26、剪枝的學(xué)問(wèn)教材分析：剪枝的學(xué)問(wèn)這篇課文，出現(xiàn)在三年級(jí)語(yǔ)文教材的最后一課，編者這樣編排，用意深刻。課文以意味深長(zhǎng)的哲理，作為本冊(cè)教材的完結(jié)，有期待，更有渴盼。明白其原委，再結(jié)合內(nèi)涵。講學(xué)問(wèn)卻又始終圍繞人物心理，主線明確，道理穿插。學(xué)情分析：本文文字通俗易懂，特別是寫景的一段，文字優(yōu)美、動(dòng)人，學(xué)生易于走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。但文章的難點(diǎn)在于“減少是為了增加”這個(gè)道理的滲透，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思想：高明的人把復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，無(wú)能的人把簡(jiǎn)單的道理往復(fù)雜里說(shuō)。剪枝的學(xué)問(wèn)，道理深刻，“減少是為了增加”，不僅僅是普通的農(nóng)活剪枝，更關(guān)乎生活、關(guān)乎人生。在我眼里，教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地將文本中復(fù)雜的道理水到渠成地傳授給學(xué)生。“理論”與“語(yǔ)文”并存，“工具”共“人文”一色。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文形式入手研讀文本，滲透人文教育。將精辟的道理融入深情的語(yǔ)文，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。教學(xué)策略：教學(xué)中，我希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找出人物心理變化的詞，理出教學(xué)線索，依靠線索帶著學(xué)生順藤摸瓜，在體味文本的同時(shí)，理解“剪枝的學(xué)問(wèn)”，更升華為人生中的道理。整篇文章的教學(xué)深邃而深入人心、陶冶性情。這樣一來(lái)，一篇短文的教學(xué)有一舉多得之妙。體味我的心理變化、感悟剪枝的學(xué)問(wèn)、深情朗讀美景，每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都殊途同歸。明理、讀文，一個(gè)都不能少。教學(xué)目標(biāo)：1流利、有感情地朗讀課文。2以“我”的心理變化“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”為主線，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀體會(huì)。3理解課文內(nèi)容，明白剪枝的學(xué)問(wèn)，揭示“減少”是為了“增加”的道理，懂得生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟，體會(huì)“我”的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：明白剪枝的學(xué)問(wèn)，揭示“減少”是為了“增加”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課（一起讀題）剪枝的學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)：（1）出示：揮舞、奪走誰(shuí)來(lái)讀？讀正確了，你會(huì)寫嗎？昨天老師看了同學(xué)們的習(xí)字冊(cè)，寫錯(cuò)較多的字便是“揮舞”的“舞”，一起再來(lái)看一下這個(gè)字的書寫。范寫（撇，第一橫短一些，第二橫長(zhǎng)一些，接著四筆豎分布均勻，第三橫最長(zhǎng)，最后一豎也要長(zhǎng)一些使整個(gè)字站立住。）不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，學(xué)習(xí)把字寫得美觀。（2）出示：靠、成熟、胖娃娃、臉蛋、不禁、一番讀得很準(zhǔn)確，還要能理解詞的意思。把詞放在句子中來(lái)理解就是一個(gè)很好的方法。 出示：接著，王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子啰！”“靠”這個(gè)字你會(huì)用嗎？能用它來(lái)說(shuō)話嗎？說(shuō)得不錯(cuò)，看來(lái)你已經(jīng)理解了這個(gè)字。 出示：桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話，還真有道理呢！“成熟”在句子中是什么意思？（桃子長(zhǎng)大了）長(zhǎng)得多大？（像胖娃娃的臉蛋那么大）用手比一比，不是頭，是臉蛋?！俺墒臁背酥柑易娱L(zhǎng)大了，還有別的理解嗎？（桃子變紅了）課文中用了一個(gè)詞形容桃子成熟的樣子，哪個(gè)詞？（光鮮紅潤(rùn)）一起讀一讀積累這個(gè)詞。二、精讀課文接下來(lái)，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。（一）按時(shí)間順序，抓關(guān)鍵詞，讀懂課文內(nèi)容1、課文中“我”幾次去王大伯家的桃園？分別是什么時(shí)候？指名說(shuō)。很好，一下子就找到了，把這三個(gè)表示時(shí)間的詞圈畫出來(lái)，老師把它寫下來(lái)。板書：去年冬季的一天、春天到了、暑假里小結(jié)：由此可見，課文就是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間順序）相機(jī)板書。2、按時(shí)間順序我們一起來(lái)把握課文主要內(nèi)容。老師給你一些提示，三次進(jìn)入桃園，“我”分別看見了什么？請(qǐng)看，你能用樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？快速輕聲地讀一遍課文，開始。（1）第一句誰(shuí)來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)：去年冬季的一天，我看見王大伯和幾位叔叔在桃園里忙著剪枝。好的，你抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞是什么？（忙著剪枝）把它圈出來(lái)。王大伯是怎樣剪枝的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？從中你體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：我體會(huì)到王大伯剪枝速度很快。是的，王大伯剪枝技藝高超，動(dòng)作熟練。（2）第二句誰(shuí)來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)：春天到了，我看見王大伯的桃園紅云片片。是的，關(guān)鍵詞就是“紅云片片”?！凹t云片片”是什么意思？“紅云”指的是什么？“紅云片片”說(shuō)明什么？預(yù)設(shè)：“紅云”指的是桃花，“紅云片片”說(shuō)明桃花開得很紅。是呀，桃花開得又紅又多，還很香。有多香？（濃郁的花香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。）引來(lái)了蜜蜂，也引來(lái)了我和小伙伴們，這樣美麗的景象讓我們心情愉快。朗讀：我們一起讀好這段話。（3）接著，第三句誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？預(yù)設(shè)：暑假里，我看見王大伯桃園里的桃樹上掛滿了桃子。好的，這關(guān)鍵詞便是（掛滿了桃子）繼續(xù)把它圈畫出來(lái)。（4）誰(shuí)能把三句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。小結(jié)：講得很清楚，像這樣按時(shí)間順序，抓住關(guān)鍵詞句就能把握住課文的主要內(nèi)容了。（二）按先后順序，抓關(guān)鍵詞，體會(huì)心理變化1、過(guò)渡：“我”三次去桃園，看到了不同的景象，心里的想法一樣嗎？（不一樣）去年冬季的一天，我懷著怎樣的心情走進(jìn)桃園？預(yù)設(shè)：去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園。2、老師把表示心理活動(dòng)的詞寫下來(lái)，板書：滿懷好奇。你還能找到其他表示“我“心里活動(dòng)的詞嗎？快速瀏覽一下課文，把它們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)。3、交流：“著急”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“盼望”、“又驚又喜”4、我們依次把幾個(gè)最關(guān)鍵的寫下來(lái)，板書：一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。這些詞表現(xiàn)出了我的心理活動(dòng)一直在變化，繼續(xù)板書：心理變化。一起讀一讀這幾個(gè)詞。5、我們讀課文呀，還必須讀懂作者的心理變化。所以，進(jìn)一步來(lái)體會(huì)：（1）“滿懷好奇”“我”滿懷好奇，心里在想什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文也就是課文第一自然段來(lái)說(shuō)一說(shuō)。交流。（2）“一臉疑惑”“我”有為什么“一臉疑惑”呢？指名說(shuō)。是的，“我”說(shuō)的話就是我心里的疑惑?！拔摇笨吹酵醮蟛押煤玫闹l剪掉，太著急了，著急到把心里的想法脫口而出，疑惑全都表現(xiàn)在了臉上。誰(shuí)能把“我”的著急和疑惑通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）“將信將疑”接著，“我”又為何“將信將疑”呢？指名說(shuō)。作者敘述的時(shí)候?qū)⒆约寒?dāng)時(shí)的心理活動(dòng)描寫了出來(lái)，我們一起讀一讀。上節(jié)課我們已經(jīng)知道，“將信將疑”的意思是一半相信一半懷疑，那“我”為什么相信王大伯說(shuō)的話？又為什么還有一半懷疑呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。交流。（4）“又驚又喜”最后，“我”又為什么“又驚又喜”呢？指名說(shuō)。王大伯說(shuō)的話果然沒錯(cuò)，剪枝后，桃園大豐收?。】粗@一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)的大桃子，我是“又驚又喜”?。ㄈ└形颉凹糁Φ膶W(xué)問(wèn)”1、過(guò)渡：“我”不禁又想起了王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話。哪番話？誰(shuí)來(lái)讀一讀？我為什么會(huì)想起這番話？（因?yàn)檫@番話很有道理。）是呀，這就是剪枝的學(xué)問(wèn)啊。這話是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。2、小結(jié)：把那些長(zhǎng)得粗壯卻只吸收營(yíng)養(yǎng)的枝條剪掉就是為了增加桃子的產(chǎn)量，所以說(shuō)“減少是為了增加?！币黄鹱x。3、生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎？比如說(shuō)，我們努力減少一些壞習(xí)慣，這樣就能逐漸養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。比如狼和鹿這篇課文中學(xué)到的，讓狼吃掉一