1、誰都不能剝奪我們的受教育權教學設計教學目標：1.知道公民有受教育的權利和義務。2.學會使用法律維護自己受教育的權利。3.自覺履行受教育的義務。教學重點：受教育既是公民依法享有的權利，也是公民依法履行的義務。教學難點：怎樣使用法律維護自己受教育的權利教學方法：探究式、討論法、歸納法課時安排：一課時教學內容及過程：導入新課：同學們，今天你們能坐在寬敞明亮的教室里學習，享受讀書受教育的權利，不過，在我們生活的周圍，在現(xiàn)實生活中，卻有很多我們的同齡人，他們因為種種原因或困難被剝奪了讀書受教育的權利。下面請同學們先來觀看幾幅圖片。（出示圖片）以上的幾幅圖片都有一個共同點，那就是學生的什么權利被剝奪了？（

2、受教育權）下面，老師將和同學們一起來探討相關受教育權的問題。(今天我們來學習第一課第三個框題-誰都不能剝奪我們的受教育權，請同學們翻開書第九頁)板 書： 三、誰都不能剝奪我們的受教育權學習之前，請同學們來看一則法律鏈接，先來了解一下什么是受教育權？（出示課件：什么是受教育權？）關于受教育權的問題，今天老師將和同學們一起從三個方面來實行探討。同學們，現(xiàn)在坐在我們教室里的既有男同學，也有女同學，但是，在我們生活的周圍，在一些偏遠的農(nóng)村，卻存有著嚴重的重男輕女現(xiàn)象，有些父母認為女孩子不用讀那么多書，理解幾個字就行了。所以，有些女孩子就不能和男孩子一樣享受讀書受教育的權利，那么，女孩子究竟能不能和男孩

3、子一樣享有平等的受教育權呢？這就是我們今天將要探討的第一個問題。板 書： 1.女孩子有平等的受教育權嗎？有 閱 讀 引導學生閱讀課本第九頁第一段內容（學生齊讀）討論探究：（1）假如輟學的朱道美來到法律服務中心向你咨詢，你將怎樣協(xié)助她？ （2）假如朱道美家的確是因為經(jīng)濟困難，父母無耐而讓她輟學，你又有什么好的辦法讓她能得以復學？ （學生分組討論、探究問題。略）教師歸納： 同學們在解決此類問題的過程中，要注意把握尺度，即不可采取“把父母告上法庭”等諸如此類的過激行為，我們能夠嘗試如下合情合理的做法： （1）向父母宣傳義務教育法，做父母的思想工作。 (2）向當?shù)卣块T尋求法律與經(jīng)濟的協(xié)助。 (3）

4、向社會尋求好心人的支助等等。總結：以上是我們隊第一個問題的探討，那么，女孩子究竟能不能和男孩子一樣享有平等的受教育權呢？同學們的答案是什么？（-有）問題過渡： 學校是國家落實教育目標，培養(yǎng)人才的專門場所，具體承擔教育、培養(yǎng)學生的責任，那么，是不是學校就掌握了學生受教育的權利呢？這是我們今天要探討的第二個問題。板 書： 2.學校是否掌握了學生的受教育權？否閱讀思考： 請一位學生閱讀課本第九頁第二段小字部分，結合課本第十頁“法律鏈接”，討論并回答：假如吳靜把學校告上法庭，而你是法官，你該怎樣判案呢？ （學生討論、回答，略）教師歸納： 個別同學說讓學校賠償損失，把校長拿來判刑等等，這是很可笑的，這件

5、事學校當然有責任，但還不至于惡劣到把哪個判刑，而且僅僅將該同學拒之校門外，并未造成重大損失，何來賠償之說（反映了少部分學生對法律十分陌生），這件事情我們要合情合理合法的去解決，而不是劍拔弩張，我們能夠參考一下如下判案： (1）學校無權剝奪學生受教育的權利，責令學校取消錯誤做法和錯誤決定。 （2）尊重學生合理合法的選擇，不能盲目“一刀切”。 （3）讓學校把耽誤學生的課補回來等等。總結：以上是我們對第二個問題的探討，那么，學校是否掌握了學生的受教育權？同學們的答案是什么？（-否）問題過渡：為了促使同學們努力學習，提升教學質量，提升升學率，學校采取了很多辦法，如增強學生學習、紀律的規(guī)范管理，通過多種

6、渠道持續(xù)提升教師的業(yè)務水平等等，這些都是必要的，但是，還有些學校采取了分快慢班的做法，那么，這種分快慢班的做法可取嗎? 這是我們今天要探討的第三個問題。板 書： 3.學校分快慢班的做法可取嗎？不可取閱讀探究：同學們齊讀課本第十頁“各抒己見”的內容，并展開討論、探究，你怎樣看待學校的分快慢班的現(xiàn)象？ （學生探討，這個問題實行分組辯論，分為正方和反方實行辯論。略）正方觀點：學校分快慢班的做法是可取的。反方觀點：學校分快慢班的做法是不可取的。教師歸納：（引導學生學會一分為二看問題）我們正方同學認為學校分快慢班的做法是可取的，這種做法可能會激發(fā)一部分同學的自尊心和上進心，促動他們努力上進；而反方同學認

7、為學校分快慢班的做法是不可取的，這種做法可能會挫傷一部分同學的自尊心和自信心，打擊了他們學習的積極性?？倎碚f之，對于這個問題，同學們要用辯證的、一分為二的觀點去看待。我們既要明確學校分快慢班的好處，但同時也要知道在義務教育的前提下，在同一所學校，我們畢竟要考慮給予所有學生平等的受教育條件，這才能體現(xiàn)義務教育的要求。那么，我們今天的辯論得出的結論就是學校分快慢班的做法是不可取的，因為學校剝奪了學生平等的受教育權，所以，我們辯論的結果是我們反方同學獲勝?？偨Y：以上是我們對第三個問題的探討，那么，學校分快慢班的做法可取嗎？同學們的答案是什么？（-否）內容過渡：通過對以上三個問題的探討，我們明白了受教

8、育是我國法律賦予我們每一個少年兒童平等的權利，可是在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些少年兒童渴望讀書，都因家庭經(jīng)濟條件等多方面因素而得不到讀書或中途被迫輟學。但是，還有一些少年兒童他們有讀書的機會和條件，卻自己主動放棄受教育的權利，他們認為讀書很苦很累，不愿意讀書，對于這種現(xiàn)象，我們該怎樣看待呢？當我們的受教育權受到侵犯時，我們該怎么辦呢？閱讀討論： 引導學生閱讀教材第十一頁“小討論”中的內容，針對右邊小女孩提出的問題，全班分組討論，并派代表回答問題。 （學生分組討論，回答。略）（出示課件）教師歸納：（1）當我們的受教育權受到侵犯時，我們要多方尋求幫助，還可以運用法律手段來維護自己的合法權利，明

9、確受教育不僅是我們的權利，也是我們應盡的義務。（2）珍惜受教育的權利和機會，順應時代發(fā)展的需要，履行接受教育的義務。教師提問：假如爸爸、媽媽讓你輟學，去務工或經(jīng)商，你該怎么辦？在你周圍有輟學的少年兒童嗎？該怎樣幫助他們？ （學生討論，回答。略）板 書： 結論：受教育不僅是我們的權利，也是我們應盡的義務小 結：通過本課內容的探討和學習，使我們懂得我們讀書受教育，是法律賦予我們的權利，誰都沒有權利剝奪它，我們要學會運用法律手段來維護我們的受教育權利。同時，我們還必須懂得，受教育同時也是法律規(guī)定的我們必須履行的義務。因此，我們要珍惜自己受教育的權利和機會，努力學習，不辜負國家、社會、父母、老師對我們的期望。作業(yè)布置： 課后訪談：了解家長或其他長輩的受教育狀況（要求定一篇訪談報告）教學反思：本課所涉及到的諸多問題，主要是通過學生探究、討論來完成的，使學生從中學習到了許多相關法律知識及