo)幫助
11、下,我逐漸成長為一個有經(jīng)驗的班主任。我所帶的班級,紀律穩(wěn)定,班風(fēng)正派,班級活動豐富多彩,班級充滿朝氣和活力,學(xué)生健康快樂的成長,快樂的學(xué)習(xí)。經(jīng)常被評為優(yōu)秀班級,我本人也被評為優(yōu)秀班主任。20xx年還被授予市級文明班級的榮譽稱號。在學(xué)校 _的各項活動中,我所帶的班級每次成績都名列前茅,班主任之友是我從教的良師,使我為師的益友。 希望你能喜歡這篇班主任之友心得范文。 暑假里,我讀了好幾本書,但使我影響最深刻地是要算班主任之友,這里面的件件事例對我?guī)椭艽?,它告訴我們怎樣當好班主任,到底怎樣當好班主任呢? 一、全面了解學(xué)生,充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用 要管理好一個班級,必須對班級的具體情況全面了解,
12、只有對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任 _后通過多渠道、多形式的方法對學(xué)生進行了解來掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點,這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動就感到輕松而且會達到良好的效果。當然,除了間接了解學(xué)生情況外,還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時間,與同學(xué)進行交流,了解同學(xué)們的思想動態(tài),指出他們存在的不正確的想法,提高他們的思想意識,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。 二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生 俗話說:“學(xué)高為師,身正為范”,班主任要不斷完善自己,一方面要精神煥發(fā),以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象,要具有廣博的知識,在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任,另一方
13、面要以身作則,身體力行,善于利用生活中的細節(jié),以人格的力量去感染學(xué)生,贏得學(xué)生的尊敬,勞動的時侯,班主任不是站在一旁指手劃腳,而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室; 看到教室地板上的紙屑,班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中; 要為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆; 在天氣突變的日子里,不時地叮囑學(xué)生注意冷暖,照顧好身體等等,總之,班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生,影響學(xué)生。 三、規(guī)范班級制度,放手學(xué)生管理 班主任要管理好一個班級,該用什么手段呢?這個問題值得我們進行了思考,書中告訴我們在培養(yǎng)班級 _氣氛的同時,制定了詳細的班規(guī),使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費不少心思,但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)
14、定下之后,班主任工作十分輕松。當然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過一個循序漸進的過程的:首先,對班干部進行 _培訓(xùn),培養(yǎng)其管理能力,提高自制力,樹立正確的思想。其次,在班級中制造聲勢,讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后,付諸實踐,班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中,所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在 _的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉,使本班學(xué)生的膽量越來越大,能力越來越強,慢慢出現(xiàn)了許多人才,第二課堂活動效果顯著。 四、動腦筋巧設(shè)計,
15、多種途徑教育 在當班主任工作的過程中,深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的,用各種方式,通過各種途徑對學(xué)生進行教育,感到學(xué)點創(chuàng)造性思維對自己是很有好處的。 從大的方面來說,班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、 _班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計; 從小方面講,對學(xué)生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時,馬上把它記下來,并盡快付諸實施。每個學(xué)生都是有進步要求的,都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎勵,在班里設(shè)了各種名目的獎項,讓更多的同學(xué)得到表彰。 五、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。 后進生
16、的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認識到自己的價值。同時,班主任還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅 總之,以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生,用愛心去包容學(xué)生,這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。 班主任之友心得的寫法與格式是什么?請參考以下這篇范文。 班主任之友閱讀后
17、讓我對班主任的工作有了更深的了解。 尤其是書中提到的老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點深深地打動了我。自古以來,我國就有“尊師重教”的傳統(tǒng),尊師是一種社會美德,但有時難免會把學(xué)生置于被支配地位。 我認為在傳統(tǒng)文化中,對老師和學(xué)生的尊重往往被認為是單向的(即學(xué)生對老師的尊重),而老師對學(xué)生的尊重卻被忽視了。 因此,作為一名教育者,我認為首先要改變自己的觀念,樹立尊重學(xué)生的意識,學(xué)會尊重受教育者的人格和意志。如春風(fēng)吹拂柔弱的柳樹,細雨滋潤著新生的幼苗。 我認為:所有的教育都應(yīng)該從尊重開始,都應(yīng)該從內(nèi)心開始!有時候,老師也應(yīng)該學(xué)會“蹲下來和學(xué)生交談”,從學(xué)生的角度去思考問題,這樣可能會得到意想不到的“收獲”。
18、 以下是我關(guān)于“尊重”的體會。 一、尊重學(xué)生的自尊和人格。 現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女,思想純潔,自尊心也很強,他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵。 班主任是學(xué)生自尊和人格的直接保護者,因此,我們必須致力于創(chuàng)造一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍,讓學(xué)生能夠在這個 _中快樂地成長。 二、尊重學(xué)生的情感。 情感是行為的驅(qū)動力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動都與他們的情感體驗密切相關(guān)。只有在健康的情緒狀態(tài)下,學(xué)生才能安心接受教育。 班主任如果采用專制、冷漠、高壓的管理方式,學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負面情緒。 因此,班主任無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的角度,還是從減少對學(xué)生負面影響的角度,都應(yīng)該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的
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