母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 熱 母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 作者：佚名 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2240 更新時(shí)間：2006-10-19 19:15:33 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？ 二、學(xué)習(xí)課文 1、默讀課文 要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。 標(biāo)出自然段的序號(hào)。 想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？ 哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？ 2、反饋交流相機(jī)板書 過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫出來(lái)。 3、學(xué)習(xí)1-3段 a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)： 抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。 趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。 運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。 b、讀出母雞以上的品行。 過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？ 4、學(xué)習(xí)4-10自然段 a、 要求：自讀用筆畫一畫，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？ b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦： 母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？ 三、升華主題 a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀） 難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。 B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？ 帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。 四、拓展延伸 同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！ 課后反思： “母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。母雞，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。 和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。 一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課 1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。 2導(dǎo)入新課： 貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。 二、自讀自悟 1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。 （1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 （2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。 （3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？ 比較一下，本文和貓兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？ 2 自主閱讀，邊讀邊批注。 三、匯報(bào)交流 品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡 1 再讀課文，小組討論： （1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？ （2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。 （3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。 （4）句子辨析： “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？ 2 全班交流。 3 同組合作，有感情朗讀課文。 四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ) 1 思考討論： 作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。 2 分類摘抄詞語(yǔ)。 把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“