觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)一.回顧舊知,揭示新課1.親愛(ài)的同學(xué)們,咱們昨天初讀了,今天我們?cè)俅斡眯撵`走進(jìn)這篇文思兼美的文章，板書課題教育家朱熹曾說(shuō):好書不厭百回讀,熟讀深思子自明.對(duì)于一篇好文章何嘗不是如此-好文不厭百回讀,熟讀深思子自明觸摸春天一文中就有許多文辭優(yōu)美但含義深刻的語(yǔ)句,需要我們反復(fù)品評(píng)才能深諳其中的含義. 投影明確理解句子深刻含義的方法:同學(xué)們,這節(jié)課我們?cè)谖覀冮_始新知識(shí)旅程之前,我們首先來(lái)溫故而知新.2.首先，我想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下大家昨天練讀的成果,以段為單位,男女生接力讀全文,好嗎?(讀完后簡(jiǎn)評(píng)一下,鼓勵(lì)為主)三、品讀奇跡，感悟安靜。過(guò)渡語(yǔ)：（出示幻燈片）在這個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？用“”畫出讓你感動(dòng)的句子。1、師：下面我們來(lái)交流一下看法。安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（出示幻燈片）A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌）C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。過(guò)渡語(yǔ)：安靜為什么能走得如此流暢呢？ （2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片）“留連”什么意思？（留戀；戀戀不舍）你從“整天、流連”這兩個(gè)詞中，你讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩??！你根本看不出她是個(gè)盲童。）（3）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。慢慢地、極其準(zhǔn)確地：讓我們不難體會(huì)出作者用詞精確，更不難體會(huì)出安靜為我們所創(chuàng)造的奇跡。2、師：在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)請(qǐng)看第4自然段。 （1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片）A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘）B、悄然什么意思？竟然什么意思？（出乎意料、沒(méi)有想到）她沒(méi)有想到什么？一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安靜卻將蝴蝶攏住了。所以作者用“竟然”來(lái)表示事情的出人意料，用“奇跡”來(lái)形容這件事的不可思議。C、我們都有過(guò)捉蝴蝶、捉蜻蜓的經(jīng)歷，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們做著安靜所做的動(dòng)作，我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、這個(gè)“奇跡”就是安靜身上所特有的“神奇的靈性”。能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？聰慧，有才智。用心去捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。所以與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。同學(xué)們善于聯(lián)系前文來(lái)理解含義深刻的句子，是個(gè)好方法。（2）指導(dǎo)讀：此時(shí)安靜的心情怎樣呢？（高興、驚訝、興奮）你能讀出她（高興、驚訝、興奮）嗎？（指名讀）3、（出示：指名讀）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜） （1）多么幸福?。《嗝雌婷畎?！多么令人感動(dòng)?。『o安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。（2）（出示幻燈片）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（女生來(lái)讀這兩句話）A、安靜為什么把蝴蝶給放了？（蝴蝶也有生命，不忍心傷害它；放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B、安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？“張望”應(yīng)該是用來(lái)形容有視覺(jué)的人的，而安靜是一個(gè)盲人，“張望”用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確。但仔細(xì)想想，我又覺(jué)得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。她是用什么張望？（看不見(jiàn)；她是用心在張望。）那她在張望什么呢？蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，她仰頭張望飛翔的蝴蝶、美麗的春天、美好的生活等出示練習(xí)：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了（ ）。生：她仿佛看見(jiàn)了（蝴蝶在飛翔。）師：誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀？（生讀，師指導(dǎo)）師：此時(shí)此刻，在安靜的心上，春天是什么樣的？生：此時(shí)此刻，在安靜的心上，春天是 （ 生機(jī)勃勃的 ）。C、指名有感情地讀這一自然段。 4、學(xué)生交流句子，感悟安靜。 （1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用心靈與春天對(duì)話，與世界對(duì)話?。“察o告訴我一個(gè)道理：（出示幻燈片）齊讀：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 （2）這是作者由眼前這動(dòng)人的幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解。（自由說(shuō)）。師：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命啊！從她的身上，我們體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。小練習(xí)：（）都有生活的權(quán)利，（）都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么呢？四、生活延伸，深度探究。其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣，生交流收集到的資料。師總結(jié)：從小就殘疾的孩子，但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界（出示幻燈片）殘志不殘的張海迪讓人敬佩，殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們以頑強(qiáng)的毅力贏得了一枚枚獎(jiǎng)牌，一群聾啞姑娘們以她們那美妙絕倫的舞姿征服了億萬(wàn)觀眾，海倫.凱樂(lè)是個(gè)生活在盲,聾,啞三個(gè)世界里的人卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用自己的力量建立起了一家家慈善機(jī)構(gòu).成為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一.這一切成績(jī)的取得都是因?yàn)樗麄兌?齊讀)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師:和他們相比我們要幸運(yùn)得多,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命讓我們?cè)俅舐暲首x這句話:誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。五、課下延伸。海倫凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充