2008高考考前英語(yǔ)專題講座英語(yǔ)答題技巧主講：黃岡中學(xué)教師皮明松毫無(wú)疑問(wèn)，好成績(jī)的取得需要勤學(xué)苦練，具備扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)功底是取得好成績(jī)的前提?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”，只有勤學(xué)苦練方才熟能生巧。但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到任何學(xué)科的考試都會(huì)有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，如果我們能夠根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)總結(jié)出一些方法和規(guī)律，并將它們應(yīng)用于訓(xùn)練和測(cè)試中，定能收到事半功倍之效果。若要在考場(chǎng)上能夠正?；蛘叱０l(fā)揮，必須掌握各種題型的應(yīng)試策略。一、聽(tīng)力應(yīng)試技巧與策略1調(diào)整心理，穩(wěn)定情緒，進(jìn)入狀態(tài)聽(tīng)力測(cè)試也是對(duì)考生心理素質(zhì)的檢測(cè)，過(guò)于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，影響聽(tīng)力水平的正常發(fā)揮。發(fā)試卷前最好做一做深呼吸或閉目片刻之類(lèi)的放松活動(dòng)，放松自己的情緒，使自己處于平靜狀態(tài)。樹(shù)立必勝信念，心慌意亂于事無(wú)補(bǔ)，集中精力、臨場(chǎng)不懼，才是明智之舉。另外，聽(tīng)力試音的語(yǔ)速和音質(zhì)與正式考試一致，因此，一定要聽(tīng)好試音，調(diào)整心態(tài)，盡早進(jìn)入考試狀態(tài)。2快速搶讀試題，積極進(jìn)行預(yù)測(cè)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)高考的聽(tīng)力問(wèn)題和選項(xiàng)都印在試卷上，試卷發(fā)下后，考生要充分利用聽(tīng)力試音時(shí)間、每小題的間隙時(shí)間以及答題剩余的時(shí)間搶讀問(wèn)題和選項(xiàng)，并根據(jù)問(wèn)題和選項(xiàng)預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容。根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，帶著問(wèn)題有針對(duì)性地去聽(tīng)，不僅使你在聽(tīng)到問(wèn)題答案時(shí)加倍注意，還有助于使你注意力集中，思想不走神，從而大大提高答題的效率和準(zhǔn)確性。3善于抓住關(guān)鍵詞句，重視全文理解捕捉信息重點(diǎn)是聽(tīng)力測(cè)試中的重要一環(huán)，不少人聽(tīng)力差的根本原因就是聽(tīng)錄音時(shí)抓不住重點(diǎn)，只是盲目地逐字逐句地聽(tīng)，這樣往往會(huì)產(chǎn)生撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象。聽(tīng)時(shí)重點(diǎn)要放在實(shí)詞上，注意力要放在與問(wèn)題相關(guān)的信息詞上，像well, unfortunately, however, but等起導(dǎo)向作用的詞，其后的內(nèi)容必須留心。聽(tīng)對(duì)話時(shí)，要多注意答語(yǔ)的內(nèi)容和語(yǔ)氣，絕大部分信息都在答語(yǔ)中，且往往與答題有關(guān)；聽(tīng)獨(dú)白時(shí)要重視首句，它常常是對(duì)短文內(nèi)容的概括。另外，要注意整體理解，不要把思維停留在個(gè)別沒(méi)聽(tīng)清楚的詞句上，以免影響后面內(nèi)容的理解。4善于跳越難點(diǎn)，充分利用重復(fù)信息聽(tīng)的時(shí)候，注意力要緊跟說(shuō)話人的思路，有些同學(xué)往往在碰到聽(tīng)不懂的單詞時(shí)停下來(lái)，想弄清楚這個(gè)單詞的意思后再往下聽(tīng)，這種方法是不正確的。聽(tīng)到不懂的生詞或有聽(tīng)不清的地方是正常的事，在這種情況下，要當(dāng)機(jī)立斷，毫不猶豫地大膽跳過(guò)去，接著往下聽(tīng)。有的時(shí)候，我們可以通過(guò)上下文猜測(cè)到該單詞的大意，因?yàn)橐话阏f(shuō)來(lái)，對(duì)話中的詞句，尤其是重要的詞語(yǔ)，往往會(huì)以其他形式在對(duì)話中重現(xiàn)，我們稱之為“多余信息的重現(xiàn)”，考生要培養(yǎng)這種跳越難點(diǎn)，從上下文判斷詞意的能力。5結(jié)合語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)，推斷真實(shí)含意有的對(duì)話的答語(yǔ)似乎是答非所問(wèn)，設(shè)置的題目也不直接，這就要求我們?cè)诼?tīng)錄音時(shí)，必須要通過(guò)想象，置身語(yǔ)境，進(jìn)入角色，再把所處的情景與說(shuō)話的重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣及語(yǔ)義的整體含義結(jié)合起來(lái)，推斷說(shuō)話人的真實(shí)意圖。6學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記，防止遺忘聽(tīng)力測(cè)試中，尤其是聽(tīng)短文時(shí)，聽(tīng)清楚或是聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容是比較難的，同時(shí)完全準(zhǔn)確地記住全部信息也不容易，因此適當(dāng)記錄是有必要的，好記性還不如“爛筆頭”呢。這里需強(qiáng)調(diào)指出的是聽(tīng)力測(cè)試中的“記”應(yīng)是速記，而不是聽(tīng)寫(xiě)，速記時(shí)要使用自己認(rèn)識(shí)的最簡(jiǎn)便的，最迅速的辦法，例如，字母、縮寫(xiě)符號(hào)甚至中文或只有自己才能辨認(rèn)的符號(hào)。7眼耳并用，聽(tīng)讀結(jié)合聽(tīng)錄音時(shí)，要養(yǎng)成眼耳并用的習(xí)慣，一邊用耳朵聽(tīng)，一邊用眼睛瀏覽各個(gè)選項(xiàng)，做到聽(tīng)與思考記憶相結(jié)合，捕捉信息與選擇答案相結(jié)合，聽(tīng)與閱讀、選擇同時(shí)進(jìn)行。近幾年高考英語(yǔ)學(xué)科的難度始終保持在0.5至0.55之間。2008年英語(yǔ)科試卷難度與往年一致，但是它仍對(duì)考生有一定的能力要求。比如，在詞匯方面，應(yīng)注意在特定的、實(shí)際生活中存在的語(yǔ)境里接受、掌握詞匯，并重點(diǎn)注意常用詞的實(shí)際運(yùn)用；句法方面，應(yīng)注意常用句型所適用的具體場(chǎng)合和話題。另外，還要采取有效方法提高語(yǔ)篇理解能力，特別是增強(qiáng)語(yǔ)篇的聚合能力。同時(shí)，還要求考生形成良好的“語(yǔ)感”，并重視語(yǔ)言的情感因素，強(qiáng)調(diào)對(duì)特定語(yǔ)境的接受力等。二、單項(xiàng)填空命題技巧單項(xiàng)填空主要考查考生的詞匯、語(yǔ)法以及情景交際等知識(shí)。該題型重在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及綜合運(yùn)用能力。題目不僅包括各類(lèi)詞的運(yùn)用，而且還涉及到句法和慣用法、交際用語(yǔ)等內(nèi)容。試題特點(diǎn)1知識(shí)覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。包括詞匯、語(yǔ)法和情景交際。動(dòng)詞以及在動(dòng)詞的變化中考查語(yǔ)法是高考單選題的主旋律。15個(gè)單選題中，與動(dòng)詞有關(guān)的題目一般在8個(gè)左右。其中非謂語(yǔ)動(dòng)詞3個(gè)，動(dòng)詞辨析1個(gè)，動(dòng)詞詞組1個(gè)，情態(tài)動(dòng)詞1個(gè)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)1個(gè)。與復(fù)合句有關(guān)的題目有3個(gè)左右；然后是冠詞1個(gè)，介詞或副詞1個(gè)。情景交際1個(gè)，有時(shí)再加名詞或形容詞或代詞1個(gè)。因此，我們可以說(shuō)，抓住了動(dòng)詞就抓住了綱綱舉目張。2在具體的語(yǔ)境中考查語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的能力是近年來(lái)單項(xiàng)選擇的特點(diǎn)，因此題干較多采用復(fù)合句或小對(duì)話形式一改往年純粹考語(yǔ)法的現(xiàn)象。答題方法與技巧單項(xiàng)填空題目的設(shè)計(jì)并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是較為巧妙、獨(dú)特，譬如在題干中加進(jìn)了一些小語(yǔ)境，讓考生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中選擇最佳答案；也有些試題通過(guò)變形或追加一些附加成分，使句子結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜起來(lái)，因此，考生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握一些常見(jiàn)的解題技巧是很有必要的。下面介紹一些答題的技巧與方法，供參考。（一）直接法以純粹考查語(yǔ)法知識(shí)(包括詞法、慣用法、搭配及句法)的單項(xiàng)填空試題，可根據(jù)自己已有知識(shí)，結(jié)合題干所給信息，直接選定答案。這種方法適用于較簡(jiǎn)單的試題。例如：Excuse me, sir, where is Room 301?Just a minute. Ill have Bob _ you the room.(2007，北京)AshowBshowsCto showDshowing答案及分析：Ahave sb. do sth.表示“讓某人做某事”，故直接選A。（二）排除法這是一種常見(jiàn)的答題方法。做題時(shí)，仔細(xì)閱讀題干及選項(xiàng)，然后從語(yǔ)義、語(yǔ)法、慣用法等方面先排除一部分選項(xiàng)，有時(shí)可采取逐層排除的方法，之后集中精力對(duì)比、分析剩余選項(xiàng)，從而節(jié)省時(shí)間，提高效率。例如：1Speaking of all the songs he has written, I think this is probably his _ one.(2007，全I(xiàn)I)Abetter knownBwell-knownCbest knownDmost-known答案及分析：C從題干all the songs可判斷，空缺處應(yīng)用形容詞的最高級(jí)，故排除A，B。又well-known的最高級(jí)為best-known，故排除D而選C。2We shouldnt spend our money testing so many people, most of _ are healthy. (2007，北京)AthatBwhichCwhatDwhom答案及分析：D由于先行詞是people，故排除B，C；又因在介詞of后不能使用that，故排除A而選D。（三）還原法有些試題的題干比較復(fù)雜，經(jīng)過(guò)了命題人的“深加工”，他們往往對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“變形、包裝、深度加工”，譬如使用插入語(yǔ)、感嘆句、復(fù)合句、疑問(wèn)句、倒裝句式等，也有一些使用了省略、替代等形式，這樣使題干變得復(fù)雜，給理解和答題造成了一定的干擾，難度相應(yīng)加大。對(duì)于這類(lèi)試題。最好使用“還原法”，還其“廬山真面目”，為答題“簡(jiǎn)化程序”。例如：1Do you have any idea what Paul does all day? As I know, he spends at least as much time playing as he _. (2007，重慶)AwritesBdoes writingCis writingDdoes write答案及分析：B本題使用了替動(dòng)詞does，代替的是動(dòng)詞spends；spends后跟-doing，故原句可還原為：he spends at least as much time playing as he spends time writing.故本題選B。2_ worries me the way he keeps changing his mind.(2007，山東)AThisBThatCWhatDIt答案及分析：D本題考查的是it作形式主語(yǔ)的問(wèn)題。還原為：The way he keeps changing his mind worries me.這樣主語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，故使用了形式主語(yǔ)it。（四）把握關(guān)鍵(詞語(yǔ))法做單項(xiàng)填空，如能在讀懂句意的情況下，抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義和用法，就不會(huì)落人命題者所設(shè)下的“陷阱”。例如：1He made a model ship _ his grandson.ApleaseBpleasingCto please Dpleased答案及分析：C句中make是關(guān)鍵詞。make作使役動(dòng)詞時(shí)，其后跟不帶to的不定式作補(bǔ)語(yǔ)。即make sb./ sth. do sth.但是在句中make的意思是“做”，后接to do不定式作目的狀語(yǔ)。句意：他做了個(gè)紙船來(lái)讓孫子高興。2The last one _ pays the meal. Agreed!(2007，全國(guó)卷I，海南，寧夏) AarrivedBarrives Cto arriveDarriving答案及分析：C句中l(wèi)ast是個(gè)關(guān)鍵詞。第一句pays the meal為謂語(yǔ)，故空格處應(yīng)為非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)。當(dāng)中心詞被the first/ second/ last以及形容詞最高級(jí)等修飾時(shí)，用動(dòng)詞不定式作定語(yǔ)。以上介紹的是幾種常見(jiàn)的方法，具體答題時(shí)可能會(huì)用到一種或多種方法。不應(yīng)一刀切，要具體問(wèn)題具體分析。（一）弄清句子成分英語(yǔ)句子的主要成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)(包括復(fù)合賓語(yǔ)和雙賓語(yǔ))、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、表語(yǔ)、獨(dú)立成分等。組成句子的各個(gè)成分可以是單詞、詞組，還可以是句子(從句)等。英語(yǔ)句子成分不能殘缺，也不能出現(xiàn)沒(méi)有“著落”或“重疊”等現(xiàn)象。請(qǐng)看：1The home improvements have taken what little there _ my spare time.AfromBinCofDat答案及分析：C該題若受in ones spare time的影響而誤選B，則造成what little游離句中，出現(xiàn)了無(wú)著落的成分。事實(shí)上，what littlemy spare time是個(gè)由what引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句(作動(dòng)詞take的賓語(yǔ))little指的是時(shí)間，只有用of方可與my spare time搭配即what little there is of my spare time。句意：改善居家環(huán)境占用了我的很少一部分空閑時(shí)間。2What made Father angry this morning? _.AI broke the windowBMy breaking the windowCBecause I broke the windowDTo break the window答案及分析：B問(wèn)句中What為主語(yǔ)，由此斷定答句部分應(yīng)為能作主語(yǔ)的名詞、動(dòng)名詞或名詞性從句等。答句可補(bǔ)充為：My breaking the window made Father angry. 若A前加一個(gè)that，那么A也對(duì)(從句作主語(yǔ))。由于上文暗示該動(dòng)作已發(fā)生了，故不能選D。思考：如果把問(wèn)句改為：Why was Father angry this morning?該選哪個(gè)答案呢?3Edison made a lot of inventions in his life, _ of great importance.Awhich I think areBwhich I think they areCwhich I think they DI think which are答案及分析：AI think在從句中作插入語(yǔ)，為便于做題可暫時(shí)把它去掉。去掉I think后不難發(fā)現(xiàn)B項(xiàng)中which和they發(fā)生沖突或重疊，C項(xiàng)沒(méi)有謂語(yǔ)動(dòng)詞，D項(xiàng)不符合英語(yǔ)習(xí)慣。（二）辨清句子類(lèi)型從結(jié)構(gòu)上看英語(yǔ)句子可分為簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。根據(jù)其在句中的作用，句子又可以分為陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句和祈使句等。正確判斷句子的類(lèi)型對(duì)答題和理解句意也十分重要。1_ it with me and Ill see what I can do.AWhen left BLeavingCIf you leaveDLeave答案及分析：D句中的and說(shuō)明and前后為并列關(guān)系，即并列句。由此判斷空缺處缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，不能是非謂語(yǔ)形式，選D正好可以構(gòu)成一個(gè)祈使句。事實(shí)上，該題考察的是“祈使句and陳述句”句式。思考：該題若把a(bǔ)nd改為“，”，此題應(yīng)選B，C還是D?2Sorry, Joe. I didnt mean to Dont call me“Joe”, Im Mr. Parker to you, and _ you forget it!AdoBdidntCdid Ddont答案及分析：D句中的“!”說(shuō)明此處應(yīng)是感嘆句或祈使句，并非是問(wèn)句。此處應(yīng)選D。Dont you forget it!為祈使句的否定句，表示“不高興，厭煩，鄙視”等色彩。在否定祈使句中主語(yǔ)you要放在dont之后。再如：Dont you close the door!你不要關(guān)門(mén)!3You cant imagine _ when they finally received these nice Christmas gifts.Ahow they were excitedBhow excited were theyChow excited they wereDhow were they excited答案及分析：C這是一個(gè)比較復(fù)雜的復(fù)合句，imagine后所接從句為一個(gè)“創(chuàng)新”的感嘆句，單獨(dú)表達(dá)為：How excited they were when the finally received these nice Christmas gifts.（三）識(shí)別一些常見(jiàn)句式或結(jié)構(gòu)英語(yǔ)中許多句子都以一定的結(jié)構(gòu)或句式出現(xiàn)，如強(qiáng)調(diào)句、省略句、倒裝句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等。在做題時(shí)不能見(jiàn)到某句型的特征就馬上認(rèn)定是什么句型，從而錯(cuò)誤地按該句型的特點(diǎn)和用法去解題，而應(yīng)分清句式，經(jīng)綜合考慮后再答題。如：1What a pity my new computer doesnt work. _ must be something wrong with it.AItBThereCThisDThat答案及分析：B該題易誤選A。事實(shí)上，There is something wrong with是個(gè)常見(jiàn)句型，意為“有問(wèn)題/ 毛病”。類(lèi)似的句型還有：There is no need/ hope/ chance to do sth.而it常用在It is fun/ a pity/ a shame that等句型中。2The children are having a good time, _ with sand, others with toys.Asome of them playingBwho playingCsome of whom are playingDsome of them答案及分析：A該題很容易誤選C。空缺所在部分應(yīng)與后面的others with toys并行，同為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，并非是定語(yǔ)從句。句意：孩子們玩得很痛快，有的玩沙子，有的玩玩具。3The professor talked about his new teaching method but not a word _.Awe understandBhad we understoodCwe could understandDdid we understand答案及分析：D根據(jù)句中的but，我們可推斷題干為并列句，并提示后句時(shí)態(tài)為過(guò)去時(shí)態(tài)。當(dāng)not, never, little, few, hardly等含有否定意義的詞置于句首時(shí)句子主謂要倒裝(部分倒裝)，由此可斷定該題應(yīng)選D。4The doctor did all _ the sick child.Athat he could do saveBhe could to saveCwhat he could to saveDwhat he could do to save答案及分析：B這是一個(gè)含有省略成分的復(fù)合句。all后面跟一個(gè)由that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，且該從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞do因前面使用了did而省略掉了；save與后面的the sick child構(gòu)成目的狀語(yǔ)。整個(gè)句子補(bǔ)充完整為；The doctor did all (that)he could(do)to save the sick child.分析句子的目的是為了更好地理解句子，為答題提供便利。但是應(yīng)注意搞句子分析要視情況而定，且不可句句分析，以免影響答題速度與整體理解。一般來(lái)說(shuō)，只要能了解句子的成分、類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，能正確分析遇到的長(zhǎng)句或較為復(fù)雜的句子，并能夠正確理解為宜。三、高考完形填空題答題技巧做“完形填空”題一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮，現(xiàn)結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。1從慣用法、搭配角度考慮。做題時(shí)要注意固定搭配，包括動(dòng)詞與介詞的搭配、動(dòng)詞與名詞的搭配以及形容詞與名詞的搭配等，同時(shí)要根據(jù)主題及語(yǔ)境選擇正確的短語(yǔ)。下面這個(gè)部分中的4，5，6，7，題就是考查慣用法或搭配的題。One afternoon, the headmaster 1 my friend to discuss one essay with him in a lively spirit.“I was interested in this 2 you make here. I think you might have gone further. Tell me 3 you had in your mind.”The headmaster continued in this 4 for some time to the fear of my friend. However the headmaster, not wishing to 5 an occasion of praise into 6 of fault-finding, finally 7 him go. He came back to me like a man who had had a very narrow 8 and I made up my mind to make every effort to study my 9. (2006年，江西卷)1AcalledBtaught Carranged Dsent2Aaim Bgoal CpointDopinion3Awhy BhowCwhichDwhat4AexcitementBwayCmeaningDdisappointment5AturnBleaveCgrow Dbecome6AnoneBoneCeither Dsome7Aordered BaskedCtook Dlet8AsurpriseBescape Chope Dchance9Areading BwritingCtranslations Dessays答案與解析：1Acalled my friend to discuss“叫我的朋友去討論”。arrange為“安排”，一是不說(shuō)arrange sb. to do sth.，二是校長(zhǎng)親自和他談，所以排除。2C本文中我朋友所學(xué)為English essays(英語(yǔ)議論文)，所以此空應(yīng)為point(論點(diǎn))，而不是opinion(意見(jiàn))。3Dwhat引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，在從句中作had的賓語(yǔ)。have something in ones mind意為“想到的”。Which應(yīng)有范圍供選擇，故排除。4Bin this way為固定短語(yǔ)，作方式狀語(yǔ)。表示校長(zhǎng)用這種令我朋友“害怕”的方式和他談了一段時(shí)間。其他三個(gè)選項(xiàng)都不能與in this構(gòu)成方式狀語(yǔ)。5Aturninto表示“把轉(zhuǎn)向”。leave使處于或使保留；grow成長(zhǎng)；become不能與into搭配。6Bone指代“談話”，“討論”替代an occasion。因?yàn)榇司錇椋翰幌Ｍ兂梢淮谓掖┲e言的談話，故不能用none；either表示“兩者人一個(gè)”，some為“一些”，都不能表示一次談話。7D能夠接動(dòng)詞原形作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的只有D(let)。8Ba very narrow escape虎口脫險(xiǎn)；九死一生。緊張的談話結(jié)束了，從校長(zhǎng)那里回來(lái)就如同虎口脫險(xiǎn)。故選B構(gòu)成固定短語(yǔ)。9C文中開(kāi)始便提到作者所遇到的困難是學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)翻譯，即learning Latin translation。此題自然而然地與開(kāi)始對(duì)應(yīng)，真是點(diǎn)睛之題。2從邏輯推理、常識(shí)等角度考慮。一篇文章的段與段之間、段落的句與句之間常會(huì)有某些關(guān)系詞將其連接起來(lái)，他們或表示遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折，或表示讓步、因果，這是完形填空的考查重點(diǎn)之一。3從詞匯的意義及用法去考慮。正確掌握詞語(yǔ)的用法及相似相近詞語(yǔ)的辨析，是完形的重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。如下面的1，2，4，7等題請(qǐng)看下面的片段：Although the happiest time for many students is getting letters from home，my mailbox was frequently empty. One day when I went to the mail-box, there was a postcard staring at meSeveral days later I 1 another postcard, this one 2 news about Maybe line, Mabels cousin. Soon after, another card arrived and then another, 3 full of news of different people. I began to 4 look forward to the next one, 5 to see what this author would come up with 6. I was never 7.1AmailedBaccepted CwroteDreceived2AdeliveringBdemandingCdiscoveringDdeveloping3Aone Beach Ceither Dboth4AnearlyBpossibly CusuallyDreally5Apromising BsurprisedCinterested Dpretending6Abelow Blately Cnext Dbehind7AfrightenedBdisappointed CexcitedDpleased答案與解析：1D由文中意思可知，幾天后“我”又收到了一張明信片，而最大的干擾項(xiàng)是accept。但是它們的側(cè)重點(diǎn)不一樣，receive側(cè)重于客觀上的“收到”；accept則側(cè)重于主觀上的“承認(rèn)”，“接受”。2A根據(jù)句意，這張明信片“傳遞”的是關(guān)于Maybe line的信息，而demand要求；discover發(fā)現(xiàn)；develop發(fā)展，開(kāi)發(fā)；都與語(yǔ)境不符。3B由上文寫(xiě)到的不久作者收到一張又一張的明信片和后文中的different可知，應(yīng)該是“每一張”都是關(guān)于不同人的信息。4D我開(kāi)始期盼下一封信的到來(lái)。由上文對(duì)明信片內(nèi)容的描述和上下文的to see，以及該空前的began to等信息，我們很容易看出，作者對(duì)明信片態(tài)度的轉(zhuǎn)變：從puzzled到looked forward to，所以用really符合句意。5C用分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明我渴望收到下一張明信片的原因：對(duì)下一張可能會(huì)出現(xiàn)的消息感興趣。6Cnext下次；下回。由上一空前的the next one可推知。7B由于前面說(shuō)到“我渴望收到下一張明信片，想了解明信片的作者又想出了什么花樣”可知明信片的作者沒(méi)有讓我失望：明信片一張接一張地寄來(lái)了。4從上下文的角度考慮充分利用文章的上下文和前后句，找到對(duì)選擇有提示作用的詞或句。這些詞有可能是同義詞或反義詞。如：I learned how to accept life as it is from my father. 1, he did not teach me acceptance when he was strong and healthy, but rather when he was 2 and ill.(2006，北京卷)1AAfterwardsBThereforeCHoweverDMeanwhile2Atired Bweak Cpoor Dslow答案與解析：1C我從父親那里學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活。然而，那不是在父親健康強(qiáng)壯時(shí)，而是在父親體弱多病時(shí)學(xué)到的。However此處表示轉(zhuǎn)折，意為“然而”。2B根據(jù)上文的strong and healthy可判斷出與之相反的weak and ill。故此題選B。句中的but也是提示信息的關(guān)鍵。5從語(yǔ)法及語(yǔ)境的角度考慮從近年高考完形填空試題來(lái)看，純粹考查語(yǔ)法試題的題目很少，但結(jié)合語(yǔ)境考查語(yǔ)法知識(shí)的試題還存在。對(duì)這類(lèi)試題，可從語(yǔ)法結(jié)合語(yǔ)境來(lái)考慮選擇答案。The year I went away to college was a very difficult transition(過(guò)渡期)for me. 1 is probably true with many people, I got quite homesick and 2 thought about going home. (2006年，全國(guó)II)1AIf BSo CAsDWhat2AoftenBcarefullyCseldomDmerely答案與解析：1C用as引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，指后面整句的內(nèi)容。表示我和許多人一樣，都很想家。而if表?xiàng)l件，so表結(jié)果，what表內(nèi)容，用在句中均不合邏輯。2A由于前面有homesick和后面的going home，所以應(yīng)該是“經(jīng)常”考慮回家。四、高考閱讀理解命題發(fā)展趨勢(shì)1表層意義理解題有所減少，而深層含義試題有所增加。從題目類(lèi)型來(lái)看，根據(jù)大綱要求考查的閱讀能力，細(xì)節(jié)認(rèn)定、主旨大意、詞匯指代、邏輯推理等四種題型都覆蓋到了。值得注意的趨勢(shì)是，細(xì)節(jié)題數(shù)量有所下降，而需要考生對(duì)文章信息再加工的推理判斷題數(shù)量則多了起來(lái)。這就要求考生通過(guò)字里行間，挖掘作者的寫(xiě)作思路和真正意圖，領(lǐng)會(huì)文章的話外之音。全面地考查考生快速捕捉信息的能力、細(xì)心判斷事物的能力、理解能力以及推理能力。2非大綱詞匯有所增加。由于新詞的出現(xiàn)，考生只能通過(guò)語(yǔ)篇上下文來(lái)理解詞匯的含義。近三年的閱讀理解的非大綱詞匯增多，要求考生有較好的心理素質(zhì)和較大的詞匯量及猜詞能力。特別是一些根據(jù)構(gòu)詞法變化而來(lái)的“新詞”，更是需要我們特別注意。3體裁多樣化、內(nèi)容時(shí)代化。2007年十幾套試題中，其閱讀理解題都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是題材、體裁多樣，選材更趨于現(xiàn)代化、生活化、知識(shí)化，突出實(shí)用性與時(shí)代性，關(guān)注社會(huì)和人文現(xiàn)象。文體有新聞報(bào)道、議論文、說(shuō)明文、記敘文、應(yīng)用類(lèi)短文等。語(yǔ)言地道，材料長(zhǎng)短適宜。幾種常見(jiàn)題型的答題技巧與方法在高考英語(yǔ)試題中，閱讀理解題占有舉足輕重的地位。該題不僅是整體上占總分比重最大的題型，也是賦分最高的題型。閱讀理解題分?jǐn)?shù)的高低直接決定著考生英語(yǔ)考試的成敗。為此，我們要對(duì)閱讀理解題這個(gè)題型予以高度重視，并探討與之相應(yīng)的解題技巧?？v觀近幾年的高考試卷，閱讀理解題大致分為四種題型，即：細(xì)節(jié)理解題型、猜測(cè)詞義題型、主旨大意題型和推理判斷題型。細(xì)節(jié)理解題細(xì)節(jié)題也稱事實(shí)細(xì)節(jié)類(lèi)或情節(jié)類(lèi)題，主要是根據(jù)短文提供的信息和事實(shí)進(jìn)行提問(wèn)，涉及人物、人物性格以及時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等各個(gè)方面。細(xì)節(jié)題的特點(diǎn)是。確定答案要基于文中的相關(guān)的詞、詞組、句子，有時(shí)甚至是段落，而且必須依據(jù)。原文提供的信息。不能根據(jù)自己的假設(shè)、推測(cè)或常識(shí)來(lái)決定取舍。常見(jiàn)的題目措詞方式有：According to the passage, what/ who/ when/ where/ how/ why/ which?Which of the following does the author(not) discuss?The reason that(why)is _Which of the following is(not)true(mentioned, / discussed)?All of the following are true except _做這類(lèi)試題，通常包括以下兩個(gè)步驟：1尋找細(xì)節(jié)尋找細(xì)節(jié)是解細(xì)節(jié)題過(guò)程中很重要的一步，它直接關(guān)系到解題速度。解題時(shí)應(yīng)先把文章大體瀏覽一遍，有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后，按照試題本身的排列順序來(lái)尋找細(xì)節(jié)。因?yàn)榧?xì)節(jié)題出現(xiàn)的順序和文章內(nèi)容的敘述順序基本一致，這樣可提高做題的效率。另外，尋找細(xì)節(jié)的時(shí)候。還需要借助于一些有用的線索。例如。細(xì)節(jié)類(lèi)試題的題干部分會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，抓住這些關(guān)鍵詞?？裳杆俨檎页鏊枰募?xì)節(jié)。2正確答題在找到試題所牽扯到的細(xì)節(jié)之后，更重要的是如何根據(jù)題目要求，對(duì)照細(xì)節(jié)部分選出正確答案。細(xì)節(jié)類(lèi)試題出題角度靈活多變，題項(xiàng)的干擾成分有時(shí)也比較隱蔽，所以應(yīng)先弄清楚題意，再帶著目的去閱讀細(xì)節(jié)，尋找正確答案。詞義猜測(cè)題詞義題型常有以下幾種提問(wèn)形式：1The word“”in linemost nearly means _.2The underlined word“”probably means _.3The underlined word“”can best be replaced by _.4The word“”as used in lineis closest in meaning to _.5By“”, the author means _.6The underlined word“”means/ refers to _.在閱讀中猜測(cè)生詞的方法很多，選擇正確的猜詞方法有助于提高閱讀速度和閱讀能力。考生應(yīng)該進(jìn)行大膽猜測(cè)，但這種猜測(cè)不是胡亂的，盲目的，而是有一定的方法和技巧。下面介紹幾種常見(jiàn)的猜測(cè)詞義的方法供同學(xué)們加以運(yùn)用。1根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。轉(zhuǎn)換、派生、合成是英語(yǔ)構(gòu)成新詞的三種形式。如：unforeseeable這個(gè)詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un, fore, see, able；其中see是詞根，fore是“先，前，預(yù)”的含義，un是否定，able是“能的，可的”，因此unforeseeable是“未能預(yù)見(jiàn)到的”意思。由此可見(jiàn)，掌握一定的構(gòu)詞法知識(shí)，即便是生詞也能猜出大意。2利用表示下定義的句子猜測(cè)詞義。3根據(jù)重述法猜測(cè)詞義。閱讀過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)重述，即作者用核心詞語(yǔ)對(duì)前面出現(xiàn)的較難的詞語(yǔ)進(jìn)行回應(yīng)。4利用句子里的反義詞、近義詞線索猜測(cè)詞義。5利用上下文猜測(cè)生詞。閱讀時(shí)，需要根據(jù)上下文線索理解詞義的詞很多，這要求考生在閱讀時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，思維敏捷，這樣才能猜生詞的意思。6根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)來(lái)判斷生詞的意思。句子對(duì)同一事實(shí)或情況進(jìn)行描述時(shí)，詞與詞之間的相互聯(lián)系，信息之間存在較大的相關(guān)性，事物發(fā)展總有因果和先后的必然的邏輯聯(lián)系。7利用句子的舉例猜測(cè)詞義。舉例也是猜測(cè)生詞的一種方法，常見(jiàn)的舉例提示詞有：for example, such as, takefor example, for instance等。推理判斷題推理判斷題包括判斷和推理題。這兩類(lèi)題常常相互依存，推理是為了得出正確的判斷，正確的判斷又依賴于合乎邏輯的推理。閱讀理解中的推斷類(lèi)試題要求考生根據(jù)已知的事實(shí)和文中的表面信息，按照作者的思路作出某種相關(guān)的、合理的、邏輯上的推斷，如事情的因果推斷，對(duì)文章來(lái)源、讀者對(duì)象推測(cè)，對(duì)作者寫(xiě)作意圖的推斷以及作者的態(tài)度、語(yǔ)氣等。這類(lèi)試題不僅要求考生善于捕捉信息，抓住主題和大意，而且還要利用文章中的線索和暗示進(jìn)行邏輯推理，透過(guò)表面的文字信息去推測(cè)文章深層結(jié)構(gòu)的含義。這類(lèi)題目相對(duì)來(lái)說(shuō)，難度較大。解答這類(lèi)試題，常使用的方法與技巧有：1選擇答案時(shí)先排除作者或題目說(shuō)明的項(xiàng)目，因?yàn)橥茢囝?lèi)題目不可能在文中直接找到答案，考生要從字里行間領(lǐng)會(huì)作者的用意，讀出文章的潛臺(tái)詞。2以全文主旨為統(tǒng)領(lǐng)，把握文章中主題與事實(shí)的聯(lián)系，挖掘出作者的真正意圖，得出合乎文章的邏輯的推理。3解決推斷題不僅僅是個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題，要分析細(xì)節(jié)，注意詞匯本義和課本所給詞義外的含義，如情感意義和聯(lián)想意義，利用關(guān)鍵詞和帶有感情色彩的詞，注重字里行閫的言外之意。4了解文章的體裁、題材和寫(xiě)作風(fēng)格，為推斷奠定基礎(chǔ)。5推斷必須有理有據(jù)，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給作者，主旨大意題對(duì)文章主旨大意的考查，不僅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出現(xiàn)，而且也可以用選擇文章標(biāo)題的形式出現(xiàn)。因此，選擇文章標(biāo)題，首先可以按照主旨大意的確定方式，先弄清文章的主旨大意，再定標(biāo)題。那么如何選擇文章的標(biāo)題呢?首先，要考慮標(biāo)題對(duì)文章的概括性或覆蓋面如何。一般要求能覆蓋全文內(nèi)容，體現(xiàn)文章主旨。要避免下列三種情況：概括不夠(多表現(xiàn)為部分代整體，從而導(dǎo)致范圍太小)；過(guò)度概括(多表現(xiàn)為脫離本文章內(nèi)容的發(fā)揮)；以事實(shí)、細(xì)節(jié)替代抽象具體的大意。其次，要考慮標(biāo)題的針對(duì)性，即標(biāo)題范圍要恰當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)。要在閱讀原文的基礎(chǔ)上，仔細(xì)考慮所選標(biāo)題與文章主題是否有密切的關(guān)系。既不能太大，也不能太小太大則中心就不突出，太小也發(fā)揮不了應(yīng)起的作用；精確度高，不能隨意改變語(yǔ)言的表意程度及色彩。它可以是單詞、短語(yǔ)，也可以是句子。再次要注意標(biāo)題的醒目性。標(biāo)題的選擇要簡(jiǎn)潔、突出，新穎，標(biāo)題是文章的點(diǎn)睛之筆，是文章的靈魂和門(mén)面。標(biāo)題的好壞往往影響了文章的可讀性，讀者常常從標(biāo)題上決定文章的閱讀取舍。故標(biāo)題一般比較醒目，甚至比較離奇。以此來(lái)吸引讀者對(duì)文章的興趣。最后要注意，要恰當(dāng)?shù)剡x好標(biāo)題，還需要了解標(biāo)題的基本擬定方法。一般說(shuō)來(lái)，擬定標(biāo)題是以話題為核心，與控制性概念的詞按一定的語(yǔ)法濃縮為概括主題句或中心思想的詞組。五、做好短文改錯(cuò)題的四點(diǎn)技巧1注意分行的技巧性。有時(shí)命題者利用轉(zhuǎn)行的錯(cuò)覺(jué)來(lái)設(shè)置錯(cuò)誤。一般來(lái)說(shuō)，上一行的末尾和下一行的開(kāi)始，往往是考生們?nèi)菀缀鲆暤牡胤剑灰渍业藉e(cuò)誤所在，從而影響了改錯(cuò)的成績(jī)?？忌芮嘘P(guān)注行尾和行首的接連處，注意它們之間的語(yǔ)法關(guān)系或邏輯關(guān)系，盡快找到設(shè)錯(cuò)點(diǎn)，從而盡快改正。這里還牽扯到若改句子開(kāi)頭的單詞，還應(yīng)注意大小寫(xiě)問(wèn)題：2要以句子為單位而不是以行為單位進(jìn)行判斷。改錯(cuò)題的要求是每行找出一處錯(cuò)誤，但在找錯(cuò)時(shí)不能以行為單位來(lái)找，要以完整的句子為語(yǔ)言單位進(jìn)行判斷。3注重上下文之間的邏輯關(guān)系。在短文改錯(cuò)題中，有時(shí)設(shè)錯(cuò)的內(nèi)容與短文上下的時(shí)態(tài)、人稱等有密切的關(guān)系，如果只從一個(gè)單句來(lái)考慮，而不關(guān)注上下文的各種邏輯關(guān)系，就可能造成判斷失誤，增加失分的因素。事實(shí)上，有些錯(cuò)誤就是考查句與句之間的關(guān)聯(lián)詞，如and, but, so及because等。4在逐行尋查錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)著重注意看句子結(jié)構(gòu)是否完整，看習(xí)慣用法固定搭配是否正確，看上下文邏輯是否合理，看主謂是否一致，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確，冠詞、代詞、連詞、形容詞、副詞以及關(guān)系詞的使用是否得當(dāng)。六、書(shū)面表達(dá)書(shū)面表達(dá)也是同學(xué)門(mén)容易丟分的部分，越是到最后越要重視寫(xiě)作，要多看一些范文，多背一些好句，不要忘了：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟。另外還要用一些常用動(dòng)詞和句式，做一些漢譯英的練習(xí)。臨陣磨槍，不快也光。作為一位考生，要使自己在高考寫(xiě)作中立于不敗之地，必須對(duì)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)高中畢業(yè)生的要求了如指掌。這樣，在沖刺階段的寫(xiě)作中才能有的放矢。（一）大綱要求一普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生基本書(shū)面表達(dá)能力的具體要求：1內(nèi)容表達(dá)清楚，體現(xiàn)活躍的思維和清晰的邏輯2句式和詞匯豐富，語(yǔ)法和用詞準(zhǔn)確3語(yǔ)篇連貫，交際得體（二）寫(xiě)作步驟：根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)可用24個(gè)字來(lái)概括：注意審題，確定要點(diǎn)，擴(kuò)展要點(diǎn)，連句成篇，全面檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。1注意審題仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求及注意事項(xiàng)。2確定要點(diǎn)確定格式、題材及基本要點(diǎn)。3擴(kuò)展要點(diǎn)豐富要點(diǎn)，將句子補(bǔ)充完整。4連句成篇把寫(xiě)好的句子聯(lián)成短文，打好草稿。5全面檢查草稿，修改拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，修改人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，修改句子結(jié)構(gòu)和邏輯錯(cuò)誤?？紤]語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、考慮句式的變化和詞匯的豐富。6書(shū)寫(xiě)規(guī)范書(shū)寫(xiě)要”橫三齊，豎平行”。（三）指導(dǎo)訓(xùn)練1注意審題，確定要點(diǎn)。仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求及注意事項(xiàng)，確定要點(diǎn)、確定格式、題材及基本要點(diǎn)。注意基本句子結(jié)構(gòu)（1）主語(yǔ)系詞表語(yǔ)：They are busy.（2）主語(yǔ)動(dòng)詞：She cried.（3）主語(yǔ)動(dòng)詞賓語(yǔ)：She studies English.（4）主語(yǔ)動(dòng)詞間賓直賓：Mum bought me a new dress.（5）主語(yǔ)動(dòng)詞賓語(yǔ)賓補(bǔ)：We asked him to come back.我們可以利用下面口訣幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)。“主、系、表，主、謂(賓)，主語(yǔ)加謂語(yǔ)，加上間直賓，若有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，緊把賓語(yǔ)跟?！?擴(kuò)展要點(diǎn)我們擴(kuò)展要點(diǎn)，首先給要點(diǎn)加上主語(yǔ)和修飾語(yǔ)，然后豐富要點(diǎn)，把要點(diǎn)擴(kuò)展成句子，將句子補(bǔ)充完整，向高級(jí)升華。3連句成篇連句成篇，就是把自己寫(xiě)好的句子連成短文，使自己在教師的指導(dǎo)下形成個(gè)人的書(shū)面表達(dá)學(xué)習(xí)策略，逐步提高寫(xiě)作能力。值得一提的是連句成篇時(shí)，要正確使用連接詞：我們要有計(jì)劃地歸納連接詞語(yǔ)，從組詞造句、翻譯入手，使常用的連接詞語(yǔ)在自己頭腦里生根開(kāi)花結(jié)果，有意思地培養(yǎng)自己正確使用連接詞語(yǔ)的能力。（1）表示時(shí)間順序：first/ firstly, second/ secondly, third/ thirdly, then, after that, meanwhile, late, in the end, fi