如何實(shí)施初中英語 “ 生活化教學(xué) ” 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 著名教育家陶行知注重 “ 生活即教育 ” 的思想，曾說過 “ 教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育 ” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)，也提倡教學(xué)回歸生活，要求教師把教學(xué)和生活聯(lián)系起來，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。同樣，在初中英語教學(xué)中，教師也需要立足教材，依托生活，設(shè)置生活化情境，激活英語課堂教學(xué)。 一、 “ 牽手 ” 生活，巧妙引入話題，引趣激情 英語兼具知識(shí)性與交際性的特點(diǎn)。在英語教學(xué) 過程中，教師需要由學(xué)習(xí)者的實(shí)際入手，盡可能地運(yùn)用英語開展教學(xué)活動(dòng)，力求營(yíng)造出富有生活氣息的情境與語境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感與親切感，讓學(xué)習(xí)者敢于開口，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流對(duì)話。因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要讓英語 “ 牽手 ” 生活，以生活話題為引子，給英語學(xué)習(xí)注入源源不斷的 “ 活水 ” ，誘導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然而主動(dòng)地融入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可圍繞單元話題與學(xué)生 “ 寒暄 ” 對(duì)話，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，或者利用學(xué)生熟悉的、感興趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由說話，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)狀態(tài)，又或者穿插 生活實(shí)例、播放影視片段等，讓學(xué)生暢談感受，或者引入故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣，既拉近了師生距離，也讓英語學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)有趣，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 如教學(xué)牛津版 7A Unit5 Going Shopping 時(shí)，教師以單元話題為引，詢問學(xué)生周末一般會(huì)做什么，是否喜歡逛街購物。對(duì)于說喜歡的學(xué)生，繼續(xù)提問他們一般會(huì)買什么。這樣，通過貼近生活的話題，設(shè)置情境，將學(xué)生們引入學(xué)習(xí)英語的氛圍與狀態(tài)之中。 再如 7B Unit4 Amazing things 的寫作課教學(xué)，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些 奇特事物，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，逐步達(dá)到寫作目的，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語言對(duì)自己的所聞所見加以描述。在教學(xué)過程中，為了降低學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生的緊張情緒，教師需要 “ 牽手 ” 生活，利用一些視頻、圖片、謎語等貼近實(shí)際的材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先欣賞小段視頻： A little boy and his grandfather playing in the nature.通過視頻短片，可營(yíng)造生動(dòng)而活躍的課堂氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，大自然中無奇不有，短片里小男孩所提的問題可以帶給同學(xué)們幽默與新 奇之感，體現(xiàn)了單元話題。而后呈現(xiàn)圖片與課件，通過猜謎語，用特殊疑問句、一般疑問句的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的與動(dòng)物有關(guān)的詞匯、描述特征的句型等，讓他們?cè)谑煜さ恼Z境下學(xué)習(xí)新知。接著呈現(xiàn)一些圖片，語言引入： Therere different amazing things in the world.Theyre strange and interesting. Look at three pictures. Do you like them？ Would you like to know the wonderful stories behind the pictures？ First， which picture do you want to choose？對(duì)初中生而言，他們有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，運(yùn)用圖片制造懸念，使其迫切想知道圖片背后隱藏著怎樣的驚奇故事，自然地投入到課堂活動(dòng)中。 二、編演故事，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，進(jìn)行交際運(yùn)用 在生活化的教學(xué)中，教師需要結(jié)合生活背景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的學(xué)習(xí)情境，再現(xiàn)生活場(chǎng)面，模擬生活，讓同學(xué)們能夠如臨其境。另外，由牛津版初中英語教材來看，所選話題都源于生活，貼近 生活，通過這些學(xué)生熟悉的話題，讓他們?cè)谝延械闹R(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮想象，運(yùn)用自己的聰明才智，交流運(yùn)用。所以，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊扣單元話題，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的切入點(diǎn)，靈活創(chuàng)設(shè)生活化的英語情景，或者引導(dǎo)學(xué)生編故事、分角色扮演，將語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榛钌纳顖?chǎng)景，加深理解，鞏固運(yùn)用，如此，既突顯了學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。 如教學(xué) Unit3 Lets celebrate 時(shí)，本單元主要學(xué)習(xí)中外的一些主要傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及慶祝方式，引導(dǎo)同學(xué)們談?wù)撟约合矚g的傳統(tǒng)節(jié)日 。為了讓學(xué)生更好地參與交流對(duì)話，教師可要求他們課前收集諸如 Mid-autumn Day， Christmas Day 等國(guó)內(nèi)外節(jié)日的英語背景資料，課堂上還可開展節(jié)日慶?；顒?dòng)等。這樣，英語課堂更富有交際性，學(xué)生活用英語進(jìn)行對(duì)話，演練真實(shí)英語交際過程中所需的語言技能，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。再如教學(xué) Unit12 A birthday party 時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “ 給父母過生日 ” 這一話題，發(fā)揮豐富的想象，自由設(shè)計(jì)系列情景，比如詢問父母生日；了解父母喜歡的生日禮物；制作生日卡片；購買生日禮物；舉辦生日 party 等，然后小組合作表演出來。這樣，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒荒皇煜さ纳顖?chǎng)景，讓學(xué)生盡情展示自我，活用所學(xué)知識(shí)，提高語言綜合運(yùn)用能力。 另外，還可引導(dǎo)學(xué)生畫畫、寫寫，感悟生活、美化生活。在初中英語學(xué)習(xí)中，寫作是重要構(gòu)成部分，也是教學(xué)難點(diǎn)。其中，寫作素材的積累、觀察能力等因素都影響著學(xué)生的寫作水平。所以，在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師需要引入生活素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，獲取生活化的寫作素材，豐富語言積累?；蛘咦寣W(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、思維導(dǎo)圖、漫畫等繪畫形式來展示自己對(duì)知識(shí)的理解。如教學(xué)Unit2： M