2025年秋季開學全體教師大會，校長講話：踐行“六個學會”，做學生生命中的那束光！各位老師：大家上午好！九月的風，吹散了暑氣，也吹來了新學期的希望。今天，站在這個熟悉又莊嚴的講臺上，看著臺下你們一張張堅定、溫暖的面孔，我感受到一種力量——這就是一所學校真正的底氣。有人說：“新學期的開始，不是在課表發(fā)下來的那一刻，而是老師們在辦公室攤開教案的那一刻?！蔽液苜澩?。因為正是我們這支隊伍，決定了這所學校的溫度、深度和方向。剛剛過去的暑假，我們有的老師參加了課標解讀，有的完成了校本研修，也有不少人在備課室、在走廊、在教室里默默耕耘。這種“假期不打烊”的堅守，正是教育人的常態(tài)，也是我們學校持續(xù)進步的動力源。今天是新學期的第一次全體教師大會，借此機會，我想和大家聊聊，我們究竟怎樣才能成為一名真正值得學生記住的老師？換句話說：如何做一個溫暖、有力、值得尊重的“教育者”？我的回答是：我們要努力做到“六個學會”。一、學會等待：給成長一點時間，給孩子多一些耐心有人說，教育像種樹。蘋果樹三年結(jié)果，橄欖樹十年開花。作為老師，我們不能只想收割成果，更要愿意耐心等候成長?，F(xiàn)在的學校節(jié)奏越來越快，成績壓力、升學目標、家長期待，都讓我們陷入了“快快快”?“考考考”的邏輯。但教育不是速成班，成長也不是流水線。面對進步慢的學生，我們不要急著下結(jié)論，不要輕易貼標簽。要學會在“看不到變化”的日子里繼續(xù)耕耘，因為很多成長，是“沉默”的。我記得一位老師曾說：“我教的那個男孩，上課從不抬頭，我以為他一點都不在意。可三年后他送我一張手寫的賀卡，上面寫著：‘謝謝您每天都不放棄叫我回答問題?！?”很多時候，我們只是沒看見，不代表它沒有發(fā)生。所以，老師們，請學會等待——等待一個遲鈍的孩子慢慢明白公式的邏輯；等待一個內(nèi)向的孩子鼓起勇氣舉手發(fā)言；等待一個調(diào)皮的學生在一次次失誤中變得穩(wěn)重。愿我們都有這份“看得見未來”的教育定力。二、學會分享：讓知識流動，讓課堂有呼吸感曾經(jīng)有學生跟我說：“有的老師上課就像播放錄音機，和我們沒什么關系?！边@句話很刺耳，但也提醒我們：如果我們還在用“獨角戲”式的教學方式，那學生怎么可能有參與感？分享，不是站在高處給予，而是愿意打開自己、邀請他人。作為老師，我們要學會分享自己的閱讀經(jīng)驗、生活感悟、學習方法。哪怕是一次失敗的教學設計、一次家長溝通中的遺憾，也值得在組內(nèi)分享。因為當我們彼此打開，就會看到更多可能。在課堂上，不妨把話筒交給學生，讓他們來詮釋一個概念、重述一個知識點、提煉一個段落主旨；在教研組中，不妨主動展示一節(jié)課的教學設計，邀請同行點評，不為展示，而為提升。教育不是“講完”，是“講通”；不是“獨有”，是“共有”。三、學會寬容：允許學生犯錯，也允許自己不完美我想請大家想一想——你還記得你小時候犯過的錯嗎？是不是也曾因為交錯作業(yè)、忘記帶本子而被老師責備？是不是也因為一句“不夠好”而難過了很久？那時候我們多么渴望老師的一點理解、一句寬慰、一個眼神的包容?，F(xiàn)在輪到我們當老師了，也請別忘了那種心情。學生總歸是孩子，他們有懶惰的時候，有耍小聰明的時候，有不講道理的時候。我們當然要教育、要引導、要規(guī)范，但不能忘記用“大人”的眼光去看“孩子”的行為。你可以嚴厲，但別傷人；你可以糾正，但要留情面。同樣地，也請寬容你自己。剛走上講臺的新教師，不可能次次公開課都完美；帶畢業(yè)班的老師，也可能在壓力下偶爾情緒失控。這些都沒關系，只要我們有自省的能力，有修復的勇氣。我們在要求學生“成長型思維”的同時，也別給自己貼上“完美型標簽”。四、學會合作：一個人可以走得快，一群人才能走得遠教學這件事，從來不是一個人的戰(zhàn)斗。一個備課組、一對搭班老師、一場協(xié)作教研，背后都是“合作力”在發(fā)揮作用。我們不必總想著“獨挑大梁”，更需要彼此成全、共同抬轎。比如教學設計可以共創(chuàng)、課堂難題可以共議、家校溝通可以聯(lián)合。組內(nèi)的教研不只是念通知、抄筆記，要敢于直面問題、對話觀點；同班的老師之間，不只是“井水不犯河水”，更要成為信息互通、方法共用、情緒互助的“教學共同體”。別忘了，學校不是你一個人的戰(zhàn)場，而是我們一起打拼的家園。五、學會傾聽：教育，從聽懂學生開始有時候，我們覺得學生“叛逆”，其實是他們覺得自己“被誤解”；有時候，我們以為他們“不配合”，其實是他們不知道該怎么表達。在紛繁的教學任務中，我們很容易忽略學生真實的聲音。請試著——在批評前多問一句：“你當時怎么想的？”在表揚后多引導一句：“你覺得哪一步做得好？”在爭執(zhí)中多沉默一會兒，聽完他們的完整敘述。你會發(fā)現(xiàn)，學生有時只是想被聽見、被理解。教育不是單向輸出，是心與心之間的回響。你越能聽懂他們的表達，他們越愿意相信你的引導。六、學會自我更新：做一個“終身學習者”時代在變，教育也在變。你講了十年的課，如果十年如一日，那不是經(jīng)驗，是停滯。新課標在變，學生思維在變，課堂形態(tài)也在變。我們不能躲在“我習慣這樣”?“我們以前都這么教”的殼子里。請主動學習，哪怕是一個微課制作技巧、一個教學評價方式的改進、一種家校溝通的新嘗試。請勇敢更新，不是推翻全部，而是在原有基礎上，不斷加深、加寬、加亮。學校的成長速度，最終取決于教師的學習速度。一個不斷自我更新的老師，才可能陪著學生一起奔跑。結(jié)語：愿我們每個人，都能成為學生生命中的那束光老師們，“學會等待、學會分享、學會寬容、學會合作、學會傾聽、學會更新”——這“六個學會”，說起來容易，做起來并不輕松。但正是這些看似平凡的修煉，構成了我們最樸素、最有力的教育底色。你站上講臺的那一刻，你的一句