解決問題（二）說課稿一、說教材解決問題二是求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾的應(yīng)用題，就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾問題的發(fā)展，是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這種問題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據(jù)題里的條件先算出來。解答求一個數(shù)多（少）幾分之幾的問題，可以加深學(xué)生對分數(shù)的認識，提高用分數(shù)解決實際問題的能力。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分數(shù)應(yīng)用題,根據(jù)學(xué)生的反饋情況來看，大部分同學(xué)已能夠較準(zhǔn)確的掌握數(shù)量關(guān)系。二、說教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”的問題的解題思路和解題方法。 2.經(jīng)歷解題過程，掌握解題步驟，學(xué)會用線段圖分析問題。3.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”的問題的解題思路和解題方法。教學(xué)難點：靈活運用分數(shù)乘法的知識解決日常生活中的相關(guān)問題。四、說教法 “施之教，貴在得法”。教學(xué)方法運用的恰當(dāng)與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的過程中。同時，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1.自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。2.討論交流，讓學(xué)生通過嘗試練習(xí)后，展示不同的答案，學(xué)生在討論中進行思維的展示，思維火花的碰撞，在爭辯中明確算理。概括出解決此類問題的一般方法。在互助合作中體驗成功的愉悅。3.畫圖比較法，通過前后線段圖的展示和比較，弄清楚題目的問題要求，比較的區(qū)別和解題的異同。五、說教學(xué)流程：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于此，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。 （一）導(dǎo)入新課 設(shè)計兩個相應(yīng)內(nèi)容的練習(xí)，為解決稍復(fù)雜的分數(shù)乘法問題做好鋪墊。（二）教學(xué)新課 分成三部分：第一部分，以舊引新；第二部分，新知教學(xué)；第三部分，及時練習(xí)測評。 第一部分：先讓學(xué)生口答解決找單位“1”的方法，為下面的新知教學(xué)做鋪墊；然后讓學(xué)生找出最關(guān)鍵的話和分率對應(yīng)的單位1，讓學(xué)生指導(dǎo)單位1在題中告訴了，指出此題應(yīng)該用我們學(xué)過的什么方法來解決， 是讓學(xué)生深刻地了解到單位1 的重要性；接下來讓學(xué)生說出比誰多，多其實可以轉(zhuǎn)化位誰是誰的幾分之幾的句子來進行解決問題。 第二部分：運用課件上的線段圖，通過動畫的演示形象地告訴學(xué)生比單位1多幾分之幾就要用單位1加上幾分之幾，給學(xué)生直觀的印象，然后通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的就是誰是單位1的1+幾/幾，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。然后根據(jù)此種分析結(jié)果，列出數(shù)量關(guān)系式，進行列式解答。新知和難點突破后，及時讓學(xué)生根據(jù)問題的解決過程，說一說思路和方法，讓學(xué)生歸納總結(jié)此類問題的規(guī)律，使學(xué)生在思考、討論中進一步加深對問題進行解決的思路和方法。 第三部分及時進行對照練習(xí)。先通過找句子中的單位1，讓學(xué)生更加理解如何尋找單位1和尋找單位1 的重要性；緊接著讓學(xué)生把關(guān)鍵句轉(zhuǎn)化為誰是誰的幾分之幾，并且列出數(shù)量關(guān)系式，讓學(xué)生明白轉(zhuǎn)化對于此類問題的重要性，最