2010 年長沙市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試試卷 語 文 一、基礎(chǔ)知識積累及其運用 (12 分 ) 1下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是 A妖 嬈 (ro) 愧 怍 (z) 中流 砥 柱 (d) B 愜 意 (xi) 萌 庇 (yn) 相形見 絀 (ch) C點 綴 （ zhu） 潮 汛 (xn) 孜 孜不倦 (z) D靜 謐 (b) 追 溯 (shu) 問心無 愧 (ku) 2下列詞語中沒有錯別字的一項是 A慷概 細(xì)膩 美不勝收 炯乎不同 B嘹亮 孕育 盡態(tài)極妍 各得其所 C拮局 斑瀾 一泄千里 銳不可當(dāng) D祈禱 推祟 物竟天擇 隨機(jī)應(yīng)變 3結(jié)合語境，選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項 A我們希望看到一個落英繽紛、屋舍 儼然 、民風(fēng)淳樸的都市桃花源。 (儼然：形容莊嚴(yán)。 ) B“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會更加公正、更加和諧”。溫總理的話語像 和煦 的春風(fēng)溫暖了人們的心。 (和煦：溫暖。 ) C知識是形成新 創(chuàng)意 的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。 (創(chuàng)意：創(chuàng)造性的見解或意見。 ) D教育要得到長足的發(fā)展，一方面需要各級領(lǐng) 導(dǎo)的重視，全社會的支持；另一方面也需要教育部門加強(qiáng)內(nèi)部改革，增強(qiáng) 造血 功能。 (造血：比喻部門、組織、單位等從內(nèi)部挖掘潛力，增強(qiáng)自身的實力。 ) 4選出下列句子中投有語病的一句 A繼北京奧運會之后，在 21 世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會 上海世博會。 B為了防止校園安全問題不再發(fā)生，各個學(xué)校都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。 C予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。 D我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點。 5將下列句子組成一段意思連貫、完整的話語序排列最恰 當(dāng)?shù)囊豁検?人格是什么只有恪守純潔，崇高的人格一個人人格猥瑣、低劣，其一生必將渺小、骯臟才能造就亮麗、偉岸的人生人格是心靈的護(hù)佑、人生的座基 A B C D 6選出下列解說不正確的一項 A童年主人公阿廖沙在外祖母的影響下，逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。 B法國著名作家羅曼羅蘭的名人傳，敘述了貝多芬、米并朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。 C古典名著永滸 ，成功地塑造了“花和尚”武松、“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用等人物形象，被金圣嘆贊為“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。 D. “母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ?”是著名作家冰心深情歌頌?zāi)笎鄣脑娋?，她的繁星春水?母愛、童真、自然為主題，凈化了許多讀者的心靈。 二、閱讀說明文，完成文后各題。 (共 8 分 ) 低碳生活處處可為 低碳生活首先源自碳足跡。碳足跡是指一個人或一個團(tuán)體碳耗費量，是測量某個國家或地區(qū)的人口消耗能源而 產(chǎn)生的二氧化碳排放對環(huán)境影響的一種指標(biāo)。 無論是個人還是群體的碳足跡都可以分為第一碳足跡和第二碳足跡。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個經(jīng)常坐飛機(jī)出行的人會有較多的第一碳足跡，因為飛機(jī)飛行會消耗大量燃油，排出大量二氧化碳第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費一瓶普通的瓶裝水，套因它在生產(chǎn)和運輸過程中產(chǎn)生的碳排放而帶來第二第二碳足跡。女性消費化妝品除了會有氟利昂排放增加溫室氣體外，還會因為化妝品的包裝、運輸?shù)仍龆嗟诙甲阚E，因而增加環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至間接破壞環(huán)境。 低 碳生活就是在生活和生產(chǎn)中極力減少二氧化碳排放的行為方式。例如，通過一個專門設(shè)計的“碳足跡計算器”來測算，你用了 100 度電，就等于排放了大約 78.5 千克二氧化碳；你自駕車消耗了 100 公斤汽油，也就等于排放了 270 千克二氧化碳。 人類的低碳生活并不只是體現(xiàn)在個人生活上，還尤其體現(xiàn)在人類的生產(chǎn)活動中。人類的一切活動都在直接和間接加速全球變暖，所以，所謂的低碳生活還包括降低人類活動所造成的所有溫室氣體，而不僅僅是二氧化碳。 溫室氣體是指大氣層中易吸收紅外線的氣體，主要包括水汽、二氧化碳、甲烷、氧化亞氮、臭氧、氟 利昂或氯氟烴類化合物。人類的衣食住行無一不在產(chǎn)生和制造溫室氣體，如工業(yè)生產(chǎn)、使用石化燃料。甚至連我們吃的糧食也是溫室氣體的重大來源之一。 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的氣體排放是全球溫室氣體排放的第二大重要來源，它的排放量介于電熱生產(chǎn)和尾氣之間。中國是一個水稻生產(chǎn)大國，而水稻生產(chǎn)排出的溫室氣體可能并不被人們所知。水稻生產(chǎn)期間，植株及稻田會釋放出大量氧化亞氮，而每千克氧化亞氮相當(dāng)于 296 千克二氧化碳的溫室效應(yīng)量。全球農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中氧化亞氮的排放占全球氧化亞氮總排放量的 84%。 盡管農(nóng)作物生產(chǎn)和使用化石燃料排放的大量溫室氣體 會危度環(huán)境，但我們卻不可能因噎廢食，只能從其他方面來加以改善例如，種植氮素高效利用水稻，不但可以減少氧化亞氮排放對環(huán)境的破壞，還可以節(jié)約費源和資金。同理，研發(fā)和使用生物燃料也可以節(jié)約資源和減少溫室氣體排放。 (馮云 有刪改 ) 7下列說法與“低碳生活 無關(guān)的一項是 A低碳生活指的是在生活和生產(chǎn)中極力減少二氧化碳排放的行為方式。 B溫室氣體是指大氣層中易吸收紅外線的氣體。 C所謂的低碳生活還包括降低人類活動所造成的所有溫室氣體。 D種植氮素高效利用水稻，可以減少氧化亞氮排放對環(huán)境的破壞。 8下列說法不符合原文意思的一項是 A農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的氣體排放是全球溫室氣體排放的第二大重要來源。 B人類的低碳生活并不只是體現(xiàn)在個人生活上，還尤其體現(xiàn)在人類的生產(chǎn)活動中。 C人類的一切活動都在直接和間接加速全球變暖。 D女性消費化妝品的碳足跡僅屬于第一碳足跡。 9對文章第三段運用的說明方法分析正確的一項是 A下定義 分類別 作比較 B分類別 舉例子 打比方 C列數(shù)字 分類別 打比方 D下定義 舉例子 列數(shù)字 10下列句子中加點的詞語去掉后，語意變化不大的一 項是 A人類的衣食住行無一不在產(chǎn)生和制造溫室氣體，如工業(yè)生產(chǎn)、使用石化燃料。甚至連我們吃的糧食也是溫室氣體的重大來源之一。 B通過一個專門設(shè)計的“碳足跡計算器 來測算，你用了 100 度電，就等于排放了大約 78.5千克二氧化碳。 C人類的低碳生活并不只是體現(xiàn)在個人生活上，還尤其體現(xiàn)在人類的生產(chǎn)活動中。 D溫室氣體是指大氣層中易吸收紅外線的氣體，主要包括水汽、二氧化碳、甲烷、氧化亞氮、臭氧、氟利昂或氯氟烴類化合物。 三、古詩文默寫和綜合性學(xué)習(xí) (共 15 分 ) 11古詩文默寫填空。 (共 9 分 ) _，思而不學(xué)則殆。 ( 十則 ) 知之為知之， _，是知也。 ( 十則 ) 李商隱在夜雨寄北中想象將來與友人歡聚的情景，表達(dá)渴望與友人早日相見的真摯而深厚的感情的詩句是“ _， _”。 唐代詩人杜甫以博大的濟(jì)世情懷體察人間冷暖，在茅屋為秋風(fēng)所破歌中道出“ _， _”的理想。 蘇軾在水調(diào)歌頭明月幾時有中用“ _ ，_” 表達(dá)對天下離人的美好祝愿。 12閱讀下面的文字按要求答題。 (共 6 分 ) 2010年 4月 27日，中南大學(xué)的 300名志愿者同一時間在湘江全流域湖南省境內(nèi)的 8市共 5 0個水質(zhì)監(jiān)測點上打水收集樣品，經(jīng)過分析檢測，發(fā)現(xiàn)湘江一些河段的水質(zhì)污染情況比較嚴(yán)重，需要綜 合治理志愿者們呼吁全社會都參與“保護(hù)湘江、保護(hù)水資源”的活動某校積 極響應(yīng)，準(zhǔn)備召開一個動員大會。 請你完成以下任務(wù)： (1)擬寫一條懸掛在會場的標(biāo)語。 (2)以會議主持人的身份擬寫一個開場白和結(jié)束語。 甲：開場白 乙：結(jié)束語 四、閱讀下面的古詩文，完成文后各題。 (共 18 分 ) (一 ) 江城子 密州出豬 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽韶裘，千騎卷平同。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨 !持節(jié)云中，何日遣馮唐 ?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 13.“江城子”是這首詞的 _，“密州出獵”是這首詞的 _。 14請寫出“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的大意及其所蘊(yùn)含的情感。 (二 ) 愛蓮說 周敦頤 水陸草木之花、可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 15解釋下列句中加點的字。 (1)可愛者甚 蕃 ( ) (2)亭 亭凈 植 ( ) (3)出淤泥 而 不染 ( ) 16翻譯下面句子。 菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人 ? 17寫陶淵明“獨愛菊”和世人“甚愛牡丹”有什么作用 ? 18古人往往借助外物表達(dá)自己的理想情懷。劉禹錫在陋室銘中借 _表達(dá) _ ； 韓愈 在 馬 說中 借 _ ， 表達(dá)_；周教頤借“蓮”表達(dá) _。 五，閱讀下面這篇議論文，完成文后各題。 (7 分 ) 談尊嚴(yán) “人不可有傲氣，但不可無傲骨?！边@是著名畫家徐悲海的座右銘。是的，人活著就要有傲骨，就應(yīng)該有尊嚴(yán)。 自古以來，就有孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；有李白的“安能摧眉折腰事帆責(zé)，使我不得開心顏”；有李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”： 有于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間” 他捫都是活得有尊嚴(yán)的人。 人活著要有尊嚴(yán)，因為尊嚴(yán)是自我激勵的精神武器，是一個人頂天立地的前提。當(dāng)一個活得沒有尊嚴(yán)的時候，人生對他已經(jīng)沒有任何意義，他的行為不被人們肯定，他的生活失去價值，于是他只能茍且地活著。所以，一個人，只有當(dāng)他活得有尊嚴(yán)的時侯，他在這個世界上才有立足之地，他才會為自己的人生奮斗。 古希臘有一句諺語：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。”也許很多人對此感到不解，但我卻明白其問的深意。因為做人沒有尊嚴(yán)，沒有了能人的骨氣，再有才華的人也會墮落，會迷失自己的人生方向，甚至?xí)z臭萬年。像中國歷史上的大漢奸汪精衛(wèi) ，文章寫得很好，但是卻投靠日本人，甘當(dāng)賣國賊，結(jié)果被“釘”在歷史的恥辱柱上。究其原因就是他失去了做人的尊嚴(yán)。 人活著要有尊嚴(yán)，因為尊嚴(yán)使人能夠忍受磨難，樂觀向上。面對敵人的誘惑，李大釗始終堅貞不渝，他以一個共產(chǎn)黨人的尊嚴(yán)，忍受著各種磨難，用尊嚴(yán)捍衛(wèi)了黨旗的鮮紅，用尊嚴(yán)書寫了一曲壯麗的人生之歌。 正直的中國人不但重視維護(hù)個人尊嚴(yán)，更是毫不猶掉地去維護(hù)國家酌尊嚴(yán)。史書上有這樣一個記叔：晏子使楚，楚王讓他從狗門入，意欲羞辱他。不料晏子以一句“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使 楚矣 !”使楚王反而受辱。晏子既維護(hù)了個人尊嚴(yán)，也保全了國家的尊嚴(yán)，贏得了后人的景仰。 所以，人活著要有尊嚴(yán)。一個人沒有尊嚴(yán)不能成事，一個民族沒有尊嚴(yán)不能興盛，一個國家沒有尊嚴(yán)不能強(qiáng)大。 讓我們直立雙腿，高高站立著，做一個有尊嚴(yán)的人。 (何蓉瑜 有刪改 ) 19文章的中心論點是 _ 20仿照第二段劃線句子補(bǔ)充一個論據(jù)。 21文章的第四、五段主要運用了哪兩種論證方法 ? 六、閱讀下面這篇記敘文，完成文后各題。 (1 0 分 ) 種春風(fēng) 那天正好是立春。我拿著幾張稿費單去郵局，心情很好。 郵局里人不多，我前面是個小伙子，正在給家里寄錢。后面是一個七十歲左右的老人，戴副老花鏡，穿著破爛又邋遢。他肯定是來取子女們的匯款的。他手中還拿著一張報紙，我掃了一眼，是河北農(nóng)民報，我從來沒讀過的一份報紙。 老人的外套油漬斑斑，我不由得站遠(yuǎn)了一些，以免蹭臟自己新買的“寶姿”風(fēng)衣。我正戴著MP3 耳機(jī)聽歌呢，老人忽然伸出手來，我忙摘下耳機(jī)。他說：“姑娘，麻煩你幫我取張匯款單?！?我拿了一張給他， 他又說：“姑娘，你能幫我寫一下嗎 人老了，戴上花鏡也怕寫錯?！蔽矣悬c兒無可奈何，但看他懇請，也只好從命。 “寄到哪里 ”我問?！熬驼者@報紙上印的地址寄吧?！彼钢驼拼蟮囊黄恼抡f。 我很快看完了那則煽情的報道 原來是說某村的一個小女孩，父母去縣城賣菜的途中出了車禍，肇事司機(jī)至今沒有消息，她只好跟著 80 歲的奶奶生活，學(xué)費、生活費都沒有著落。 “多可憐??！”老人說。 “騙你呢，大伯。這肯定是騙局，連照片都沒有，哪能信？” 老人很固執(zhí)：“肯定是真的。以前我也寄過，人家都給回信了。你說，誰要有活著的辦法會這么求 你呢 一定是過不去這個坎了，對吧，姑娘 ” 我抬起頭來，打量著這個猛然打動了我的老人。他其貌不揚，甚至是寒酸的，攤開的雙手老繭重重。老人嘆口氣說：“小的時候家里窮啊，要不是別人幫我，我肯定活不到現(xiàn)在。 為保險起見，我撥通了那家報社的電話，他們不僅知道老人的大名，還說，他每月都要寄錢來，他們對他非常感激。 老人每月的退休金只有 500 元，但那天他寄出的錢是 300 元。我有些震驚， 300 元對我而言無所謂，一篇稿子而已，可對老人幾乎是傾其所有。老人說：“下個月我還要寄，讓她們祖孫倆起碼能吃上飯?！?不知為什么，我的眼 角有些濕潤，如果不是親手填寫這張匯款單，我很難相信一個也剛剛吃飽的人，正在把錢寄往一個更窮的地方。那一刻，我的心隱隱不安。一個買瓶 CD 香水就要花上千兒八百的女人，是越來越愛自己了，卻對他人越來越鐵石心腸。 那天，我領(lǐng)取的稿費將近 2000 元，我也要了一張匯款單，寫了同一個地址，寄去了一點兒錢。老人非常感動，一個勁地說：“姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你！” 我連忙搖頭。哪里用他替陌生人感謝我，我才要感謝他，那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西。這個社會有時是冷漠的、斤斤計較的，但只要你敢愛、敢信任，它就會是熱情的、柔軟的。 和老人告別后，我的心頭別樣的溫暖。外面春風(fēng)乍起，心里的春天也悄悄來了，我想起三毛的一首老歌一畝田：“每個人心里一畝一畝田，每個人心里一個一個夢用它來種什么？用它來種什么？種桃種李種春風(fēng)”我很小的時候就聽過這首歌，但一直不明白，春風(fēng)怎么可以種 但那天我在風(fēng)中走著，終于知道，春風(fēng)是可以種的， （虹 蓮 有刪改） 22文章劃線句“那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西”中“遺忘的東西”指的是什么 ? 23文章中有好幾處地方描寫了老人的外貌，這些描寫有什么作用 ? 24寫出文中“我”感情變化的過程。 25文章的標(biāo)題“種春風(fēng)一有什么深刻食義 ? 七、寫作 (50 分 ) 26從下面兩個題目中任選一個，寫一篇文章。 題目 (一 )送他人一朵花 題目 (二 )你的 _，讓我記住了你 (溫馨提示： 請在橫線上填上兩個字的形容詞，將題目補(bǔ)充完整后再寫作。 ) 【要求】 (1)文體限于記敘文或議論文，不少于 600 字 (2)文中不得出現(xiàn)真實的人名校名、地名 (3)卷面整潔，字跡清楚。 2010 年長沙市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試試卷 語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、基礎(chǔ)知識積累及其運用 (12 分 ) 1 1 C 2 B 3 A 4 C 5 B 6 C 二、閱讀說明文，完成文后備題。 (共 8 分 ) 7 B 8 D 9 D 10 B 三、古詩文默 寫和綜合性學(xué)習(xí) (共 15 分 ) 11古詩文默寫填空。 (共 9 分，每空 l 分。錯一個字扣 1 分 ) (1)學(xué)而不思則罔 (2)不知為不知 (3)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時 (4)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 (5)但愿人長久，千里共嬋娟 12閱讀下面的文字，按要求回答問題。 (共 6 分，標(biāo)語 2 分，開場白 2 分結(jié)束語 2 分 ) (1)示例：關(guān)注母親河，保護(hù)水資源 (符合要求即可 ) (2)開場白：同學(xué)們：湘江，哺育了我們?nèi)鎯号?，是我們的母親河 !但是，現(xiàn)在，我們的母親河受到了嚴(yán)重傷害，作為她的子女，應(yīng)該怎么辦 ?(符合要 求即可 ) 結(jié)束語：讓我們行動起來，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)出自己的一份力量 !(符合要求即可 ) 四、閱讀下面的古詩文，完成文后各題。 (共 l8 分 ) (一 )(5 分 ) 13 (2 分，每空 l 分 )詞牌名 題目 14 (3 分 )定將把弓拉得如圓月一樣去參加戰(zhàn)斗，去抵抗西北的侵略者。 表達(dá)了作者要報效祖國，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。 (意思相近即可 ) (二 )(13 分 ) 15 (3 分，每題 l 分 )多立卻，但是 16 (3 分 )對于菊花的愛好，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的還有誰呢 ? 17 (2 分 )用陶淵明“獨愛菊”和世人“盛愛牡丹”襯托作者的“愛蓮”，表現(xiàn)了作者高潔的品質(zhì)。 (意思相近即可 ) 【 8 (5 分 )陋室 (或陋室不陋 ) 作者安貧樂道的情趣 千里馬的遭遇 希望統(tǒng)治者識別人才、重用人才的愿望 對君子不同流合污、莊重、質(zhì)樸、正直品質(zhì)的贊美和追求 (意思租近即可 ) 五、閱讀下面這篇議論文，完成文后各題。 (7 分 ) 19 (2 分 )人活著就應(yīng)該有尊嚴(yán) (或人要有尊嚴(yán)、人應(yīng)該有尊嚴(yán) ) 20 (3 分 )示例：有文天祥的“人生自古誰無死，留