麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。教 具：相關(guān)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題存疑 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，在本學(xué)期的第四組課文中，我們就從豐子愷那生動(dòng)而幽默的語言中感受到鵝老爺?shù)母甙?，而老舍先生為我們展現(xiàn)了貓性格的古怪和母雞的偉大。這些動(dòng)物是那么的可親可愛。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)由俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄P(guān)于動(dòng)物的文章。請(qǐng)同學(xué)們伸出手來跟著老師書寫課題。2、揭題存疑：文中描寫了一只怎樣的小麻雀？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示相關(guān)句子，生自由讀）你們覺得這只小麻雀怎么樣？文章中哪兒有這句話？除了寫了小麻雀之外，文章還寫了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們翻開書讀一讀，找一找，畫一畫。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、檢查自學(xué)情況。（小黑板：龐大、嗅、搖撼、絨毛、無可奈何、扎煞、嘶啞、絕望、拯救）提問：文章中哪兒有這句話？除了寫了小麻雀之外，文章還寫了哪幾種動(dòng)物？（板書：小麻雀 老麻雀 獵狗）課文講述了一個(gè)怎樣的故事呢？三、品讀探究，感受情感引導(dǎo)學(xué)生說體會(huì)。在體會(huì)中引領(lǐng)學(xué)生研讀重點(diǎn)句。1、研讀寫小麻雀的句子。 （1）從“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛”體會(huì)小麻雀的可愛。 （2）從“我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀”體會(huì)小麻雀的無助、可憐。 指導(dǎo)朗讀第三自然段，語速稍慢聲音要輕，要讀出對(duì)小麻雀的喜愛及危險(xiǎn)處境的擔(dān)心。 小結(jié)：這是一只多么可愛、多么弱小、多么可憐的小生靈??！假如你遇到了一只這樣的小麻雀會(huì)怎樣做？如果這樣一只弱小的麻雀遇到你們可多好啊，可是可憐的小麻雀卻渾然不知道自己將面臨著怎樣可怕的危險(xiǎn)，同學(xué)們，你們感受到了小麻雀遇到的危險(xiǎn)嗎？ 2、研讀寫獵狗的句子。 （1）“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物?！保?）“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”讀了這一句，讓人仿佛看到獵狗那貪婪的口水，聞到了死亡的氣息。 （4）想象：當(dāng)“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，”后面可能發(fā)生什么樣的事情？假如你就是那只小麻雀，你心里是怎樣的？讓學(xué)生展開想象，想象弱小無助的小麻雀在兇猛的獵狗面前慘遭吞食的不幸遭遇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小麻雀的無限同情。 指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語速朗讀描寫獵狗的幾句話，突出“大嘴”、“鋒利”等詞語，讀出緊張的氣氛和為小麻雀的性命擔(dān)憂的心情。 4、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，小麻雀的救星她的媽媽老麻雀來了。 全班交流。教師重點(diǎn)把握下列問題，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究內(nèi)涵。 （1）為什么說老麻雀“像一塊石頭似的落在獵狗面前？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：老麻雀從樹上飛下來像石頭落地，一是說明速度快，二是說明落得擲地有聲。速度快寫出老麻雀救子心切，毫不猶豫。擲地有聲寫出老麻雀的頑強(qiáng)不屈。.麻雀的軀體本是柔弱的，但此時(shí)此刻，卻頑強(qiáng)如石，愛的力量何等強(qiáng)大！ （2）老麻雀既然“絕望”，為什么又要飛下來？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀勇敢地飛下來想拯救孩子，但現(xiàn)實(shí)的力量懸殊使它擔(dān)心小麻雀逃不過這一劫難，所以“絕望”。盡管如此，但它必須飛下來，它希望能拯救自己的孩子。 （3）老麻雀為什么緊張？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面對(duì)一種危險(xiǎn)的境地，尤其是危及生命安全的時(shí)候，是不能不緊張的。老麻雀面對(duì)這突如其來的遭遇措手不及，以它自己的孱弱面對(duì)獵狗的強(qiáng)大，它不知道結(jié)果會(huì)怎樣，它能不緊張嗎？ （4）盡管老麻雀是那么緊張，那么絕望，以至于渾身發(fā)抖，聲音嘶啞，但它還是義無反顧地從樹上飛下來，準(zhǔn)備和獵狗展開一場(chǎng)殊死的搏斗。是一種什么力量促使老麻雀這樣做的？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這種強(qiáng)大的力量就是老麻雀對(duì)小麻雀無限的愛，是一種崇高的偉大的親子之情。這是一種什么樣的愛？（板書：母愛）這種力量獵狗有沒有感受到？從哪里可以看出來？ 作者呢？（補(bǔ)充資料：同學(xué)們，作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)。(出示課件)請(qǐng)看，麻雀選自屠格涅夫的小說獵人筆記，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：“是的，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒，對(duì)它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力?！保?）課指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段，要讀出對(duì)老麻雀的崇敬之情。四、拓展結(jié)束，升華感情 文中描寫了一幅多么感人的畫面?。?正是這種偉大的母愛，震懾了獵狗； 正是這種偉大的母愛，拯救了小麻雀； 正是這種偉大的母愛，感動(dòng)了“我”。 1、因此“我急忙喚回我的獵狗，帶著空走開了”，留下了驚魂未定的小麻雀和稍稍平靜下來的老麻雀。此時(shí)此刻假如你就是老麻雀或小麻雀，你會(huì)說什么或做什么？ 2、這種愛在我們生活有沒有呢？你們感受到了嗎？附版書設(shè)計(jì):可愛 可憐 可怕 可慰 (長得) (遭遇) (處境) (結(jié)果)小麻雀獵狗 老麻雀5、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的？（全體男生讀） 引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時(shí)也會(huì)篷起自己的羽毛，那時(shí)的毛一定是十分的堅(jiān)硬，像鋼針一樣，根根直立！充滿了力量。它扎煞起羽毛說明了什么？（做好了準(zhǔn)備搏斗的姿勢(shì)）6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫。絕望是（毫無希望）老麻雀為什么會(huì)覺得沒有希望？（力量過于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對(duì)手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。） 9、 可是，為什么它又會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？從呆立著不動(dòng)，你又會(huì)體會(huì)到了什么？請(qǐng)你帶著這兩個(gè)問題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子4、5兩句。10、 渾身發(fā)抖是因?yàn)榫o張？為什么緊張？（力量懸殊）11、 既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動(dòng)，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著不動(dòng)，你又體會(huì)到了什么？（老麻雀信念堅(jiān)定不動(dòng)搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。）引讀：誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅(jiān)定的這種復(fù)雜的心情讀出來。（有勇氣，讀好的同學(xué)的起來讀）12、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因?yàn)榫o張，而呆立著不動(dòng)，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場(chǎng)博斗。師：是啊！在老麻雀看來，獵狗是個(gè)（多么龐大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，沒有危險(xiǎn)的樹枝上。）因?yàn)樗⒆拥纳谑艿酵{。它要（拯救自己的孩子