職業(yè)教育論文-構(gòu)建一支和諧發(fā)展的輔導員隊伍摘要：構(gòu)建一支和諧發(fā)展代寫論文的輔導員隊伍，是落實以人為本的科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會和建設高水平大學的重要內(nèi)容。正確把握幾組辯證關系，多途徑地加強輔導員隊伍建設，是構(gòu)建和諧發(fā)展的輔導員隊伍的有效策略。關鍵詞：和諧發(fā)展；輔導員；隊伍建設構(gòu)建社會主義和諧社會是中國共產(chǎn)黨對中國特色社會主義事業(yè)認識的新發(fā)展，它是繼“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”問題之后的一個嶄新問題，即“建設怎樣的社會主義”的問題。用“和諧社會”來統(tǒng)攬“市場經(jīng)濟”、“民主政治”和“先進文化”，這不只是量的增加，更重要的是質(zhì)的飛躍。高等學校作為高級知識分子的聚集地，作為先進文化的傳播地，理應成為社會和諧發(fā)展的首善之區(qū)。高等學校要和諧發(fā)展，做好德育工作是關鍵，而輔導員是德育工作的主要承擔者。加強大學生的思想政治教育工作，引導大學生健康成長，是輔導員的主要工作。輔導員隊伍是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。一、和諧社會的內(nèi)涵和諧者，和睦協(xié)調(diào)也。它是指各種矛盾和關系配合協(xié)調(diào)，使之相生相長。當事物的矛盾和關系配合得適當、勻稱協(xié)調(diào)時，就會達到共同發(fā)展的美好境界，或發(fā)生質(zhì)變生出新的更高級的事物。因此，“和諧就是矛盾著的雙方在一定條件下達到統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、均衡和有序的發(fā)展狀態(tài)。社會是由人群組成的按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊形態(tài)的共同體。和諧社會就是社會內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)”。社會這個大系統(tǒng)包含這樣一些關系：社會結(jié)構(gòu)及各系統(tǒng)之間的關系，如經(jīng)濟、政治和思想之間的關系，階層之間、地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和行業(yè)之間的關系；人與人之間的關系，其在本質(zhì)上是一種利益關系；人與社會之間的關系，主要是人的發(fā)展能否與社會的發(fā)展協(xié)調(diào)一致的問題；人與自然之間的關系，主要體現(xiàn)在把經(jīng)濟開發(fā)和環(huán)境保護結(jié)合起來，樹立起人和自然一體的生態(tài)倫理觀；人自身的關系，就是人的德、智、體、美、勞的個體發(fā)展和協(xié)調(diào)?？梢?，社會本質(zhì)上是一個關系系統(tǒng)。馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！币虼?，建立現(xiàn)代和諧社會其實就是要實現(xiàn)各種各樣的關系的和諧。二、構(gòu)建和諧的輔導員隊伍必須把握的辯證關系1正確理解輔導員隊伍建設與高校的關系，促進高校和諧發(fā)展發(fā)展才是硬道理。社會的轉(zhuǎn)型是為了更好的發(fā)展，而高等學校發(fā)展的目的就是要樹立“以人為本、適應社會、追求發(fā)展”的辦學理念，創(chuàng)設一流的辦學條件，追求一流的管理模式，實現(xiàn)一流的辦學目標，打造一流的教師隊伍，讓學生成才，讓家長放心，使高等學校成為朝氣蓬勃、團結(jié)奮進、民主和諧的校園。同時，發(fā)展也需要以和諧為基礎、以和諧為條件，不和諧，難以發(fā)展，社會難以穩(wěn)定。高校的輔導員是高等學校學生思想政治工作第一線的組織者和引導者，是維護社會穩(wěn)定的主要方面軍，直接肩負著教育學生、組織學生、引導學生、發(fā)展學生，并把黨的路線、方針、政策和學校改革發(fā)展措施落實到學生中去的重要任務，在高等學校具有不可替代的重要地位和作用。自1999年高校擴招以來，在高等學校里，龐大的輔導員隊伍既處在全面提高素質(zhì)的發(fā)展期，又處在隊伍不穩(wěn)定和各種矛盾的高發(fā)期。因此，構(gòu)建和諧的輔導員隊伍與高等學校的發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，是相輔相成的。兩者相互作用，相互促進，共同發(fā)展。只有兩者同時進行，才能創(chuàng)建和諧的校園，培養(yǎng)出合格的人才，辦出人民滿意的學校。2隨著社會各方面改革的不斷深化，社會中不同階層在經(jīng)濟發(fā)展中所處的位置和所扮演的角色不同，出現(xiàn)了分化和組合，這就必然會使各階層在維護自身既得利益和預期利益的過程中產(chǎn)生矛盾。輔導員隊伍的建設同高等學校其他方面的改革一樣，如何解決這些矛盾以達到輔導員隊伍的和諧，是值得深入思考的問題。正確對待輔導員的個體需求，才能達到輔導員隊伍中各個成員“各盡所能，各得其所，而又和諧相處”的境界。輔導員是高校政工隊伍的主力軍，對高校的發(fā)展和穩(wěn)定起著重要作用。輔導員隊伍中蘊藏著巨大的積極性和創(chuàng)造潛力，每個時期都涌現(xiàn)過許多為高等學校的發(fā)展而無私奉獻、默默無聞的榜樣。根據(jù)以人為本和科學發(fā)展觀的要求，應從政策上和制度上給以保障，不斷增強輔導員隊伍的創(chuàng)造活力。激發(fā)輔導員的創(chuàng)造活力，破除各種障礙，這樣才能使一切有利于高校政工隊伍健康發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造成果得到肯定。學校要特別對那些有思想、有能力、有創(chuàng)新、善研究的佼佼者加以培養(yǎng)和重用，充分尊重輔導員的物質(zhì)需求、政治需求、職稱需求、發(fā)展前途需求，確立輔導員的主流信念與合理、和諧、規(guī)范的人際關系，形成人盡其才、才盡其用、各盡所能、各得其所的局面，構(gòu)建和諧發(fā)展的穩(wěn)定的輔導員隊伍。3構(gòu)建和諧的輔導員隊伍，必須堅持以學生為本，要貼近學生的生活，貼近學生的實際，實事求是地分析他們產(chǎn)生思想問題的原因，做到尊重學生、關愛學生、依靠學生、服務學生，按照公平、正義、感恩、誠信、寬容的社會理念，千方百計地鼓勵學生進行自我教育，努力提高思想政治工作的針對性、實效性，增強思想政治工作的吸引力、感染力。在教育學生方面，要增強學生的自我管理意識，充分發(fā)揮學生自我服務的優(yōu)勢，利用高等學校優(yōu)雅的環(huán)境和眾多的設施為他們的自我教育提供條件和陣地。輔導員應從引導開展班級工作著眼，注重平時與學生的溝通，對全體學生一視同仁，切忌厚此薄彼；在日常教育活動中，要從思想、學習、工作和生活等各方面關心學生，并努力與學生建立朋友式的關系，維護學生的自尊心，以理服人，要讓學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法，構(gòu)建一種良性互動的交往氛圍，促進學生健康成長。三、構(gòu)建和諧發(fā)展的輔導員隊伍的途徑教育和諧的基礎在于學校，學校和諧的主體是學生，而學生和諧發(fā)展的關鍵是擁有一支和諧發(fā)展的輔導員隊伍。學生的和諧發(fā)展是靠學校的和諧發(fā)展、教師的和諧發(fā)展來實現(xiàn)的，當然也要以家庭的和諧發(fā)展、社會的和諧發(fā)展為基礎。在一所大學里，教學、科研工作主要由專業(yè)教師來完成，而學生的思想品德教育，則主要由輔導員來承擔。輔導員對學生的成長具有廣泛、持久而深刻的影響力。因此，建設一支和諧發(fā)展的輔導員隊伍特別重要。1以職業(yè)化、專業(yè)化為發(fā)展方向，建設輔導員隊伍高校輔導員隊伍向職業(yè)化方向發(fā)展，是大勢所趨，所以，應探索輔導員的專業(yè)化道路，做好輔導員的職業(yè)培訓。各高校應高度重視輔導員工作，使廣大輔導員有自己的發(fā)展方向和職業(yè)前景。一是構(gòu)建多層次的培訓體系。這包括制訂輔導員職業(yè)能力的培訓方案，健全崗前培訓、日常培訓、專題培訓、在職培訓、脫產(chǎn)進修、攻讀學位等多層次立體培訓體系。二是細化輔導員的專業(yè)分工。一旦選定了輔導員，就要對他們進行有關專業(yè)知識的培訓，使輔導員從一開始就有較高的起點。根據(jù)工作需要，可嘗試推行學生社區(qū)管理、心理咨詢與輔導、職業(yè)生涯設計與發(fā)展等方面的專業(yè)化輔導員制度，并且持證上崗，使輔導員愿意成為思想政治教育與學生管理的從業(yè)者，甚至是終身執(zhí)業(yè)人。三是提高輔導員的素質(zhì)，加大輔導員的職業(yè)技能培訓力度?？煽紤]建成“金字塔型”的輔導員隊伍結(jié)構(gòu)，職業(yè)輔導員處于金字塔的頂端。職業(yè)輔導員不僅要有高學歷(碩士、博士)，還需要具有哲學、教育學、歷史學、心理學、社會學、管理學等專業(yè)知識。學校可從思想政治教育理論、學生工作實務、心理健康咨詢、文化藝術熏陶、組織管理方法等方面設置專題，邀請國內(nèi)著名學者專家講學或培訓，真正提高輔導員隊伍的整體素質(zhì)和個人執(zhí)業(yè)能力。2動態(tài)管理，保持輔導員隊伍的良性循環(huán)輔導員隊伍的特點是“鐵打的營盤，流水的兵”。因此，解決好“進出口”問題至關重要。近年來，隨著就業(yè)市場的活躍和利益的多元化，總體上看，輔導員這個崗位的誘惑力和吸引力較其他崗位小，出現(xiàn)了“優(yōu)才難覓”的局面。鑒于此，一些高校采取了積極的措施，有的高校針對輔導員的不同特點考慮不同的發(fā)展方向，即輔導員在崗位上任滿后，本人愿意且適合繼續(xù)從事輔導員工作的，學校把他們作為學生思想政治工作骨干和“兩課”教師加以培養(yǎng)；愿意從事教學、科研或其他工作的，學校都認真協(xié)調(diào)安排，并給予一定的學術休假或優(yōu)先推薦參加國內(nèi)、外的學術進修，使他們盡快成為教學、科研骨干；對一些輔導員工作實績突出的，學校應考慮使其作為黨政管理干部的后備力量予以重點培養(yǎng)；還有一些高校積極推薦優(yōu)秀輔導員進入地方黨政機關、企事業(yè)單位掛職鍛煉或任職，等等。這些，從根本上解決了專職輔導員出路難的問題，為“優(yōu)出”打下了良好的基礎。這些措施的實施，有效地緩解了高校輔導員出路難、學歷層次低、思想不穩(wěn)定、后繼乏人等矛盾。3把好“三關”，培育高素質(zhì)的輔導員隊伍選好人。就是要把政治素質(zhì)好，思想作風好，專業(yè)基礎扎實，學歷層次高，組織能力強，熱愛輔導員工作的干部、教師或研究生、高年級大學生選留到輔導員隊伍中來，改變以往那種只要愿意當輔導員，不問其素質(zhì)和動機如何就草率安置其做輔導員的現(xiàn)象。用好人。就是明確輔導員的責、權(quán)、利，實行科學的管理和嚴格的考核，獎罰分明，確保輔導員在任期間，能夠把全部精力投入到學生思想政治工作之中去。育好人。就是要在工作中不斷提高輔導員自身的政治理論素養(yǎng)和業(yè)務能力，讓他們在任職期間都有機會接受脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的工作與業(yè)務培訓，不斷接受“輸血”；鼓勵他們在職攻讀學位，提高學歷層次，支持他