.,丁杰2012年2月9日,質(zhì)性數(shù)據(jù)分析方法與工具簡介,.,匯報內(nèi)容,.,1.1如何界定質(zhì)性研究方法,質(zhì)的研究方法是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。（陳向明）,.,1.2質(zhì)性研究的特點與關(guān)注點,自然主義的探究傳統(tǒng)對意義的解釋性理解研究是一個不斷演化的過程從原始資料中產(chǎn)生結(jié)論和理論強調(diào)研究的深入和整體性重視研究關(guān)系了解被研究者的慣常社會行動理解被研究者的主觀經(jīng)驗（解釋）探討影響被研究者行動和解釋的條件（外在，內(nèi)在）,.,1.3適宜采用質(zhì)性研究的問題,質(zhì)性研究的目的是對研究的對象進(jìn)行解釋性理解，而不是為了對某些假設(shè)進(jìn)行證實，因此應(yīng)該選擇對研究者和被研究者來說有意義的問題：研究者對該問題確實不了解，希望通過此項目對其進(jìn)行認(rèn)真的探討；該問題所涉及的地點、時間、任務(wù)和事件在現(xiàn)實生活中確實存在，對被研究者來說具有實際意義，是他們真正關(guān)心的問題。,.,1.3適宜采用質(zhì)性研究的問題,特殊性問題：探究特殊個案所呈現(xiàn)的問題例如：*學(xué)校是如何決定停止網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的？過程性問題：探究事物的發(fā)生、發(fā)展，重點放在動態(tài)變化上例如：網(wǎng)上社區(qū)的輿論領(lǐng)袖是如何形成的？情景類問題：探討的是特定情境下發(fā)生的社會現(xiàn)象例如：運用教育技術(shù)教學(xué)的課堂是什么樣子的？描述性問題：對社會現(xiàn)象進(jìn)行描述例如：學(xué)校是如何鼓勵教師使用信息技術(shù)開展教學(xué)的？意義類問題：探究當(dāng)事人對有關(guān)事情的意義解釋例如：信息技術(shù)教師如何看待自己在學(xué)校的地位？解釋性問題：從當(dāng)事人的角度對特定社會現(xiàn)象進(jìn)行解釋例如：采用混合式教學(xué)方式對于學(xué)生意味著什么？質(zhì)的研究中，比較合適的研究問題一般以“什么”和“如何”陳述,.,1.4與量化研究的區(qū)別,量化研究：采取自然科學(xué)研究模式，對研究問題或假設(shè)，以問卷、量表、測驗或?qū)嶒瀮x器等作為研究工具，搜集研究對象有數(shù)量屬性的資料，經(jīng)由資料處理與分析之后，提出研究結(jié)論，藉以解答研究問題或假設(shè)的方法。,研究目的：證實vs解釋研究內(nèi)容：事實vs過程;局部vs整體研究設(shè)計：預(yù)定vs演化研究工具：量表vs研究者表達(dá)的手段：數(shù)據(jù)vs文字、圖片研究關(guān)系：主客對立vs互為主體,.,1.4與量化研究的區(qū)別,量化數(shù)據(jù)分析有一套專門的，標(biāo)準(zhǔn)化的技巧在數(shù)據(jù)收集和處理之后開始數(shù)據(jù)分析檢驗假設(shè)用數(shù)字和統(tǒng)計來測量社會現(xiàn)象,質(zhì)性數(shù)據(jù)分析非標(biāo)準(zhǔn)化，通常采用歸納的方法在數(shù)據(jù)收集的同時進(jìn)行分析創(chuàng)造新的概念和理論數(shù)據(jù)通常是相對不精確的，分散的，情境相關(guān)的。,.,1.5開展質(zhì)性研究的步驟,1）確定研究現(xiàn)象，提出研究問題和概念框架2）文獻(xiàn)綜述，反思自作者經(jīng)驗和前設(shè)3）選擇研究對象4）探討研究關(guān)系5）選擇研究方法6）進(jìn)入研究現(xiàn)場7）收集資料8）分析資料，建構(gòu)理論9）質(zhì)量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）10）寫研究報告,.,.,2.1為什么要用質(zhì)性數(shù)據(jù)？（特點）,質(zhì)性數(shù)據(jù)更加生動。（故事）質(zhì)性數(shù)據(jù)更加具有情境性，能夠?qū)^程進(jìn)行背景陳述、細(xì)描和解釋。通過質(zhì)性數(shù)據(jù)，能夠讓數(shù)據(jù)具備時間的屬性，得到更富有成效的解釋。幫助研究者超越最初的成見和框架。,.,2.2如何收集質(zhì)性數(shù)據(jù),訪談焦點團(tuán)體訪談觀察實物收集,.,2.3質(zhì)性數(shù)據(jù)的整理與分析,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將原始資料進(jìn)行濃縮，通過各種不同的分析手段，將資料整理為一個有一定結(jié)構(gòu)、條理和內(nèi)在聯(lián)系的意義系統(tǒng)。,.,2.3.1反復(fù)閱讀原始文檔,1）語言層面：尋找重要的詞、短語和句子及其表達(dá)的關(guān)有概念和命題；2）話語層面：探詢資料文本的結(jié)構(gòu)以及文本內(nèi)部各部分（句子之間、段落之間）的聯(lián)系；3）語義層面：探討有關(guān)詞語和句子的意義；4）語境層面：考察語詞出現(xiàn)的上下文以及資料產(chǎn)生時的情境；5）語用層面：尋找有關(guān)詞語和句子在具體語境中的實際用途；6）主題層面：尋找與研究問題有關(guān)的、反復(fù)出現(xiàn)的行為和意義模式；7）內(nèi)容層面：尋找資料內(nèi)部的故事線、主要事件、次要事件以及它們彼此之間的關(guān)系；8）符號學(xué)層面：探討資料文本的內(nèi)容與相關(guān)符號系統(tǒng)以及社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)背景之間的關(guān)系。,.,2.3.2編碼,編碼:將原始資料根據(jù)其所反映的概念類別進(jìn)行整理，以發(fā)展出新的主題或概念。開放編碼（OpenCoding,一級編碼）：對所搜集資料進(jìn)行分析的第一階段時使用開放式編碼，將主題和概念從資料內(nèi)部浮現(xiàn)出來。這一輪編碼的主要目的是開放對資料的探究，所有的解釋都是初步的、未定的，相應(yīng)的NVIVO中有一個FreeNode的選項。研究者的心態(tài)：盡量“懸置”個人的“偏見”和研究界的“定見”，將所有的資料按其本身所呈現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行編碼。,.,2.3.2編碼,主軸編碼（Axialcoding）對已經(jīng)存在編碼和概念的數(shù)據(jù)進(jìn)行二次審視，又被稱為二級編碼，或關(guān)聯(lián)編碼。主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和建立概念類屬之間的各種聯(lián)系，以表現(xiàn)資料中各個部分之間的有機關(guān)聯(lián)。這些聯(lián)系可以是因果關(guān)系、時間先后關(guān)系、語義關(guān)系、情境關(guān)系、相似關(guān)系、差異關(guān)系、對等關(guān)系、類型關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系、功能關(guān)系、過程關(guān)系、策略關(guān)系等。,.,2.3.2選擇編碼（SelectiveCoding）,選擇編碼（又稱三級編碼或核心編碼）指的是：在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類屬中經(jīng)過系統(tǒng)的分析以后選擇一個“核心類屬”，分析不斷地集中到那些與核心類屬有關(guān)的編碼上面。核心類屬必須在與其他類屬的比較中一再被證明具有統(tǒng)領(lǐng)性，能夠?qū)⒆畲蠖鄶?shù)的研究結(jié)果囊括在一個比較寬泛的理論范圍之內(nèi)。,.,2.4編碼舉例1,step1:在對一些在美國留學(xué)的中國學(xué)生的跨文化人際交往活動及其意義解釋進(jìn)行研究時，作者對資料進(jìn)行了逐級的編碼。首先，在開放編碼中，作者找到了很多受訪者使用的“本土概念”，如“興趣、愿望、有來有往、有準(zhǔn)備、經(jīng)常、深入、關(guān)心別人、照顧別人、管、留面子、丟面子、含蓄、體諒、容忍、公事公辦、情感交流、熱情、溫暖、鐵哥們、親密、回報、游離在外、圈子、不安定、不安全、不知所措、大孩子、低人一等，民族自尊、不舒服”等。step2:在主軸編碼中，作者在上述概念之間找到了一些聯(lián)系，在七個主要類屬下面將這些概念連接起來：“交往、人情、情感交流、交友、局外人、自尊、變化”。在每一個主要類屬下面又分別有相關(guān)的分類屬，比如在“人情”下面有“關(guān)心和照顧別人、體諒和容忍、留面子和含蓄”等；在“局外人”下面有“游離在外、圈子、不知所措、不安定、不安全、孤獨、想家、自由和自在”等。,.,2.4編碼舉例1,Step3:在所有的類屬和類屬關(guān)系都建立起來以后，作者在選擇編碼的過程中將核心類屬定為“文化對自我和人我關(guān)系的建構(gòu)”。在這個理論框架下對原始資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析以后，建立了兩個扎根理論：文化對個體的自我和人我概念以及人際交往行為具有定向作用；跨文化人際交往對個體的自我文化身份具有重新建構(gòu)的功能。,.,.,3.1NVivo是什么,Nvivo=NudistVivoNon-numericalUnstructuredDatabytechniquesofIndexingSearchingandTheorizing非數(shù)值型,無結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的索引、搜尋、理論化vivo:自由自在,.,Nvivo質(zhì)性分析流程圖,.,Nvivo8主要工作界面,.,NVIVO使用基本過程,準(zhǔn)備階段新增項目原始資料建立整理原始資料編碼階段建立節(jié)點利用個案屬性進(jìn)行編碼利用關(guān)鍵字編碼質(zhì)性分析階段樹狀節(jié)點分析矩陣節(jié)點分析整合組合模型,.,NVIVO8界面,.,準(zhǔn)備階段1.新增項目,.,準(zhǔn)備階段2.建立原始資料,NVivo提供了內(nèi)部材料，外部材料等方式。可以導(dǎo)入多種格式的資料。包括：MicrosoftWord(.doc,.docx)RTF格式(.rtf)文本(.txt)可移植文檔格式(.pdf)視頻(mpg,mpeg,mpe,wmv,avi,mov,qt,mp4)音頻(mp3,wma,wav)圖片（.bmp、.gif、.jpg、.jpeg、.tif或.tiff）,.,準(zhǔn)備階段2.建立原始資料,.,準(zhǔn)備階段2.建立原始資料,.,準(zhǔn)備階段3.整理資料,由于在document模式下可以將資料增減與整理，通過整理資料，可作方便做編碼(自動編碼和范圍編碼）,.,編碼階段-建立節(jié)點,節(jié)點自由節(jié)點：進(jìn)行試探性的質(zhì)性分析所建立的節(jié)點。樹狀節(jié)點：能被分類且具有樹狀結(jié)構(gòu)的節(jié)點，亦即存在有主從關(guān)系。案例：用于收集關(guān)于人員與場所材料、且具有性別或年齡等屬性的節(jié)點。與樹節(jié)點一樣，可以按照層級結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織。關(guān)系：表示兩項目項之間的關(guān)聯(lián)性。藉由線條符號的使用及關(guān)系類型的命名來說明之間關(guān)聯(lián)性。矩陣：由矩陣編碼查詢來產(chǎn)生的節(jié)點結(jié)合，可視為兩概念交集所形成的節(jié)點。,.,編碼階段-建立節(jié)點,編碼途徑瀏覽編碼：即使用者一邊瀏覽原始資料，一邊將所需要的內(nèi)容編碼到指定的節(jié)點中?；盍幋a：以關(guān)鍵字詞快速產(chǎn)生節(jié)點，再將選取的內(nèi)容進(jìn)行編碼。自動編碼：將整份原始資料依照標(biāo)題或段落的方式自動進(jìn)行編碼。,.,編碼階段-建立節(jié)點,.,編碼階段樹狀節(jié)點,節(jié)點建立完成后，即可按照各節(jié)點特性，進(jìn)階建立成樹狀編碼先建立樹狀節(jié)點，再將自由節(jié)點中各個節(jié)點反白復(fù)制(右鍵copy)后，在貼到樹狀節(jié)點上(右鍵paste),.,創(chuàng)建樹節(jié)點,對材料進(jìn)行編碼,創(chuàng)建樹節(jié)點,.,編碼階段：利用個案屬性建立編碼,前置作業(yè)(建立屬性)1.將逐字稿按照探討部分、或是段落拆開來，在文檔分別建立文字檔，之后將這些文字選中(右鍵)createascreatecases,之后就會在nodescases看到建立的個案。2.在classificationAttributes在空白處右鍵建立屬性Newattribute,在value建立屬性項目。3.之后到ToolsCasebookopencasebook來歸類個案的屬性。,.,創(chuàng)建案例與編碼,歸類案例屬性,.,編碼階段：利用關(guān)鍵字編碼,輸入關(guān)鍵字進(jìn)行查找,.,質(zhì)性分析階段,樹狀節(jié)點分析矩陣節(jié)點分析,.,質(zhì)性分析：樹狀節(jié)點分析,由于先前的編碼已經(jīng)在自由節(jié)點時先行處理過一次，再轉(zhuǎn)到樹狀節(jié)點中，故：1.可以從樹狀節(jié)點中，觀察了解哪個節(jié)點涉及的信息比較多；2.可從該節(jié)點瀏覽其對于節(jié)點相關(guān)的論述，并將相關(guān)論述做比較；3.可針對該節(jié)點通過memo加入個人看法；點選節(jié)點右鍵MomoLinkLinktonewmemo編即memo名稱，之后到sourceMemo選取剛剛建立的meno，點選進(jìn)去編輯心得與分析,.,表示已經(jīng)建立備忘錄,.,質(zhì)性分析：矩陣節(jié)點分析,通過交叉分析方式，分析個案。分析后結(jié)果，也可以變成節(jié)點。做法：,.,整合階段,分析完之后，必須將分析結(jié)果與討論進(jìn)行整合，形成研究報告，此時，要通過Sets這個功能或Models模型來整合研究結(jié)果。步驟為：1.建立群組2.建立關(guān)系模型,.,任意輸入名稱,點擊群組后，新建群組,.,建立模型關(guān)系,目的在表現(xiàn)對資料進(jìn)行分析后的關(guān)聯(lián)性首先要建立關(guān)系類型，才有辦法建立模型關(guān)系再來建立關(guān)系節(jié)點最后，建立模型,.,建立模型關(guān)系1.建立關(guān)系類型,.,建立的范例，有依據(jù)、包含、比較,.,建立模型關(guān)系2.建立關(guān)系節(jié)點,節(jié)點新建新關(guān)系,.,.,創(chuàng)建好的關(guān)系形態(tài),.,建立模型,鍵入模型名稱,.,之后再下面空白地方，右鍵AddProjectItems,.,添加項目內(nèi)容項,.,生成模型,.,生成模型圖,.,3.2ROSTContentMining6,.,3.2ROSTContentMining6,.,聚合度較高的詞語,.,聚合度較高的詞語,.,聚合度較高的詞語,.,3.2ROSTContentMining6,.,3.2ROSTContentMining6,.,.,ROSTCM使用理由,提供高頻詞減輕一級編碼的工作量幫助理清二級編碼（概念類屬分析）的結(jié)構(gòu)自信、主動性、獨立、動手、創(chuàng)新性、誠實、能力、項目、學(xué)生、教師、進(jìn)步、課堂、教學(xué)、提高、收獲、模式、實現(xiàn)、變化、符合、資源教師訪談記錄,.,3.3其他待探索軟件,ATLASti6,.,3.3其他待探索軟件,wordsmithtoolsWordSmithTools是一個在Window下運行的用來觀測文字在文本中的表現(xiàn)的功能強大的綜合軟件包。它共包含Concord(語境共現(xiàn)檢索工具)、WordList（詞頻列表檢索工具）、KeyWords(關(guān)鍵詞檢索工具)、Splitter（文本分割工具）、TextConverter（文本替換工具）、Viewer（文本瀏覽工具）等六個程序，其中前面三個程序是主要的文本檢索工具，后面三個程序?qū)儆谳o助性工具。,.,.,“Behindeveryquantitytheremustlieaquality.”(byGertudeJaege