10他們需要關(guān)愛(ài)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)殘疾人生活中的困難，了解殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡，教育學(xué)生尊重而不歧視殘疾人，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)之情；認(rèn)識(shí)到幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難；同時(shí)培養(yǎng)搜集資料、獲取信息的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備1、邀請(qǐng)兒童福利院的一個(gè)殘疾兒童和一位職業(yè)媽媽參加活動(dòng)。2、讓學(xué)生搜集殘疾人的故事，調(diào)查了解社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的有關(guān)知識(shí)。3、組織學(xué)生準(zhǔn)備“愛(ài)心”小禮物。4、制作多媒體課件。5、一根拐杖、一副目鏡、幾枚愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)?。教學(xué)過(guò)程（一）走近生活，引發(fā)話題1、談話導(dǎo)入教師打兩個(gè)啞語(yǔ)（你好；請(qǐng)坐）猜一猜：老師做的動(dòng)作是什么意思？什么人常做這種手勢(shì)?（聾啞人）2、了解殘疾人引導(dǎo)：聾啞人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，他們是殘疾人，你們還知道哪些殘疾人？（眼睛看不見(jiàn)的盲人、缺少膀子的、缺少腿的、智力有問(wèn)題的）總結(jié)：大家剛才說(shuō)的一些人，她們有的眼睛看不見(jiàn)，有的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，有的智力不行，有的沒(méi)有手，有的沒(méi)有腳，他們都是殘疾人。小朋友，你們知道嗎，我們中國(guó)有6000多萬(wàn)殘疾人，我們鹽城市就有40多萬(wàn)殘疾人。（二）故事回響，心語(yǔ)傳遞過(guò)渡：殘疾人雖然身體上有殘疾，但是他們的心靈和我們正常人是一樣的。老師認(rèn)識(shí)一個(gè)殘疾人，他叫王小松，就在鹽城讀大學(xué)，你們想知道他的故事嗎？（生看錄像，內(nèi)容：一個(gè)殘疾青年，用膝蓋走路，只有兩個(gè)指頭，但他和大家一樣，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，他以堅(jiān)忍不拔的意志頑強(qiáng)的生活著，但生活中他也有很多無(wú)奈。）交流：看了這段錄像，你有什么感受？總結(jié)：是?。∵@個(gè)大哥哥真了不起，他考大學(xué)考了好幾次呢！第一次，考了很高的分，因?yàn)樗菤埣踩?，沒(méi)有學(xué)校肯收他，可是他不灰心，繼續(xù)考，終于上了大學(xué)。拓展：小朋友，你們還知道哪些殘疾人的故事呢！課前老師布置你們收集的，都收集到了吧?。▽W(xué)生講述收集到的張海迪、江德明、海倫凱勒、桑蘭等殘疾人的故事，可以在實(shí)物投影儀上展示自己收集到的圖片。）交流：聽(tīng)了這些殘疾人的故事，你們想說(shuō)什么？（三）感知艱辛，換位體驗(yàn)1、引導(dǎo)想象：小朋友，讓我們現(xiàn)在來(lái)想一想，殘疾人在生活中會(huì)遇到哪些困難呢？（學(xué)生講述生活中殘疾人遇到的困難）2、換位體驗(yàn)：是??！小朋友們說(shuō)得對(duì)，殘疾人在生活中會(huì)遇到很多很多的困難，下面讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。首先讓我們來(lái)感受一下盲人的生活。小朋友們把眼睛閉起來(lái)，如果你就是一位盲人，你的眼睛什么也看不見(jiàn)，看不見(jiàn)老師、同學(xué)，看不見(jiàn)我們這美麗的校園，也看不見(jiàn)你的爸爸、媽媽，走出家門都不知道路在哪兒。（學(xué)生閉眼體驗(yàn)，老師描述。）交流：小朋友們把眼睛睜開(kāi)，你剛才有什么感覺(jué)？過(guò)渡：是??！盲人真痛苦??！那其他殘疾人，又是怎么生活的呢？請(qǐng)小朋友們把右手背到后面去，我們來(lái)做一件平時(shí)最容易做的事，用左手打開(kāi)文具盒?。▽W(xué)生用一只手打開(kāi)自己的文具盒。）交流感受：你一只手打開(kāi)文具盒和兩只手打開(kāi)文具盒有什么不同？分組討論：在短短的時(shí)間里，小朋友們就感到了許多的不方便，而殘疾人卻天天這樣，年年這樣，這真不容易??！作為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？先把你的想法說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。3、揭題：老師發(fā)現(xiàn)，你們都是有愛(ài)心的孩子，是??！他們非常需要大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（板書：他們需要關(guān)愛(ài)）（四）真情放送，愛(ài)心行動(dòng)過(guò)渡：如果我們每個(gè)人都能為殘疾人獻(xiàn)上一片愛(ài)，（板書： ）那么他們就會(huì)少許多痛苦。1、愛(ài)心助殘知識(shí)小競(jìng)賽我們國(guó)家為了給殘疾人的生活提供方便，不僅制定了許多法規(guī)，還建設(shè)了許多公共設(shè)施。小朋友，像這方面的知識(shí)你們了解嗎？課前，大家已經(jīng)作了小調(diào)查。下面我們來(lái)搞個(gè)愛(ài)心助殘知識(shí)小競(jìng)賽，看誰(shuí)知道的多。出示圖片：盲道搶答：這種路面你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，干什么用的？（出示圖片：公共汽車上的“老幼殘病孕”專座）搶答：公共汽車上有兩張椅子和別的椅子不一樣，是干什么用的？（出示文字：我國(guó)的助殘日是每年 月的 星期日。）搶答：我國(guó)的助殘日是每年5月的第三個(gè)星期日。點(diǎn)撥：我們國(guó)家專門把5月的第三個(gè)星期日確定為助殘日，就是希望社會(huì)上的每個(gè)人都來(lái)關(guān)心、幫助殘疾人。除了老師提到的這些知識(shí)，你們還知道哪些？（錢上面的盲點(diǎn)、書上的盲文、殘疾人專用車道、聾啞人用的助聽(tīng)器等）小朋友們了解得真多，了解這些知識(shí)，也體現(xiàn)了你們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，生活中你們真的遇到了殘疾人會(huì)怎么做呢？假如你遇到了一個(gè)盲人，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？各個(gè)小組商量一下，然后推選一個(gè)小朋友和老師一起表演。（每小組商量并推選出一個(gè)隊(duì)員到講臺(tái)前來(lái)參加表演）提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)到了一條馬路邊，你們?cè)诘裙卉?，老師扮演一位盲人阿姨。其他小朋友認(rèn)真看，首先請(qǐng)大家聽(tīng)錄音，了解一下情況。情境創(chuàng)設(shè)：話外音：有一位阿姨，她以前有著一雙明亮的眼睛，和別人一樣快樂(lè)地生活著，可是有一天，一次意外的事故使她的雙眼不再明亮，她再也看不見(jiàn)那火紅的太陽(yáng)，那美麗的藍(lán)天、白云，她成了盲人，有一天，她在路上艱難地走著。（愛(ài)在人間音樂(lè)起：我心中有一個(gè)太陽(yáng)，我心中有一個(gè)月亮教師在愛(ài)在人間音樂(lè)起時(shí)間開(kāi)始拄著拐杖表演，走著走著，“盲人”跌倒這時(shí)學(xué)生們會(huì)情不自禁地奔過(guò)來(lái)扶起盲人。 “盲人”隨機(jī)和孩子們交流談話）（師卸下盲人妝。）總結(jié)：頒發(fā)“愛(ài)心”獎(jiǎng)?wù)?，教師給表現(xiàn)好的小組頒發(fā)愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?、拓展延伸，愛(ài)心行動(dòng)講述一個(gè)真實(shí)的事情。故事內(nèi)容：有個(gè)小女孩，先天殘疾，一生下來(lái)就遭父母拋棄，現(xiàn)在兒童福利院生活。在福利院阿姨照顧下，在市一小師生們的幫助下，她現(xiàn)在很健康，還會(huì)唱歌、彈琴，但更加渴望家庭的溫暖（出示小女孩照片）你們看，她現(xiàn)在漂亮嗎？提問(wèn)：如果你見(jiàn)到她，你想對(duì)她說(shuō)什么？生：我想說(shuō)，你不要難過(guò)，你現(xiàn)在挺漂亮的。生：我想請(qǐng)你到我們家來(lái)，做我的妹妹，我爸媽一定會(huì)對(duì)你好的。生：你不要難過(guò)，我們大家都會(huì)關(guān)心你的。將小女孩請(qǐng)進(jìn)課堂。（福利院的職業(yè)媽媽和小女孩走進(jìn)課堂。）師生和小女孩交流談話。福利院的職業(yè)媽媽介紹福利院的其他小朋友。小女孩彈琴：世上只有媽媽好點(diǎn)撥：福利院的阿姨都是她的媽媽，都是她最親最好的媽媽。 帶領(lǐng)小女孩和同學(xué)們一起唱找朋友這首歌。老師課前讓你們準(zhǔn)備了愛(ài)心小禮物，現(xiàn)在你們知道該送給誰(shuí)了吧？（愛(ài)的奉獻(xiàn)音樂(lè)起，學(xué)生給福利院的小朋友贈(zèng)送禮物）總結(jié)：小朋友，老師愿你們?cè)谏钪心軌蛏斐鰷嘏男∈秩椭嗟臍埣踩?，讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)的陽(yáng)光。（二）自由發(fā)言話題一：關(guān)于執(zhí)教話題的選擇學(xué)生：以前在街上看到殘疾人，看他們走路的樣子，真覺(jué)得好玩，現(xiàn)在我知道，他們其實(shí)很痛苦。教師甲：我也教過(guò)低年級(jí)品德與生活課，我發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)要想上好這一課難度比較大，低年級(jí)學(xué)生的情感體驗(yàn)往往來(lái)自于比較直接的可感的事物，“殘疾人”學(xué)生生活中經(jīng)常遇到，但了解不多，他們的認(rèn)識(shí)尚處于一種好奇的狀態(tài)。對(duì)于一些體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，處理不好，學(xué)生非但無(wú)法體驗(yàn)，反而會(huì)發(fā)笑，教育效果很難保證。執(zhí)教者：之所以選擇他們需要關(guān)愛(ài)一課進(jìn)行研究，并公開(kāi)教學(xué)，是緣于一種感動(dòng)、一種責(zé)任，一種對(duì)人類美好情愫的向往。生活中當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)殘疾人在痛苦中掙扎，在無(wú)奈中悲鳴，在拼搏中生存的時(shí)候，我為之動(dòng)容。也許是一個(gè)教育工作者的思維習(xí)慣，總喜歡將自己的情感傳遞給我的學(xué)生。于是我在眾多的教學(xué)內(nèi)容中選擇了這一課。我?guī)е鴮?duì)新課程的粗淺理解，我做好了挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，抱著讓這堂公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次的心態(tài)，進(jìn)行了對(duì)這堂課的教學(xué)。教研員：只有敢于挑戰(zhàn)的人才會(huì)獲得成功，這堂課教者獨(dú)具匠心，以情動(dòng)人，基點(diǎn)找得很準(zhǔn)?！绑w驗(yàn)觸及心靈，品德源自內(nèi)化?！苯陶吆苌朴诩ぐl(fā)學(xué)生的感情，不僅學(xué)生被感動(dòng)了，我們聽(tīng)者也被感動(dòng)了。話題二：讓課堂回歸生活聽(tīng)課者：聽(tīng)課的過(guò)程中，我聽(tīng)說(shuō)教師要扮演盲人，真為你捏一把汗，一個(gè)窈窕淑女，扮演盲人？！搞不好，這堂課會(huì)砸鍋，鬧笑話！嘿，沒(méi)想到，你情境創(chuàng)設(shè)很成功，愛(ài)在人間這首歌唱出了盲人的心聲，我看到你帶著目鏡，拄著拐棍艱難行走時(shí)，一個(gè)學(xué)生在座位上就伸手為你引路，我就知道你這一環(huán)節(jié)很成功，我的擔(dān)心是多余的。教者：我想，這與我在激發(fā)情感上的層層鋪墊有關(guān)系，也許，是學(xué)生的情感已經(jīng)醞釀好了吧？教研員：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟。這堂課開(kāi)始便從生活著眼，以聾啞人的手語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)殘疾人。教者能夠選擇兒童生活的素材，挖掘出身邊的教學(xué)資源，學(xué)生身邊殘疾大學(xué)生的故事使他們的心靈受到震撼，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性?！皭?ài)心助殘行動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，課前讓學(xué)生去調(diào)查，去了解，去收集社會(huì)對(duì)殘疾人的種種關(guān)愛(ài)，這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響。在課堂中創(chuàng)設(shè)盲人走路的生活情境，師生互動(dòng)，通過(guò)師生的合作與交流，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。新課程為教師的教育教學(xué)提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。教學(xué)既要還原生活，又要提煉生活。本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，選取了貼近學(xué)生生活的典型，將大社會(huì)融入小課堂。在眾多的殘疾人中，遭受父母拋棄的福利院的殘疾兒童更能引起學(xué)生情感上的共鳴。福利院的孩子最需要的是與健全兒童的交往，因?yàn)閷?lái)這些孩子都要走上社會(huì)，面對(duì)人生。將他們請(qǐng)到課堂上來(lái)，達(dá)到一種雙贏的效果。話題三：情感的動(dòng)態(tài)生成學(xué)生：我覺(jué)得殘疾人真是不幸??！我家附近有個(gè)康復(fù)中心，那里有許多殘疾小朋友，我以后不會(huì)笑話他們了，要和他們做好朋友。教者：要想在生活化的情境中觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，就我執(zhí)教的這堂課而言，在短短的幾十分鐘內(nèi)想使每個(gè)孩子的情感達(dá)到理想狀態(tài)，是不可能的，這個(gè)問(wèn)題一直困惑著我。教研員：教育本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，我們可以做的事有很多。道德教育應(yīng)該由孩子自己去完成，對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之情，讓學(xué)生在課前的對(duì)殘疾人的事跡了