精品文檔有創(chuàng)意的字教學設計東阿三中：孫聰聰課型新授課授課人孫聰聰授課時間5月 25 日課題有創(chuàng)意的字學習目標1、學習創(chuàng)意美術(shù)字的基本知識2、掌握創(chuàng)意美術(shù)字的書寫方法3、啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力教學重點1、了解掌握創(chuàng)意美術(shù)字的變化方法及變化范圍2、試著自己書寫有創(chuàng)意的字難點對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)字體進行靈活合理的變體。教具多媒體、字體設計范例教學過程一、導入中國漢字影片（中國漢字的演變）師：小游戲：猜猜看。生：年年有余、貓、恭賀新春。師：大家看這些字和我們平時所見的字體不太一樣，這就是今天老師要給大家介紹的有創(chuàng)意的字。師：像這樣的字體在生活中隨處可見，你都在什么地方見過呢？生：學生舉例，引導學生進入下一環(huán)節(jié)“有創(chuàng)意的字的運用”二、新授過程導入：喜洋洋的字體讓學生分析普通字與美術(shù)字的區(qū)別（一）有“創(chuàng)意的字”就在我們身邊。1、了解“有創(chuàng)意的字”在生活中的運用教師出示圖片引導學生回答老師的問題：商品標志、網(wǎng)絡游戲、動畫片、海報、2、師：大家看有創(chuàng)意的字在生活中是不是應用范圍很廣？ 引導學生明白“有創(chuàng)意的字”作為標志的創(chuàng)意設計目的是為了更符合物品特征，更醒目、更容易深入人心，從而真正達到宣傳的目的。（二） “有創(chuàng)意的字”的基本變化規(guī)律1、了解規(guī)律教師展示幾個創(chuàng)意美術(shù)字問題：觀察這些字的哪些部位發(fā)生了變化？ 福 敢 缺 錯 多 峰 師：這就是字體變化的基本規(guī)律2、教師舉例演示學生了解了變化規(guī)律后老師安排下面的小練習3、實踐練習要求：請根據(jù)字形、筆畫、結(jié)構(gòu)、變化設計以下幾個字： 胖、海、電、花、裂、震教師展示學生作品并讓學生陳述變化動機和方法師：同學們設計的都非常好，可是有的同學可能會問，為什么我們設計的沒有像“喜羊羊和灰太狼”那樣既好玩又好看呢？其實剛才那些是老師教給大家的最簡單、最基本的變形方法，都是在字的原型上進行變化的。下面讓我們進入創(chuàng)意字體的變化方法（三）創(chuàng)意字體的變化方法1、象形變化什么是創(chuàng)意呢？大家看 豹字、鶴字、狗字、水煮魚和音樂發(fā)生了什么變化？師：這種變化方法運用的是象形法2、裝飾變化大家再看這個（展示圖片）在字的原形基礎上進行了怎樣的變化？生：加了一些花師：對，對字進行了一些裝飾，那么這種變形方法是裝飾法。3、意象化字體設計師：萬變不離其宗，字無論怎樣變化，都一定要遵循規(guī)律，在字的原形基礎上進行變化。下面我們一起進入創(chuàng)意空間(四）創(chuàng)意空間1、說創(chuàng)意 教師出示了四種變化，讓學生以小組為單位，任挑一種，說出它的設計巧妙在哪里。師：大家分析的都很好，說出了創(chuàng)意的特點。那下面大家想個創(chuàng)意，大家看展示圖片2、師：大家看到這個“面”字，聯(lián)想到什么？生1：把這個面子里面的兩豎兩橫變成面條形狀生2：把這個面字下面這個口變成碗，里面是面條，上面一橫變成筷子挑起面條形狀生3：把這個面字下面這個口變成碗，里面的兩豎變成小麥，兩橫變成饅頭，最上面一橫變成筷子。師：大家想法都很好，一起看看老師的創(chuàng)意？師：大家看這個面上有誰？生：小沈陽師笑問：什么面？生笑答：蘇格蘭打鹵面，78一碗。師：一個簡單的字加上我們的想象就會變得非常有趣而且很有意義。下面大家自己設計一下你感興趣的字或者詞組。(五)、以舞字為例，講解創(chuàng)作過程。欣賞學生作品。(六)、畫創(chuàng)意要求：字的形體明確、結(jié)構(gòu)合理、變化要有依據(jù)。學生作業(yè)，教師巡導。三、學生作業(yè)展示四、課堂總結(jié) 本節(jié)課學習了創(chuàng)意美術(shù)字的幾種變型方法，同學們都掌握得很好，希望大家能夠把學到的知識運用到生活當中，用自己的創(chuàng)意裝點、美化自己的生活?；臃绞搅私庵袊鴿h字的演變過程小游戲：根據(jù)圖片分辨字體。舉實例說想法，互相啟發(fā)脫稿說出有創(chuàng)意的字在生活中的運用，并舉例。學生對比觀察、思考學生代表說出發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)知道字形、筆畫等的變化。根據(jù)字形、筆畫、結(jié)構(gòu)變化字體。學生動手實踐，對比觀察學生自學教材，解決問題學生陳述變化動機和方法。學生思考學生代表展示答案學生思考，對比觀察在教師引導下，班