1、2012 年班主任精細(xì)化管理工作總結(jié)范文 1一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育 作用，而形成一個(gè)良好的班集體， 需要我們班主任做大量深入細(xì) 致的工作。一、細(xì)化班務(wù)制度精細(xì)化管理不僅是一種管理方法和管理手段， 更是一種管理 策略和管理思想。班級(jí)中的常規(guī)工作比較瑣碎，管理不當(dāng)，則會(huì) 雜亂無(wú)章，班級(jí)看起來(lái)就處于無(wú)序混亂狀態(tài)，形同一盤散沙。細(xì) 化管理，無(wú)序的，雜亂的也就變得有序了，變得有章可循了。在 七（ 6）平時(shí)的班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生提出的每一點(diǎn)要求，都是 具體的，讓他們能聽得懂，能學(xué)得會(huì)、做得到的。抓好學(xué)生的紀(jì) 律和衛(wèi)生是很重要的， 只有紀(jì)律衛(wèi)生抓好了， 才能夠有效地促進(jìn) 學(xué)生學(xué)習(xí)

2、。比如，對(duì)于衛(wèi)生，我們師生共同制定了衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生標(biāo) 準(zhǔn)（包括地面、走廊、墻壁等） 、課桌擺放標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)用具擺放 標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生工具擺放標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，各種標(biāo)準(zhǔn)做到量化細(xì) 化，將衛(wèi)生工作包干細(xì)化到人，做到事事有人做，人人有事做。 具體到人還不算完， 應(yīng)該讓每個(gè)人明確自己所負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi) 生標(biāo)準(zhǔn)是什么， 怎樣合理安排時(shí)間完成等等。 每個(gè)人根據(jù)自己自 主競(jìng)爭(zhēng)或分配到的勞動(dòng)崗位履行自己的職責(zé)。 這樣做， 既體現(xiàn)了 學(xué)生在班集體中的主人翁地位， 又增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任 感。二、細(xì)化情感交流1、在精細(xì)化管理中，班級(jí)無(wú)小事。此時(shí)，就需要班主任老師和學(xué)生及時(shí)的“心理交流” ，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊

3、 重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，從她的角度，幫她分析問(wèn)題，解決問(wèn) 題。這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道” ，自覺(jué)愉快地接受教師 的教誨。（例：杭、馬）人性化是教育的核心，對(duì)學(xué)生教育更應(yīng) 該考慮人性化的因素。 另外， 我們更應(yīng)該去多多關(guān)注那些容易犯 錯(cuò)誤的孩子。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，我們的內(nèi)心一定非常生氣。但 我們?nèi)绻苷驹趯W(xué)生的角度去思考問(wèn)題的話， 那我們一定會(huì)原諒 他個(gè)不小心犯錯(cuò)的孩子。 失誤人人會(huì)有， 關(guān)鍵是看我們?nèi)绾?去對(duì)待它，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤以后， 我們是“一棍子打死” ， 把他們批評(píng)得抬不起頭來(lái)， 還是把這次錯(cuò)誤看作是師生間交流的 一次機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生有一顆愛心，還包括對(duì)孩子要有一顆寬容心。

4、要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個(gè)個(gè)美麗的錯(cuò) 誤。我們要和經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子站在同一條戰(zhàn)線上， 與他們共同和 粗心、失誤作斗爭(zhēng)，讓他們相信老師與他們?cè)谝黄?。有時(shí)還可以 替他們向班里的班委求情， 請(qǐng)他們從寬處理。 如果僅僅因?yàn)閷W(xué)生 的一個(gè)小小的失誤而把他看扁了是得不償失的， 作為班主任， 作 為孩子的大朋友， 我們要站在育人、 教孩子學(xué)會(huì)做人這樣的高度 去看待問(wèn)題。對(duì)于這些學(xué)生的教育， 我們必須付出更多的的耐心、 關(guān)心和愛心。作為班主任，要善于接近這些孩子，想方設(shè)法走近 他們的內(nèi)心，了解他們的需要，知道他們的困難，絕對(duì)不能歧視 他們，忽略他們的存在。對(duì)于他們，重要的不是在短期內(nèi)提高成 績(jī)或

5、能力， 而是要樹立他們不斷要求進(jìn)步的自信， 燃起他們要求 進(jìn)步的欲望，從而激發(fā)他們的追逐理想人生的信念。2、在班級(jí)管理工作中，家庭是一個(gè)不可忽略的群體。教育 教學(xué)工作的開展也離不開家長(zhǎng)的理解與支持。 家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)與 表現(xiàn)有知情權(quán)， 如果他們對(duì)自己孩子的在校情況一無(wú)所知， 就無(wú)法做好配合教育工作。因此，我總要想方設(shè)法把治班思想以及班 級(jí)的努力方向讓家長(zhǎng)知道，這樣才能使得家庭教育和學(xué)校教育做 到同步。校信通和家校本是我與家長(zhǎng)交流工作和溝通情感的平 臺(tái)。例如考試前動(dòng)員學(xué)生復(fù)習(xí)要先動(dòng)員家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道考試的情況，便于家長(zhǎng)在家做好孩子的督促指導(dǎo)工作?？荚嚭蠹皶r(shí)告知家長(zhǎng)孩子的進(jìn)步與退步情況，便于家長(zhǎng)做好孩子的考后教育工 作，幫助孩子制定后期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子找到原因，奮起直 追。家庭和班主任雙方的力量肯定要比單方的力量大一些。在每次的小長(zhǎng)假之前都要專門通知家長(zhǎng)，告知放假時(shí)間、作業(yè)要求、 安全要求以及假日度假和交友的要求，都向家長(zhǎng)做一一交代。讓家長(zhǎng)體會(huì)到學(xué)校的人文關(guān)懷，同時(shí)也配合學(xué)校做好孩子的教育工 作。班級(jí)有重要活動(dòng)時(shí)也要讓家長(zhǎng)知道，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解、支持 與配合，從而確保了班級(jí)管理的實(shí)效性?？傊?，班級(jí)管理是一門藝術(shù)。班主任管理工作必須要精細(xì)化， 這