黑龍江省大慶市第二十七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4安恩和奶牛教案 蘇教版 教學(xué)難點(diǎn)： 。 。 課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1 通過(guò)探究故事情節(jié)和人物描寫(xiě)來(lái)了解安恩。 課前預(yù)習(xí)： 1. 生字詞注音、識(shí)義。 2. 作者簡(jiǎn)介：約翰尼斯延森：丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有希默蘭的故事（34篇中短篇小說(shuō)集）等。 3. 朗讀課文，熟悉小說(shuō)情節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？如果你擁有一只小動(dòng)物的話(huà)，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。二、預(yù)習(xí)反饋：PPT出示生字詞，抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。三、問(wèn)題探究 問(wèn)：讀了這篇小說(shuō)，你覺(jué)得這個(gè)小說(shuō)的結(jié)尾給你感覺(jué)是意料之外還是在情理之中的？ 學(xué)生分成兩種觀點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)各自的觀點(diǎn)找出依據(jù)，說(shuō)出理由。情理之中的依據(jù)：“她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊，” （從這些話(huà)可以看出，安恩不太像做買(mǎi)賣(mài)的人，同時(shí)，她并沒(méi)有炫耀她的奶牛。）2. 周?chē)黄须s喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。旁若無(wú)人，安閑得很。 （這是環(huán)境描寫(xiě)，用 “鬧”反襯安恩的“靜”，喧鬧的環(huán)境讓安恩顯得并不引人注目。 這句動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。）3.“奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部”。 （可以看出安恩和奶牛的親密關(guān)系。）4. “她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽(tīng)著雜貨攤上飄過(guò)來(lái)的音樂(lè)聲，也不時(shí)抬頭看看身邊熙來(lái)攘往的人群和買(mǎi)賣(mài)交易的牲口?！?（神態(tài)描寫(xiě)，看出她是一個(gè)安靜，不引人注目的人。）5. 安恩面對(duì)買(mǎi)主一次次的詢(xún)問(wèn)都回答“它是不賣(mài)的” （通過(guò)前面的多次暗示性交代，結(jié)尾安恩再告訴我們她到集市上來(lái)不是賣(mài)奶牛的，我們就覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾并不突然，還是合情合理的。） 意料之外的依據(jù)：1. “她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。 腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮?！?（這是衣著外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了安恩老人是個(gè)樸素的老人，不富裕。穿著舊，但干干凈凈。這樣一位老人或許是需要賣(mài)掉牛來(lái)賺錢(qián)的。） 2.“它是一頭好母牛，而且顯而易見(jiàn)已經(jīng)成熟到可供屠宰的地步”文中分別寫(xiě)了四撥人都要來(lái)買(mǎi)奶牛。 （說(shuō)明奶牛是一頭好奶牛，非常的搶手，應(yīng)該容易出手，也應(yīng)該可以賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，可是最后都遭到了安恩的拒絕，看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。） 3.“有個(gè)人已經(jīng)來(lái)過(guò)一次想買(mǎi)這頭牛，遭到了拒絕，現(xiàn)在又折回來(lái)，出了一個(gè)大價(jià)錢(qián)，那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒。安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說(shuō)：“不！”但她似乎有些窘迫不安。 （一個(gè)充滿(mǎn)誘惑的價(jià)格，本以為會(huì)打動(dòng)安恩，但仍然遭到安恩拒絕，安恩的窘迫也并非是因?yàn)榫芙^了高價(jià)，而是因?yàn)橹車(chē)藢?duì)自己的不理解。）四、人物形象分析 剛才我們找出的句子中，從安恩的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)中，看出她是怎樣一個(gè)人？ （安恩 認(rèn)真， 勤勞，過(guò)得有尊嚴(yán)，善良、愛(ài)憐奶牛、善解人意、不貪圖利益） 板書(shū)：安恩簡(jiǎn)樸 有尊嚴(yán) 愛(ài)憐奶牛 五、作業(yè)：小說(shuō)最后安恩對(duì)自己不賣(mài)牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè) 結(jié)尾（運(yùn)用人物描寫(xiě)）。 教學(xué)反思： 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1了解故事主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的善良感情。 2品味小說(shuō)生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，回顧安恩的人物形象。二、探究主題。 從安恩和奶牛身上，我們能讀出點(diǎn)什么？ 安恩對(duì)待奶牛已經(jīng)超越了人和動(dòng)物的關(guān)系，安恩把奶牛當(dāng)做自己平等的同類(lèi)，當(dāng)做老朋友、親人一樣理解和尊重，她不僅關(guān)心奶牛的吃喝，還關(guān)懷奶牛的精神世界，可謂愛(ài)心無(wú)限。捷克作家米蘭昆德拉在他的生命中不能承受之輕中說(shuō)：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?！?板書(shū)：安恩精神關(guān)懷 學(xué)生還可以從其他角度理解主題：1. 安恩孤獨(dú)嗎？ 應(yīng)該是孤獨(dú)的，孤獨(dú)的安恩才能真正理解孤獨(dú)的奶牛。物以類(lèi)聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。一個(gè)人不可能完全理解另外一個(gè)人，除非這兩個(gè)人有相似的經(jīng)歷，所以，讓自己用一顆開(kāi)放的心胸面對(duì)世間的一切，多體驗(yàn)才能多理解。2. 清貧、孤獨(dú)的安恩并不讓我們覺(jué)得她是一個(gè)可憐的人，反而讓我們覺(jué)得她可敬。為什么？ 因?yàn)樗幸粋€(gè)高貴的靈魂。她雖然貧窮卻不抱怨，雖然年邁卻不怠惰，雖然孤獨(dú)卻不寂寞，她用“勤勞尊嚴(yán)”將樸素的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛，她用謙和友善讓冷寂的人生變得溫情脈脈。二、 語(yǔ)言賞析 先后有幾撥人要買(mǎi)奶牛，作者是用哪些生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這些買(mǎi)牛人的？這些語(yǔ)言對(duì)表達(dá)人物的思想感情有什么作用？ “挑剔”“錙銖必較”“死乞百賴(lài)”“糾纏”含有比較明顯的貶義，用來(lái)表現(xiàn)生意人的精明、小氣； “惶惑”“躊躇不決”刻畫(huà)人物在聽(tīng)到安恩回答后表現(xiàn)出的意外神情，“精明利落”“揚(yáng)長(zhǎng)而去”寫(xiě)屠夫的形象，生動(dòng)傳神； “說(shuō)長(zhǎng)道短”“刨根究底”表現(xiàn)集市上的人們對(duì)安恩的不理解。 （補(bǔ)充：可以從課文其他描寫(xiě)中找出精彩的詞句進(jìn)行賞析。）三、總結(jié) 難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們懂得了人類(lèi)對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的給予，還應(yīng)有精神的