來自打字機教學反思 來自打字機的教學反思，大家可以看一看! 打字機是人音版第八冊中的欣賞曲。當我第一次聆聽時就被這首短小的樂曲吸引了，那富有動感的節(jié)奏，規(guī)律又不乏變化的音色和音效，淋漓盡致地描繪了一幅打字機工作的畫面?；仡^細數才發(fā)現整首樂曲只有一分五十秒。為什么這樣一首短小的樂曲能有如此大的吸引力呢?怎樣將這首短小的樂曲貫穿整節(jié)課，并讓學生深受感染呢?我想，這即是本節(jié)欣賞課的教學起點，也是這節(jié)欣賞課的教學目標。 為達到目標，我將教學過程與方法緊緊圍繞目標來設計，使環(huán)節(jié)目標與課時目標一一對應、落實，并確定從整體到局部再回到整體的欣賞思路。是學習音樂的基本動力。本課首先設計了“以趣引情”的導入。讓學生在“音樂節(jié)奏大猜想”的游戲中感受生活中的節(jié)奏和音樂的緊密聯系，之后引入打字機教學：“現在我們來欣賞一段也是取材于生活中的動感節(jié)奏而創(chuàng)編的音樂，它又能給你帶來什么樣的感受呢?它像是在表現什么呢?”學生在開門見山的問題下會直接進入對樂曲的關注，并帶著興趣展開想象，創(chuàng)設自己的音樂情境。讓音樂的不確定性帶給學生第一份快樂。接下來，帶領學生了解打字機發(fā)展史和創(chuàng)作背景，熟悉打字機的功能和特點，為欣賞音樂做好相關知識的鋪墊。 與此同時，發(fā)揮多媒體的功效，讓學生對照著實物錄像視聽結合，這樣不僅可以加深對主題音樂的印象，更重要的是，生動的視聽內容可以讓學生真實地感悟到“音樂*于生活”的道理，使學生的興趣不斷升溫。 隨后，教師圍繞主題旋律展開一系列的問題，進入“以情激趣”的初聽全曲階段：“打字機在操作中發(fā)出了幾種聲音?打字的速度是怎樣的?工作的效率如何?你能否從音樂中感受到打字人的心情?你能扮演成一位打字員，用動作和表情來傳達你的情感嗎?”一連串的問題力求貼近情境主題但不脫離音樂要素(節(jié)奏、速度、情感)，讓學生初步感受音樂形象，達到有“情”體驗音樂的目的。 總之，本課整體的教學構想是將課時目標與整體教學目標形成序列并展開，將內容與形式有機結合，由淺到深、由易到難、螺旋上升、不斷推進，實現階梯式發(fā)展，力求實現音樂欣賞教學的總目標。在教學方式的運用上也努力把握形式與內容的關系，使各種教學手段為教學內容服務。如：課堂教學提問是教學的基本元素，也是達到目標的一種有力的教學手段。 為此，在本課教學中，我始終把問題作為師生交流、對話的載體，并把解決問題貫穿在整個教學過程中。所預設的每個或每組問題都力求音樂知識與審美體驗完美結合，即在體現趣味性、情境化的同時緊密圍繞教學目標和音樂要素，促使學生主動參與到音樂學習之中，讓學生在循序漸進的問題思考中、在音樂任務執(zhí)行中自然獲取音樂相關的知識和能力，并自主歸納、發(fā)現音樂的特點和魅力。 當然，教