b p m f d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l八個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確抄寫。2、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、學(xué)認(rèn)4個(gè)生字。4、學(xué)習(xí)觀察圖畫，能說完整的話。教學(xué)重難點(diǎn)：1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。2、b p m f d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖。課時(shí)安排：3課時(shí)。第一課時(shí)一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ），一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?？二、?chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形。（一）導(dǎo)入新課。指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。（二）教學(xué)聲母“b”。1、看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。3）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播bbb。”3、學(xué)習(xí)b和a的拼音。1）看圖引出b。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）2）卡片演示兩音相碰：b讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b。3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。（三）教學(xué)聲母“p”。1、看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水ppp?！?、學(xué)習(xí)p和a的拼音。1）看圖引出p。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）2）卡片演示兩音相碰：pp學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：p、p、p。要求帶調(diào)拼讀。3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。4、口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。三、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀卡片。2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書寫。（一）指導(dǎo)書寫“b”。1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。2、學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。3、學(xué)生書空筆順。4、學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（二）指導(dǎo)書寫“p”。1、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。2、請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌互相說一說？3、學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。4、教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）2、拼讀b、p及四聲。二、教學(xué)聲母“m”。（一）看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）1、問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？2、這個(gè)字母怎么讀？發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。3、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（二）學(xué)“m”的形，記憶字形。1、看圖說說怎樣記住“m”的形？2、編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞m m m，兩扇小門m m m。3、指導(dǎo)書寫。1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。2）學(xué)生書空。3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（m寫在四線格的中格）4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀m、m。三、教學(xué)聲母“f”。（一）教學(xué)f的發(fā)音。1、提問：從圖上你知道了什么？2、借助“佛”的音讀“f”。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。3、學(xué)生體會(huì)讀。（二）學(xué)習(xí)“f”的形。1、怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。2、編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f f f”。（三）指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。2、觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。3、教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。四、鞏固練習(xí)。1、讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！?、猜字母。1）兩扇小門是什么聲母？2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？4）像根拐杖是什么聲母？3、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。5、創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及4個(gè)聲母。今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和4只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。1、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。2、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。3、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。（二）揭示新課。聲母是個(gè)大家庭，這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母。二、借助插圖，學(xué)習(xí)新知。（一）教學(xué)聲母“d”。1、出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？2、出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？3、這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）4、教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。5、學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。6、你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）7、d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。（二）教學(xué)聲母“t”。 1、出示課文t的插圖：圖上畫著什么？2、（板書t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？3、教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。4、學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。5、你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）6、t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。（三）拼拼音節(jié)。1、教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊dede 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。2、教師又取出a i u，