蜘蛛 教材分析蜘蛛是一篇科普小品，是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的昆蟲知識說明文。課文準(zhǔn)確而生動地說明了蜘蛛的生態(tài)特征、結(jié)網(wǎng)的過程及斗敵的的本領(lǐng)，告訴我們蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】、復(fù)習(xí)鞏固說明文的有關(guān)文體知識；、通讀全文，理解和掌握文中的生字、詞?！具^程與方法目標(biāo)】、學(xué)習(xí)本文形象、生動的語言特色；、學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法；、進(jìn)一步體會怎樣寫動物?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】、培養(yǎng)觀察意識，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)對未知事物探索的興趣；、學(xué)習(xí)蜘蛛身上堅(jiān)強(qiáng)不屈、毫不氣餒的精神，努力使自己成為一個堅(jiān)強(qiáng)的人。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】、了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲的特點(diǎn)，體會蜘蛛最聰明的獨(dú)居昆蟲；、學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法，進(jìn)一步體會怎樣寫動物。【教學(xué)難點(diǎn)】、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法；、學(xué)習(xí)本文形象、生動的語言特色。 課前準(zhǔn)備、多媒體課件；、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者哥爾斯密的資料。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天請同學(xué)們猜一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。”你們知道這種小動物是什么嗎？（蜘蛛）蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家哥爾斯密寫的這篇小品文蜘蛛。二、初讀課文，掃清障礙：、作者簡介：哥爾斯密()，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。年給一家小刊物蜜蜂撰稿時，才作為文學(xué)批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說威克菲爾德的牧師、詩歌荒村和喜劇委曲求全。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如世界公民有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的波斯人信札，假托一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。、字詞積累：甲胄（）如法炮制（ ）頸（）脊（）消耗殆（）盡三、細(xì)讀課文，整體感知：、自讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。（）課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識？（）用一個詞來概括作者對蜘蛛的評價(jià)？、分組討論課文之余，你覺得蜘蛛是一種怎樣的動物？、重點(diǎn)句子掌握：（）在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。（）天然的生理機(jī)能還賦予這種動物以一種膠質(zhì)液體，使之能拉出粗細(xì)均勻的絲。（）當(dāng)一只蜘蛛隨著年齡的增長而變得僵硬時，它就不可能捕捉到俘獲物，最后將死于饑餓。、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本文比較客觀地寫蜘蛛，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。四、精讀課文，深入感悟：、文章思路：文章開頭的五個自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng)地說明，它的頭覆蓋著堅(jiān)硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。、寫作特點(diǎn)：文章用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的“量力的原則”，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。五、課堂總結(jié)：小小的蜘蛛在作者的筆下，的確是獨(dú)居蟲類中最聰明的。它獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)，高超的結(jié)網(wǎng)技能，以及勇敢智慧的斗敵方式，都無一不說明這一點(diǎn)。我們描寫事物時，也要抓住