職業(yè)教育論文-高職校企文化融合策略研究摘要推進高職校企業(yè)文化融合，是提升學生職業(yè)人文素質(zhì),促進學生就業(yè)，構(gòu)建高職特色學校文化,提升辦學競爭力的必然需要。高職院校實現(xiàn)校企文化融合，應做到“全程、全面、全員”的多維立體的融合。關鍵詞高職院校學校文化企業(yè)文化文化融合高職院校學校文化具有職業(yè)性、區(qū)域性、實踐性、開放性等文化特征，與企業(yè)文化之間有著天然的聯(lián)系，兩者的互動與融合是可行的，也是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、服務學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、打造辦學特色，提升學校核心競爭力的客觀需要。高職院校要實現(xiàn)學校文化與企業(yè)文化的全面、深度融合，筆者認為要努力做到“全程、全面、全員”的多維度立體的互動與融合。一、全程對接，將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程1.在人才培養(yǎng)模式上，高職院校要堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的辦學理念，通過建立“工學結(jié)合”、訂單培養(yǎng)、“學校+公司”職教辦學模式等培養(yǎng)模式，將校企融合的高職特色的學校文化建設落實到人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)上，融入人才培養(yǎng)的全過程。高職院校要樹立“與區(qū)域經(jīng)濟互動、與行業(yè)企業(yè)共贏”的辦學思想，與企業(yè)開展全方位、多層次的合作，努力實現(xiàn)“六個一”的校企合作模式，即校企共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實訓基地、共享校企人才資源、共同培養(yǎng)高技能人才、共同開展應用研究和技術開發(fā)，形成校企合作共贏的長效機制。2.在課程設置上，要基于學生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，開設企業(yè)文化概論等選修課，邀請企業(yè)知名人士開設相關講座，介紹企業(yè)的經(jīng)驗理念、企業(yè)精神、價值觀念，進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的輔導。要有意識地將企業(yè)文化有關內(nèi)容滲透到教學內(nèi)容中，將企業(yè)真實職業(yè)崗位的知識能力要求融入課程標準和教學內(nèi)容，以企業(yè)真實項目和產(chǎn)品為導向設計課程，多采用案例教學、仿真訓練、現(xiàn)場教學等方法和手段，創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，讓學生“在工作中學習，在學習中工作”，不斷感受、熟悉和認同真實崗位要求和企業(yè)文化。3.在教學管理和學生事務管理上，可借鑒企業(yè)的一些管理方法，如對學生進行出勤考核，可以模仿企業(yè)對員工的管理手段，采取“打卡上課”等措施；在學生學業(yè)成績考核上可以引入企業(yè)人力資源管理措施，進行獎懲和激勵；在學生事務管理中，可引入企業(yè)團隊管理方法加強班級管理，按照項目管理方式舉辦活動，按照物業(yè)管理方式進行宿舍管理等等，以社會化、企業(yè)化、開放性的方式引入企業(yè)文化，使學生在學習、生活中得到潛移默化的影響。二、全面融合，將企業(yè)文化融入到學校文化的各個層面1.以精神層面的融合為核心。學校精神文化是學校文化的核心和靈魂，是學校文化傳統(tǒng)、辦學理念、校風學風、人際關系、心理氛圍等的集中體現(xiàn)。高職院校要打造自己的文化特色，提高辦學水平，就要在“職業(yè)性”上下功夫，以校企文化精神的融合為核心，吸引優(yōu)秀企業(yè)精神文化，豐富和提升學校精神文化內(nèi)涵。一是要選擇優(yōu)秀企業(yè)文化，并通過成立企業(yè)文化研究會、開設“企業(yè)文化”專欄等舉措，加強對企業(yè)文化的研究和宣傳教育，促進師生對企業(yè)文化的認同感。二是在學校精神文化培育、提煉和形成過程中，應當借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)之價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念等精神文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、誠信觀念、競爭意識、質(zhì)量意識、效率意識、服務理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學校的校訓、校風、學風、教風等核心理念中去，從而使學校精神與企業(yè)精神有機結(jié)合，相得益彰。2.以制度層面的融合為保障。高職院校應借鑒企業(yè)制度文化中的積極因素，引入企業(yè)的競爭機制、激勵機制、用人機制、市場營銷、服務管理、品牌管理和質(zhì)量管理等機制，轉(zhuǎn)變辦學觀念，實現(xiàn)制度創(chuàng)新，建立健全學校的經(jīng)營管理制度、用人機制、財務管理、后勤服務和學生管理制度等，提升學校的服務意識與競爭實力。如在內(nèi)部質(zhì)量管理方面，可引進企業(yè)ISO9000質(zhì)量認證體系，加強內(nèi)部管理；在人事管理方面，可引入企業(yè)人力資源管理制度，打造能上能下，動態(tài)發(fā)展的師資團隊；在財務管理方面，可引入成本管理和經(jīng)營機制，開源節(jié)流，提升辦學效益等等，通過一系列“法文化”為高職校企文化的深度融合提供制度上的保證。3.以物質(zhì)層面的融合為基礎。高職院校不能一味地模仿和因襲普通高校的建設模式，在建設物質(zhì)層面的校園文化時應處處突出“職”的特點，體現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。一是引進企業(yè)力量，校企共建共享實訓基地，建立理論與實踐一體化、實訓與生產(chǎn)一體化、教學與技術研發(fā)一體化的校內(nèi)實訓基地，并大力建設校外實訓基地。二是注重校園職業(yè)人文氛圍的營造，如筆者所在的順德職業(yè)技術學院以感恩文化為切入，以對學校有奉獻的當?shù)貎?yōu)秀企業(yè)或企業(yè)家的名字來命名校園的大樓和大路建筑，如“美的大道”、“碧桂園湖”、“李兆基樓”等，并引入企業(yè)力量支持校園綠化美化，沿校園主干道建設“企業(yè)林”，寓“企業(yè)感謝學校培養(yǎng)人才，以樹林回報學校；而師生受到蔭庇，感恩回報社會”之意，獲得良好效果；還有一些高職院校在校園醒目處懸掛的不是科學家而是國內(nèi)外著名企業(yè)家畫像，教室和實訓基地里張貼著名企業(yè)家的經(jīng)典言論和優(yōu)秀企業(yè)工作理念，櫥窗中展示學校創(chuàng)業(yè)成功的校友偶像，學生的校服就是企業(yè)員工的工作服，以此樹立并形成學生對職業(yè)的認同感，也取得了非常不錯的效果。4.以在活動層面的融合為延伸。高職院校在校園活動中同樣要突顯其“職業(yè)技術”特點，采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，開展科技競賽、學術講座等課外活動，讓學生更多地學習先進企業(yè)的經(jīng)營理念。通過邀請優(yōu)秀企業(yè)冠名支持學生活動，開展優(yōu)秀企業(yè)文化展示，邀請企業(yè)管理人員和員工到學校座談交流等活動，搭建企業(yè)員工與學校師生互動交流的平臺，促進學?；顒游幕c企業(yè)活動文化的有效融通。三、全員參與，推動校企文化互動與融合在學校中教師和學生是學校文化的建設者，在企業(yè)中老板和員工也同是企業(yè)文化的主體，校企文化融合必須調(diào)動所有人的力量，做到全員參與，共同建設。一是學校建立教師定期輪訓制度，定期選派教職員工到優(yōu)秀企業(yè)掛職鍛煉，頂崗實踐，在提高實踐教學能力，提升“雙師素質(zhì)”的同時切身感受企業(yè)文化。二是在優(yōu)秀企業(yè)建設校外實訓基地，組織學生定期到企業(yè)開展“頂崗實習”、“就業(yè)見習”和社會實踐等活動，讓學生走出校門在真正的工作崗位上體驗企業(yè)管理制度和員工的精神面貌。三是邀請企業(yè)管理精英、技術精英、營銷精英等走進校園，為學校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、文化建設出謀劃策。引進企業(yè)“能工巧匠”作為學校兼職教師，擔任專業(yè)課教師，擔任校內(nèi)實訓基地和校外學生頂崗實習的技能指導老師。四是邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校，以座談會、主題講座等形式，向在校